静夜思第一课时教案

6《静夜思》第一课时【教学目标】1.认识“静、夜”等10个生字，认识反文旁，会写“思、床、前、光、”个字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏。【教学重难点】重点：认识“静、夜”等10个生字，认识反文旁，会写“前、光、乡”3个字。难点：能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏。【教学过程】一、复习导入，解诗题，知作者。1.激趣导入复习旧知。谜语激趣（谜底：月亮）教师导入：从古至今许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进诗里比如上学期我们学过的《古朗月行》小朋友们会背这首古诗吗？指名朗读，复习已学的李白的古诗：《古朗月行》。2.知作者引出诗人李白，出示资料介绍李白。教师继续导入：《古朗月行》这首古诗写的是幼时李白眼中的月亮，他把月亮比作白玉盘，又把月亮比作瑶台镜，十分天真浪漫。今天我们来学习李白另外一首有关月亮的古诗《静夜思》。教师出示课题并板书：静夜思。解诗题，学写字。教师引导学写“思”：请仔细观察，分析字形，说说你有什么好办法记住它？你怎样写才能把这个字写好？预设：田＋心=思，“田”字的竖写在竖中线上。教师总结：书写“思”时要上收下放，注意心字底略宽，其中卧钩是关键笔画，同时还要注意写好三个点的位置。学生书空、描红、临写，教师巡视相机指导，并提醒学生书写姿势。教师引导学生齐读诗题。教师引导：这三个字你们认识吗？能给它们找找伙伴吗？重点认读生字“夜”。学生交流后出示词语“安静、夜晚、思念”教师提出要求：你们能连起来说说题目的意思吗？预设学生根据课件提示回答。教师引导：在这样安静的夜晚，大诗人李白在思念什么呢？让我们走进这首诗。二、初读古诗，认识生字。1.初读古诗。教师出示课文朗读视频，提出听读要求：听准字音，初步感受诗歌节奏韵律。学生自由读古诗，退出自读要求：1、坐姿端正，声音响亮。2、圈出课文中生字、借助拼音读正确。3、把诗歌读通读顺，难读的地方多读几遍。2.学习字词（1）出示生字：静夜思床光疑举望低故①请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。②教师相机指导读好“床、光、望”的后鼻音ang。（2）出示词语：安静夜晚思乡木床月光怀疑举手看望低头故乡教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。学偏旁：教师引导：“故”字有个偏旁，大家认识吗？这是反文旁，带有反文旁的字还有“放、数”。学生跟读词语。（4）教师引导学习识字方法：熟字比较：“底”和“低”，“忘”和“望”，“凝”和“疑”字形相近。生活识字：“光”和“夜”是常见字，给生字组词，如月夜、黑夜、月光、灯光。动作识记：“举头”“低头”。通过动作知道举头的近义词就是抬头。教师指导学生进行识字游戏：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了。月亮姐姐说：“星星上有你们刚刚认识的字宝宝，谁能认出这些字宝宝，这颗星星就送给谁。”预设学生做“摘星星”的游戏，教师相机指导。三、再读古诗，学写生字。1.指导朗读。教师引导出示要求：同学们，读古诗，不仅要读准字音，还要读出古诗的节奏。现在老师送给你们一根魔法棒，当你在诗中看到它，就可以稍微停顿一下。自己试着读一读吧。教师强调“光、霜、乡”的韵母。同学们有没有发现这三个字的韵母都是相同的呢，在古诗中有那么几行最后一个字的韵母是一样的，我们叫做押韵，有了押韵古诗会读起来更加朗朗上口。教师明确评价标准：读准字音，读通句子；读出诗句之间的停顿，读出诗歌节奏。指名读，师生互评。预设：通过前面的学习，多数学生可以读得一字不差，并且根据分隔符“/”，可以做到合理停顿，读出句子节奏。教师可引导学生借助图画，初步了解诗意，帮助学生读出诗歌节奏。2教师强调“光、霜、乡”的韵母。同学们有没有发现这三个字的韵母都是相同的呢，在古诗中有那么几行最后一个字的韵母是一样的，我们叫做押韵，有了押韵古诗会读起来更加朗朗上口。配乐朗读古诗回归第一个问题作者在安静的夜晚思念什么呢？指名学生回答。4.学写生字。教师指导：这篇课文中有7个会写字，请大家先认真观察它们的字形结构，预设学生发现并分类说出字的结构。教师指导学写生字：床、前，光。学习生字“床”。教师一边板书提醒学生书写要点：（1）“广”的点和“木”的竖都在竖中线上。（2）广字旁的横不宜过长。学习生字“前”。教师一边板书提醒学生书写要点：书写“前”时，要写得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。教师指导学写“光”。教师一边板书提醒学生书写要点：（1）上半部分先写中间的竖，再写两边的点和撇。（2）横在横中线起笔，略往上扬。（