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文档简介

少年中国说教学设计《少年中国说》教学设计一、教学目标：知识与能力：1.结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用，积累重点实词。2.理解文章的主旨。过程与方法：反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。情感与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。教学重点：引导学生掌握文章的语言特点，理解文章的主旨。教学难点：历史地分析梁启超的狭隘民族主义和大国沙文主义。二、教学设想：1.为了帮助学生理解本文内容，可以重温一下1840年之后中国遭受列强凌辱的历史和进步知识分子探求救国图强道路的过程。2.本文的语言特点是通顺畅达，气势淋漓，并且多有恰当的比喻，这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。三、教具准备：音频朗读、图片。四、课时安排：2课时。五、教学过程：1.导入新课：听歌曲《男儿当自强》，听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）少年是祖国的未来，是祖国的希望。“我们是初升的太阳，用生命点燃未来。”有个人在100年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”他就是梁启超。今天我们就学习他的《少年中国说》。2.知人论世：看视频《戊戌变法》走近梁启超。提到梁启超，人们自然而然就会想到“百日维新，戊戌变法”。3.疏通文意：⑴回忆一下，我们以前学习文言文怎样疏通文意？（借助工具书和课下注释；还有文言文单音词多，我们现在双音词多，可以采用结合语境组词法）⑵分小组细读课文并自己试着疏通文意。（不懂的地方做好记号，准备质疑。）⑶每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。⑷集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意

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