大脑思维的正确打开方式-思维导图的运用+教学设计 高一心理健康通用上册

大脑思维的正确打开方式——思维导图的运用教学设计教学目标：1.提高学生在核心素质中的思维能力，使其能够在学习中使用思维导图这个思维工具，从而达到提高思维能力、提高学习能力和提高自我发展的目的。2.了解人脑的思想工作原理和方式。3.学习思维导图的生成方式，并能运用这种方式进行思维导图的绘图；通过对思维导图的研究，使学生学会对问题进行系统化的、有条理的思考。教学重点：认识人脑是如何运作的，并学会如何画人脑地图。教学难点：1.可以在日常的教学和日常的工作中使用思维导图。2.由学会运用思维导图，进而了解建构式思考之重要。讲授步骤：一、引出兴趣各位，请收看今日的心理学微课堂。你有没有读完一本书，然后很快就忘记了呢？要把一大篇文章背下来，一定要很久吧？觉得记不住？每次测验前有很多东西需要温习和背诵？我们常常埋怨所学的东西太分散，学习时间太少。而学习速度快，效率高。就是当他们将知识灌输进去的时候，他们的脑海中会自动生成一幅画面，将自己的逻辑性与知识点相结合，从而产生一个高度凝练的、有组织的、有规律的、有规律的思考模式。这个思考模式就是我们所说的思维导图。二、主题活动1、对概念的解释和原则的阐述“思想导图”，也就是人们所熟知的“头脑地图”，是东尼·博赞所创造和创造的，它也被人们所熟知，是一把“思想”的瑞士匕首。这是一种在头脑中对思想和思想的创造的表现形式。说到脑力思维，让我们先来看看令人惊叹的脑力是怎样运作的吧？人类的大脑并不以“工具栏”或“菜单”来思考，而是以一种类似于自然界中的生命体的“有机体”来思考，就象一条神经或者一条分支。思维导图，就如同人脑的运作原理，是一种类似于树杈的结构。所以，要进行好的思考，我们就必须运用这个手段来应对这种天然的、有机体的思考。2、使用方法说明第一个步骤是寻找核心的关键字。这就是我们要画的思维导图的题目，它被记录在中央。第二个步骤，加入支柱。跟着你的脑子，从一点的位置开始，按照顺时针的顺序，在中间的关键字上加上一个“骨架”，这个骨架里含有了一个“骨架”，这个骨架里含有了一个“骨架”，这个骨架是最高级的一个。用最粗犷的线条描绘。第三步骤，为图片加入骨干关键字。梳理逻辑，构建大纲，注重对各个主要信息点之间的联系进行考虑，这种联系会让后续的记忆更有无尽的可能性，从而形成一个丰富而复杂的网络。第四个步骤，加入一个分支，这个分支的内容就是围绕着一个关键字（上面的一个分支）展开的一个发散的联系。接下来就是这样的过程了，每一条分支的内容，都会在上面的分支上做一些详细的补充。第五个步骤，重新进行处理。辅助图片，颜色，标志帮助记忆。注：为了不加重你的记忆力，你可以在树枝上加上一些有助于日后回想的重要信息，比如单词，缩写，或者图片。三、概括提炼1、在不同阶段对思维导图的理解也许你们每个人在很小的时候就已经学会了思维导图。我们可以看出，最初我们更多地关注外表，图片和颜色；再缓慢地过渡到颜色，图像与内容同时出现；而如今，则更加的抽象化，更加强调逻辑，结构，以及内容的完整性。2、概括提炼在实践中，我们学会了如何去思索，去把握词语后面的深层脉络，并经过头脑的梳理和总结，从而形成了一个具有组织能力的思维模式。无论是在这一阶段的学习考试，还是在活动中的演讲表达，还是在今后工作中的汇报总结，或者在生活中的旅游攻略等，都可以让我