2023年高等教育教育类自考-00882学前教育心理学考试历年高频考点试题含答案

2023年高等教育教育类自考-00882学前教育心理学考试历年高频考点试题含答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共100题)1.问题言语最为丰富的年龄是（）。A、0～2岁B、1～3岁C、3～4岁D、4～5岁2.反映儿童的智力水平且能被测量的个人特征是（）A、言语能力B、动作的灵活性C、社交能力D、学习成绩3.动作技能的形成过程包括认知阶段、联系形成阶段和（）A、自动化阶段B、活动的定向阶段C、物质活动或物质化活动阶段D、内部言语阶段4.桑代克提出的学习定律包括准备律、效果律和（）A、条件律B、练习律C、强化律D、泛化律5.让寝室里的同学共同讨论制订出寝室守则，这种方法是（）A、说服B、利用群体规定C、价值观辨析D、角色扮演6.下列说法错误的是（）。A、一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志B、人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射C、最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射D、新生儿的习惯化是不学而能的7.根据心理学中关于概念的定义，划出下列代表概念的词（）A、天安门；B、地铁；C、高尔夫球；D、华盛顿；E、光线。8.儿童最初的创造想象是（）。A、无意的自由联想B、随意的自由联想C、愿望性想象D、情境性想象9.下列关于幼儿教学指导与游戏指导关系的叙述中，正确的是（）A、游戏更多地强调“目的”“计划”“效果”B、对幼儿来说，游戏可以代替教学C、游戏是幼儿同伴交往的基本形式D、教学强调“兴趣”“表现”“过程”10.在学校教育中，起关键作用的是（）。A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境11.儿童学习语言过程中最早出现的句型是（）。A、电报句B、单词句C、联合复合句D、判断句12.伴随整个社会心理过程产生的心理体验和心理感受的社会心理过程是（）A、社会认知B、社会情感C、社会行为D、社会化13.通过研究表明：教师与幼儿人数的比率越低，班级规模越小，教师和幼儿之间形成安全依赖的可能性越大的是（）A、豪斯B、卡根C、郝忆D、格林斯基14.儿童注意开始受到表象影响的年龄是（）。A、1岁以前B、1～3岁C、3～4岁半D、4岁半～6岁15.在布鲁纳对教育心理学20世纪80年代以来取得的成果的总结中，研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节的是（）A、主动性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社会文化研究16.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低分现象17.监控能力是在问题解决中（）的创造性表A、提出问题B、分析问题C、提出假设D、验证假设18.影响个体社会化的因素，主要包括家庭、学校和（）A、文化B、实践参与C、同辈群体D、遗传19.讨厌教师的教学方法枯燥无味反映学生希望教师充当（）角色。A、家长代理人B、知识传授者C、纪律维护者D、模范公民20.蒙台梭利认为，幼儿精神的某种能力在某个时期里对某种环境能敏感地反应和发展，并称之为（）A、关键期B、准备期C、发展期D、敏感期21.道德品质形成的动力是（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为22.整个幼儿期，占主要地位的记忆是（）A、语词记忆B、形象记忆C、有意记忆D、意义记忆23.观察学习的完整过程涉及四种成分，即（）A、知觉B、注意C、保持D、动作再现E、动机24.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化；而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（）。A、遗传决定论B、环境决定论C、二因素论D、相互作用论25.情景认知理论认为，学习实质上是（）A、一个文化适应与获得特定的实践共同体成员身份的过程B、学习者细心观察专家的示范过程C、在专家指导下主动实践的过程D、学习者观察和模仿共同体内其他成员的行为实践的过程26.家庭互动27.儿童记忆容量的增加，主要在于（）。A、记忆范围的扩大B、记忆广度的扩大C、工作记忆的出现D、把识记材料联系和组织起来的能力有所发展28.罗杰斯的“非指导性教学策略”强调对幼儿情感的激励和潜能的开发，这是一种（）A、宏观指导B、微观指导C、外部指导D、内部指导29.