3.7《计量时间和我们的生活》教学设计

精品试卷·第2页（共2页）第7课计量时间和我们的生活【教材简析】本课是《计量时间》单元最后一节课，学生通过前面6课的学习，已经对人类的计时工具发展过程有了基本的了解，经历了古人制作计时工具的智慧与创造过程，从而认识到科学技术通过促进人们的生活方式、思维方式的变革来推动社会发展。在本课中，学生将更系统地整理、总结人类计时工具的演变，体会计时工具的精确度对人们的生活、出行等方面的影响，以及帮助人类更好地探索未知的领域，并通过设计作息时间表来体会合理安排时间、珍惜时间的重要意义。【学情分析】通过前面6课的学习，学生对人类的计时工具发展过程有了基本的了解，但是对计时工具的演变规律还缺乏系统性的认识，通过本课的学习，学生将通过归纳和总结，初步得出计时工具的设计运用了物体运动周期性变化规律的概念，并意识到科学技术的发展和应用影响着社会的发展。【教学目标】科学概念目标计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。科学探究目标能通过表格的方式调查和比较人类计时工具的演变。能调查因时间的不精准给人类生活造成麻烦的一些事件。科学态度目标认识到人类设计不同的计时工具来满足不同的用途和需求。认识到科技的进步能更好地造福人类。科学、技术、社会与环境目标意识到科学技术的发展和应用影响着社会的发展。【教学重难点】重点：能通过表格的方式调查和比较人类计时工具的演变。难点：初步认识到计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。【教学准备】教师：“精确计时的重要性”班级记录表、教学课件。小组：“计时工具的比较”记录表、“人类计时仪器的发展史”和“时间基准”资料【教学过程】一、聚焦：（预设：3分钟）出示学校的作息时间表，提问：“现在是北京时间X点X分，利用这张作息时间表，你们能推测出现在是第几节课吗？”预设1：推测出第几节课，依据本节课上课时间和目前时间进行匹配。小结：如果按一定的作息时间表来办事，可以让我们的生活变得有规律，大大提高工作和学习的效率。随着社会的进步，人们对时间的要求也越来越精准。“在现代生活里，人们对精确计时又做出了哪些努力呢？”今天我们就来学习《计量时间和我们的生活》。【板书：计量时间和我们的生活】二、探索（预设：26分钟）1.调查和比较人类计时工具的演变（预设：18分钟）（1）调查：人类在计量时间的过程中，发明了哪些计时工具呢？预设：日晷、奎表、沙漏、水钟、摆钟、手表……（2）提问：这些计时工具有什么相同点和不同点呢？出示“计时工具的比较”记录单。日晷水钟摆钟手表使用材料准确性计时原理方便程度缺陷讲解计时工具“准确性”的含义：计时工具的准确性常用计时误差来表示，计时误差是指测量出的时间和准确时间之差，误差越小，说明计时准确性越高。给每个小组提供“人类计时仪器的发展史”和“时间基准”资料，学生结合已学知识和资料小组合作完成“计时工具的比较”记录单。（3）交流展示不同点：使用材料、准确性、方便程度、缺陷发现：这些计时工具的材料选择越来越复杂，计时精确度越来越高，缺陷越来越少，越来越方便人们使用。小结：计时工具是向着越来越精密的方向发展的。（科学技术推动着社会发展）追问：这些计时工具的原理相同吗？（学生在这里可能会有分歧，老师根据情况进行追问、引导和提示）【板书：计时原理】结论：计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。【板书：物体运动周期性变化的规律】2.调查和了解精确计时的重要性。（预设：8分钟）提问：这些计时工具够精确了吗？（1）了解精确计时的重要性出示“神舟11号与天宫二号对接”图和“东京奥运会男子100米半决赛”图，教师讲解：请看这两则新闻，思考一下，用上述的计时工具能够完成精确计时吗？为什么？（期间可以穿插一些科技兴国和拼搏精神等的教育，增强学生的民族自豪感和自信心，培养他们热爱学习，热爱锻炼，为国争光的精神。）预设：日晷、水钟计时太不准确了，摆钟也达不到高要求，秒表应该可以。（2）出示“精确计时的重要性”班级记录表，调查身边还有哪些地方需要精准计时。预设：动车发车时间、火车交会车，红绿灯，人们上班时间，金融领域……（3）汇报交流（4）拓展：如果时间不精确，会给我们带来哪些麻烦？预设1：如果计时不准确，红绿灯时间不能合理安排，可能会堵车，发生交通事故。预设2：人们上班时间打卡不准确。（5）小结：在某些领域，人们觉得现有的计时工具还不够精准，因此科学家还要想办法研究发明更精确的计时工具来满足人们工作的需要，这其实也是科技发展的必然结果。三、总结：（预设：2分钟）通过本课的学习，我们知道了计时工具的设计运用了物体运动周期性变化规律的原理，计时工具与我们的生活息息相关，精确计时在我们的工作、生活、学习中都发挥着重要作用。四、拓展：（预设：5分钟）在没有导航仪的年代，航行在茫茫大海上的船员，曾利用钟表来辨识自己所在的位置，让船成功地从一个地方航行到另一个地方。他们是怎样做到的呢？查阅资料，了解人们对时间的有效应用。方法：太阳在天上转1周，手表刚好转2周。将手表平放，将当前的时间除以2，在表盘上找出相应数字，然后将这个数字对准太阳，表盘上“12”点所指的方向就是北方。比如上午10点，除以2，等于5，将表盘上的“5”对准太阳，“12”的方向即为北方。北方一旦确定，其他方向就一目了然了。但要记住，如果是在下午则应按24小时记时法计算。比如下午2点，就要按14点计算。用这种方法求方向可以和指南针相媲美。【板书设计】计量时间和我们的生活计时原理：物体运动周期性变化的规律【作业设计】1.以下计时工具中，最早被广泛应用的是（）。A.原子钟B.日晷C.摆钟D.水钟2.以下计时工具中，受天气影响比较大是（）。A.原子钟B.日晷C.手表D.沙漏3.以下计时工具中，计时误差最小的是（）。A.原子钟B.圭表C.摆钟D.石英手表4.以下事物用来计时，哪一种准确度最高，（）。A.心跳B.燃香C.呼吸D.鸟鸣第2课身体的运动【教材简析】本课是五年级上册《健康生活》单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息，从整体的视角审视评估自己的身体健康状况。而本课站在人体系统、器官的角度认识人体及其工作机制，促进学生提升健康意识、养成良好的生活习惯。本课聚焦部分直接引出两个话题：骨、关节和肌肉是怎样完成运动的？我们怎样保护并促进它们的生长？引导学生认识身体的运动过程。肌肉收缩带动骨运动，是在机体内部完成的，抽象而复杂，学生无法直接观察。因此探索部分设计了2个活动。第一个举哑铃活动引导学生观察、感受举哑铃过程中上肢不同部位的变化。以此为基础，推演出骨、关节、肌肉的协同工作过程。进而展开第二个活动——制作模型，即学生选择合适的材料用模型表达自己的思考结果，并以此验证自己的推测。经历了体验——推测——建模的认知过程。研讨部分通过讨论形成“骨、关节和肌肉相互配合，肌肉收缩带动骨产生运动，完成举起哑铃的动作”的认识。且基于学生的已有认知，进一步引导学生养成积极参加体育锻炼的良好生活习惯。拓展部分启发学生关注生产生活中有许多工具的结构与功能与生物体相似，许多工具渗透着仿生学知识。促使学生进一步了解科学对人类生产生活的影响。【学情分析】在第1课中，学生已经从整体的视角认识了自己的身体，并评估了自己的身体健康状况。本课将视角从整体转到局部，学生将在四年级“呼吸与消化系统”的认知方法经验和日常运动中对骨、关节和肌肉感受与体验的基础上，进行反复、典型的身体活动，反复观察与体验，以此触发对内部机体运动机制的思考和推测，引导学生从人体系统和器官的角度认识人体，了解人体的工作机制，提升健康意识、养成良好的生活习惯。【教学目标】科学概念目标身体的运动是由骨、关节和肌肉协同工作完成的。体育运动对促进骨、关节和肌肉的健康生长有着重要的作用。科学探究目标能用看、摸等不同的观察方法，感知人体运动时是如何协同工作的。能通过自制的模型将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。科学态度目标愿意与他人合作交流、分享研究结果。