国外有座收费的桥。当局规定，凡乘一人的车收税，乘两人以上的车可免收税，于是人们纷纷多人乘一辆车过桥。根据强化原理，这种行为最适当的解释是（）A、受负强化加强B、受正强化加强C、受收税的影响而加强D、人们怕罚款30.科尔伯格提出了“三水平六阶段”道德发展理论其中三水平是指（）。A、无律水平、他律水平与自律水平B、模仿水平、应用水平与创新水平C、前道德水平、道德水平与后道德水平D、前习俗水平、习俗水平与后习俗水平31.教育心理学研究的核心内容是（）A、学习过程B、教学过程C、评价过程D、反馈过程32.教育心理学的发展历程大致经历了四个时期，廖世承编著的《教育心理学》是我国最早且影响较大的一部教育心理学教科书，它编写于（）A、初创期B、发展期C、成熟期D、完善期33.儿童常用的学习策略包括复述策略、表象加工策略和（）A、资源管理策略B、监控策略C、讲述策略D、组织策略34.创造性的基本特征有（）。A、流畅性B、变通性.C、独创性D、指向性E、复杂性35.人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理特征的（）。A、延续性B、多变性C、稳定性D、可变性36.不能表现出新教师和专家教师区别的是（）A、活动计划的差异B、活动内容的差异C、活动过程的差异D、课后评价的差异37.按照幼儿教育实践类型来看，（）型教育实践是以儿童为中心，关注儿童发展的。A、学业导向型B、适宜性C、说教型D、教师中心型38.掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性被称为（）A、概念学习B、命题学习C、事实学习D、表象学习39.皮亚杰概括出儿童道德认识发展的几个阶段为（）A、前道德阶段B、他律道德阶段C、自律道德阶段D、后道德阶段E、无律道德阶段40.试论述学习与发展的辨证关系。41.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。A、自觉性B、积极性C、主动性D、稳定性E、适应性42.如果应激水平适中，或者一个人有较强的抵抗力和较高的适应技能，就会避免出现的阶段是（）A、倦怠阶段B、控制阶段C、反省阶段D、衰竭阶段43.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的？（）A、华生B、弗洛伊德C、斯金纳D、巴甫洛夫44.下列关于学习特点的叙述中，不正确的是（）A、学习是动物和人所共有的心理现象B、学习不是本能活动，而是后天的习得性活动C、个体一切变化都是因为学习D、任何水平的学习都将引起适应性的行为变化45.谈谈构建主义学习理论如何在学前教育中的应用。46.在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是（）。A、年龄特征是绝对稳定的B、年龄特征可以随意改变C、稳定性和可变性是辩证统一的D、年龄特征可跳跃发展47.结合课程决定论和教学设计论对教育活动设计的理解，教育活动设计应具备哪些基本特征？48.幼儿创造性学习的实现主要借助于（）A、记忆B、游戏C、思维D、想象49.自我意识包括三种成分，即（）。A、认识成分B、情感成分C、社会成分D、环境成分E、意志成分50.创立了第一所现代幼儿园，形成了第一个相对独立的幼儿教育体系的是（）A、欧文B、福禄培尔C、杜威D、蒙台梭利51.在品德心理领域中，关于儿童道德发展过程的研究主要集中于道德认知和（）A、道德行为B、道德情感C、道德意志D、道德规则52.感觉统合的提出者是（）A、艾尔丝B、莱本C、加里培林D、冯忠良53.如何在实践中应用学习迁移理论对学前儿童进行教育指导？54.问一个3岁的儿童“你有姐姐吗？”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗？”，他却说“没有”，这说明学前儿童的思维具有（）特点。A、片面性B、经验性C、自我中心性D、不可逆性55.在儿童心理过程中，（）。A、转折期和危机期是必然出现的B、转折期是必然出现的，但危机期不是必然出现的C、危机期是必然出现的，但转折期不是必然出现的D、转折期和危机期都不是必然出现的56.规则对儿童没有约束力的阶段是（）A、权威阶段B、可逆性阶段C、公正阶段D、自我中心阶段57.柯尔伯格用来研究儿童道德认知理论的是（）A、访谈法B、对偶故事法C、道德两难故事D、观察法58.关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是（）。A、运动记忆—形象记忆—情绪记忆—语词记忆B、情绪记忆—形象记忆—运动记忆—语词记忆C、语词记忆—形象记忆—情绪记忆—运动记忆D、运动记忆—情绪记忆—形象记忆—语词记忆59.