科学、技术、社会与环境目标知道生活中的一些物体与人体有相似的运动结构，体会科学在生活中的应用。【教学重难点】重点：认识到骨、关节、肌肉协同配合完成运动。难点：通过自制的模型将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。【教学准备】教师：骨、关节、肌肉模型、课件。小组：哑铃、小木棒、橡皮筋、塑料弯管、剪刀、工字钉、透明胶等。【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）1.学生跟随视频学做孔雀舞动作（上肢）。提问：刚刚这段孔雀舞中，手臂内部哪些主要的器官参与了运动？（学生重复动作，反复体验）2.谈话：骨、关节、肌肉共同组成了我们的运动系统，它们是怎样完成运动的呢？（学生自由讨论回答）3.板书课题：身体的运动二、探索和研讨（预设30分钟）[材料准备：哑铃、小木棒、橡皮筋、塑料弯管、剪刀、工字钉、透明胶等]（一）举哑铃活动1.谈话：骨、关节、肌肉组成了运动系统，并协同配合才能完成各种动作。你举过哑铃吗？你知道举哑铃过程中上肢是怎样运动的吗？2.分小组进行举哑铃活动。强调动作过程：（1）用右手拿起放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前。（2）观察在移动哑铃的过程中，右上肢是怎样运动的。（3）反复做上述动作，并在运动时用左手按住右上肢的不同部位，感受骨、关节和肌肉变化。3.学生进行充分交流。4.小结：原来是我们上臂中的肌肉收缩带动了骨运动，从而将负重的前臂抬起。（二）迁移活动1.每个小组自选一个肢体动作，如直体屈膝抬腿、蹲起运动等，感受在这过程中，骨、关节和肌肉是怎样协同配合的。2.小组自选动作，重复动作，反复体验。3.小组上台展示动作，并说一说内部的骨、关节和肌肉是怎样相互配合完成这个动作的。（三）制作运动模型1.绘制内部结构图谈话：刚刚我们进行了丰富的体验活动，那么在举哑铃的过程中，我们上臂内部的骨、关节、肌肉到底是怎样协同工作的呢？请将你的猜测画下来。2.自制运动模型（1）谈话：我们的结构图是平面的，现在老师准备了一些材料（出示材料），你能选择合适的材料分别模拟骨、关节和肌肉来制作立体的运动模型吗？并试着让我们的模型运动起来。（2）学生自选材料进行制作。若学生制作困难，教师给予一定的提示或播放微课进行指导。（3）制作模型的过程中，引导学生思考哪一部分分别相当于骨、关节、肌肉。在操作做好的模型活动时，指导学生观察木棒上下运动过程中橡皮筋的变化，进一步理解骨、关节和肌肉是如何协同工作完成肢体动作的。（小木棒模拟骨；橡皮筋模拟肌肉；工字钉或透明胶用于固定“肌肉”和“木棒”，使“肌肉”附着在“骨”上。塑料弯管相当于关节。）（4）学生展示模型及其运动过程，并说一说用什么材料模拟什么部位，该部位在运动过程中有什么特点。（5）提问：在手臂抬起的过程中，橡皮筋怎样变化？（预测：内侧的橡皮筋收缩，外侧的橡皮筋舒张）（四）研讨1.教师出示人体上臂模型，并展示抬起运动。提问：在这个运动过程中，骨、关节和肌肉分别起到了什么作用？（教师根据学生的回答适当补充：骨支持人体的运动，是人体运动的基础；肌肉收缩带动骨产生运动，为人体运动提供了动力；关节使骨的运动更灵活，使其可以做屈伸和旋转等不同动作。骨、关节和肌肉协同工作完成肢体动作。）2.谈话：看来骨、关节和肌肉非常重要，那么为了促进骨骼和肌肉的发育，我们应该做什么？（学生自由讨论回答，教师准备相关视频，适当补充，帮助学生了解青少年时期运动系统容易出现的问题，引导学生形成为了促进骨骼、肌肉的健康发育，要加强体育锻炼，保持正确的坐、立、行等姿态，全面均衡地摄取营养等认识。）三、拓展（预设：5分钟）1.谈话：生活中有许多与我们身体运动的结构相似的物体。比如我们教室门上面的合页。2.请同学上来操作一下。提问：你发现了什么与我们人体运动的相似之处？（预测：合页模仿的是人体的关节。）3.出示塔吊运作视频，提问：塔吊的哪一部分和我们身体中的骨、关节或肌肉的作用相似？4.你还能举出类似的例子吗？【板书设计】2.身体的运动骨——支持人体的运动肌肉——提供动力