婴儿学习的最早方式表现为习惯化和（）A、去习惯化B、条件反射的形成C、模仿D、观察60.学习潜力61.认知策略可以分为复述策略、精细加工策略和（）A、计划策略B、监控策略C、组织策略D、调节策略62.显性的教育活动情境63.（）是指人们在产生道德行为过程中，能自觉地确定目的，并支配其行动，以实现预定目的的能力，是为完成一定道德行为而做出的克服困难的努力。A、道德意志B、道德认知C、道德行为D、道德情感64.桑代克提出的学习规律包括（）。A、强化律B、练习律C、准备律D、效果律E、同化律65.通过选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事”，引发幼儿进行道德判断的是（）A、皮亚杰B、柯尔伯格C、斯皮尔伯尔D、班杜拉66.在认识“长短”和“高矮”的活动中，先让幼儿逐个比较以后，才可以排列出“长短”和“高矮”的顺序。这属于启发式中的（）A、目标分析法B、逆向反推法C、爬山法D、类比解决问题法67.在对幼儿进行的智力学习的指导中，感觉教育的提出者是（）A、皮亚杰B、罗杰斯C、马斯洛D、蒙台梭利68.人类短时记忆的广度为（）。A、5±2个信息单位B、7±2个信息单位C、6±2个信息单位D、8±2个信息单位69.儿童在日常生活中已经能分别你、我、他，上、下、左、右等概念，这些概念一般是通过（）A、概念形成B、概念同化C、接受学习D、幼儿园系统教学获得的70.谈谈人本主义学习理论如何在学前教育中的应用。71.用“蜻蜓和飞机，人体的血管和公路，鱼儿和潜艇，电脑和人脑等”进行的类比属于（）A、狂想类比B、直接类比C、拟人类比D、符号类比72.5～6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的（）。A、稳定性较好B、分配能力较强C、范围较大D、选择性较强73.在儿童的发展过程中，存在一个最容易学习和获得某种心理与行为反映并且一旦错过就难以弥补的特定阶段，这就是儿童行为学习的（）A、关键期B、最佳期C、敏感期D、加速期74.在桑代克学习三大定律中，“指反应重复的次数越多，刺激与反应之间的联结便越牢固＂的是（）A、准备律B、练习律C、巩固律D、效果律75.下列选项中，关于技能与知识的关系表述不正确的是（）A、技能和知识有区别B、知识是技能的前提C、技能的发展有助于知识的掌握D、知识和技能掌握是同步进行的76.某幼儿教师有目的地设计教学活动，给予幼儿指导，而不是任其自行摸索，体现了教学活动设计的（）特征。A、幼儿园教学活动设计必须具备促进幼儿身心发展的正面价值B、幼儿园教学活动设计必须符合幼儿学习心理和幼儿教学心理的基本规律C、幼儿园教学活动设计应包括短期和长期两种目标D、幼儿园教学活动设计必须接受系统的方法指导77.简述我国当前师幼互动行为的基本特征。78.旨在形成教师所需的专业知识、技能以及其他教师专业品质的活动过程是（）A、教师职业承诺B、教师专业发展C、教师职业角色D、教师能力发展79.哥白尼“日心说”推翻传统“地心说”显示的是（）。A、表现性创造B、技术性创造C、发明性创造D、首创性创造80.（）是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。A、手的无意抚摸B、手的抓握反射C、手脚并用爬行D、眼手协调动作的出现81.智力超常儿童是指智商超过（）的儿童。A、100B、110C、120D、13082.（）区域活动是基于幼儿对已有生活经验的模仿与创造而展开的，它不仅以物为操作对象，更多的是以同伴为对象进行的交往活动，目标侧重于发展幼儿的创造性想象及与人交往的能力。A、学习性B、游戏性C、评价性D、监控性83.下列叙述中，属于对运动教育的描述的是（）A、重点放在一种具体的练习或一种技能的分析上B、要求立刻做出反应C、允许反应的多样性，尊重个体差异D、要求反应一致84.学生的学习准备包括哪两个方面？（）A、动机状态和智力水平B、原有知识水平和心理发展水平C、智力因素与非智力因素D、遗传素质与心理发展水平85.1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》。A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克86.（），儿童动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。A、6个月左右B、8个月左右C、10个月左右D、11个月左右87.采用两难故事来判断儿童道德认知水平的教育家是（）A、蒙台梭利B、柯尔伯格C、维尔D、奥斯勒88.下列哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则（）A、客观性B、活动性C、发展性D、高效性89.程序教材不同于传统教材的原因是（）A、直接提供反馈和强化B、系统组织C、用教学机器呈现D、给学生个别阅读90.如何理解学习迁移的概括化理论？91.专家教师具有一套检查学生家庭作业的常规程序，而新教师则缺乏这样的程序。按照加涅的分类，这意味着专家教师具有（）A、高度组织化和精制化的陈述性知识B、自动化的基本技能C、灵活多变、适应性强的教学策略D、诊断专长92.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）。A、能力B、技能C、兴趣D、刺激一反应联结93.我国幼儿园通常把规则游戏又分为（）A、创造性游戏B、音乐游戏C、体育游戏D、智力游戏E、结构游戏94.幼儿更多表现出的攻击性行为是（）A、言语性攻击B、生理性攻击C、主动性攻击D、反应性攻击95.（）区城活动是以具体实物为对象的操作活动，其活动目标偏向于发展幼儿对客观事物及未知事物的好奇心及动手操作的能力A、游戏性B、评价性C、学习性D、监控性96.在下列选项中，与儿童道德情感发展没有密切关系的是（）A、依恋B、移情（或同情）C、羞耻感D、惊恐97.各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影、电视等的观察和演示等属于（）。A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、以上都不是98.有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于（）。A、关键期B、敏感期C、最佳期D、危机期99.从感知觉方面看，认知风格主要有视觉型、听觉型和（）A、阅读型B、动觉型C、综合型D、知觉型100.根据学习方法的不同，可以将幼儿学习分为（）A、知识学习和技能学习B、发现学习和接受学习C、社会性学习和技能学习D、社会性学习和创造性学习第1卷参考答案一.参考题库1.正确答案:D2.正确答案:A3.正确答案:A4.正确答案:B5.正确答案:B6.正确答案:D7.正确答案:B,C,E8.正确答案:D9.正确答案:C10.正确答案:B11.正确答案:B12.正确答案:B13.正确答案:A14.正确答案:B15.正确答案:B16.正确答案:C17.正确答案:D18.正确答案:C19.正确答案:B20.正确答案:D21.正确答案:B22.正确答案:B23.正确答案:B,C,D,E24.正确答案:D25.正确答案:A26.正确答案: 家庭成员间行为与行动的相互作用，相互影响的过程。27.正确答案:D28.正确答案:D29.正确答案:A30.正确答案:D31.正确答案:A32.正确答案:B33.正确答案:D34.正确答案:A,B,C35.正确答案:D36.正确答案:B37.正确答案:B38.正确答案:A39.正确答案:A,B,C40.正确答案: 一、发展对学习的制约作用 心理学意义上的发展包括个体的生理发展和心理发展两部分。这两者都对学习产生着制约作用。 1、首先，学习需要以个体的生理发展为自然前提，个体的生理发展，特别是中枢神经系统的成熟为有效的学习提供物质的可能。学习受个体的生理发展所制约，生理发展影响学习的效果和速度。 2.、其次，学习必须依赖于个体心理发展的已有水平。学习必须适应个体心理发展的客观规律，在儿童心理发展的不同阶段上，应有不同的学习要求，不同的学习内容与不同的学习形式。 二、学习对个体发展的促进作用 学习对个体发展的促进作用也表现为两个方面。 1、个体的生理发展是具有生物学意义的，受“用进废退”的自然法则支配，因而学习可以促进个体的生理发展。适度的学习和训练可以明显地促进人类个体的生理发展。 2、个体的心理发展是在一定的学习需要的基础上实现的，是在学习过程中通过不断构建心理结构而实现的。 总之，学习与发展的关系是相互制约的、相互促进的。个体身心发展的已有水平为学习提供必要的生理与心理基础和可能；而学习又使个体身心发展的可能变成现实，从而促进个体身心的发展。41.正确答案:A,C,D42.正确答案:D43.正确答案:D44.正确答案:C45.正确答案: 1）为学前儿童创设一个开放的良好的学习环境； 2）学习要配合学前儿童的认知水平； 3）创造适合学前儿童的学习情境，引起意义建构。46.正确答案:C47.正确答案: ①不以解决幼儿园全部幼儿的发展为目的，它应有针对性的指向某一部分幼儿。 ②必须具备帮助幼儿身心发展的正面价值。 ③其基本原理必须以幼儿的发展心理和学习心理中的相关理论观点为基础。 ④应包括长期和短期两种目标。 ⑤其完成必须有系统的方法。48.正确答案:D49.正确答案:A,B,E50.正确答案:B51.正确答案:B52.正确答案:A53.正确答案: 1）合理安排教育教学与活动的内容； 2）幼儿园