幼儿园大班主题活动方案《各种各样的树》

幼儿园大班主题活动方案《各种各样的树》幼儿园大班主题活动方案《各种各样的树》（精选7篇）

幼儿园大班主题活动方案《各种各样的树》篇1

活动目标：

1、了解熟悉树的种类，把握几种常见树的名称,查找它们不同的特征。

2、喜爱和树交伴侣，懂得如何爱护树木，树立初步的环保意识。

活动预备：

1、供应各种有关树的书籍，以及各种可以让孩子表征的材料：皱纹纸、报纸、剪刀、橡皮泥、插花、积木、各种花布和一些帮助材料。

2、联系家长，了解主题内容，同幼儿一起积累各种资料。

活动过程：

活动一熟悉树

1、早餐后，请幼儿自愿分成若干组，由三位老师分头领着幼儿到幼儿园的各个角落去观看幼儿园的树。

2、鼓舞幼儿想出统计树木数量的方法，尝试数一数幼儿园里共有多少棵树，有多少种树，多少落叶树，多少常绿树。

3、谈话。

你在漫步     时看到了什么树？

你在漫步     时发觉了哪些树的隐秘？

4、鼓舞孩子把自己发觉的树的隐秘画下来告知大家。

延长：把此活动的意义告知家长，让家长带领孩子到大自然中熟悉树，知道树的名称和用途，观看树的形状特征，看会有哪些新发觉。

活动二我与大树交伴侣

1、与树交伴侣，能主动关怀自己喜爱的树。

幼儿园里有很多树，你喜爱哪一样？为什么喜爱？你想怎样照看它？

2、领养小树。

请每个幼儿领养一颗小树，为小树起名字，记录小树的生长变化，要求孩子像妈妈一样照看好树宝宝。

3、熟悉年轮。

幼儿园里有一些树桩，上面有一圈一圈的圆圈。"老师，这是什么？'引起幼儿的奇怪   。"你们猜猜！'有的幼儿回答："是不是从树桩的圆圈儿上可以看出树几岁了。'"对！这些圆圈就是年轮，你们数数看，树桩上有几个圆圈儿，就说明这棵树几岁了。'幼儿了解到大树的年龄可以用年轮来计算。

活动三给大树照像

1、供应各种材料，启发幼儿用自己喜爱或擅长的方式表达自己对树的印象，如：绘画、粘贴、制作、拼插和立体造型等。

2、发动家长和孩子一起表征树。

把意图向家长说明，请家长和孩子一起"制作'树。其次天，孩子们拿来了用多种方法"制作'的树。孩子们饶有爱好地叙述着和家长"制作'大树的情景，布满了骄傲感和胜利感。

3、展现成果。

把幼儿的作品进行分类，在征求幼儿看法的基础上，定下几个标题：《我知道的树》、《我心目中的树》、《我做的树》。布置完后，请家长参观幼儿表征的作品，幼儿对自己表征的作品作介绍。

在活动中体验自己学习的乐趣

闻名教育家布鲁姆指出，学习者不应是信息的被动接受者，而应是猎取过程的主动参加者。幼儿教学也是如此，老师要跳出教材的框框，以全新的理念充分发挥幼儿的主体能动性，让孩子在活动的过程中动脑、动手、动口，成为学习的仆人。为此，我设计了主题探究活动《各种各种的树》，从以下几个方面着手尝试。

一、创设宽松和谐的学习氛围。

宽松和谐的学习氛围，有利于幼儿无拘无束地表达自己的见解，大胆地想像和制造。如在《熟悉树》的活动中我们放手让孩子自己去观看发觉树的不同，他们爱好很高，提出了许多问题"梧桐树的叶子大，塔松的叶子像针一样，很细。'"树干为什么都是圆的？'"松树不落叶吗？'"树是怎样长大的，它吃什么？'"大树会不会说话，它有没有眼睛、鼻子、嘴？'孩子始终饶有爱好地观看发觉。"一个好的提问比一个好的回答更有价值'，因此，对于幼儿提出的问题准时赐予确定，让他们感觉自己的发觉有价值，这样更能激起幼儿发觉的爱好。启发幼儿不会的问题可以通过查阅资料，向大人请教等方式解决，这种重其意而不拘其形，重其趣而不求其法的教学模式能使孩子大胆表达自己的爱好、情趣，能让他们体验到自主学习的乐趣。

二、创设自主探究空间。

儿童一般好动喜爱玩，对世界一切都布满了新奇感，奇怪   感。因此，对幼儿教育的第一步就是玩，玩中求乐，玩中长学问，玩中激发学习主动性。如开展《我与树交伴侣》活动中，幼儿始终沉醉在兴奋、探究、感动的心情中。我适时引导他们对身边的树从无意留意过渡到有意留意，引导他们运用语言、图象对收集到的信息加以整理。活动结束时，每一组的孩子对自己观看的树进行争论总结，并自己创造了记录树的生长变化的方法，如金字塔记录法，太阳记录法，楼梯式记录法等。虽然这些纪录存在着这样或那样的问题，但从表中仍旧可以清晰地看到各种树的不同的生长变化过程。这是孩子在记录方法上的一次有意义的尝试，孩子们的那种兴奋、傲慢、欣喜和愉悦是很难用言语来表达的。同时，通过认领树，与树交伴侣，增加了幼儿的责任心，也激发了他们不断探究的进取心。

三、创设幼儿活动为主的教学方法。

《纲要》指出"老师应成为幼儿学习活动的支持者，合，引导者。'我们的教学方法应把从"教'为主转化为以"幼儿活动'为主。每个活动都要给幼儿充分的时间去思索，探究，想像。选择行之有效的教学方法是开展活动的一个非常重要的环节，老师应当协作并适时引导幼儿主动观看。如观看樱花树是先开花还是先长叶？园中最高的梧桐树梢上有那么多小球球，那就是它的芽吗？为什么松树冬天不掉叶子等。在引导他们观看时所提要求力争做到详细，有针对性和富有启发性。

活动《给大树照相》是要幼儿在熟悉树了解树的基础上学会表征各种树。孩子们兴致勃勃始终处于乐观制造的亢奋中，还不时向同伴介绍自己的树伴侣，有的画了粗粗的树干上有深深皱纹的"树爷爷'，有的画了树叶一团团的"树妈妈'，音乐树，电灯树等。通过这一表征活动，幼儿对树的了解更多,更全面了，不仅培育了幼儿的观看力量，语言表达力量，更培育了幼儿用多种方法表征物体的力量。我始终做幼儿活动的支持者，引导者和合，为幼儿创设了想做、敢做、情愿做的宽松环境，孩子们的创作热忱非常高涨，从而激发出更加丰富的想像，同时，这种活动的确增加了幼儿的自信念，让他们感到"我能行'。

新的教育理念告知我们：在活动中进展幼儿的主体性，不仅要为幼儿供应一个丰富的物质环境，更应制造一个良好的心理环境，视其为独立的人，活动的主体与幼儿之间相互敬重，相互理解和公平相处，孩子才能自由拘束表达心智和自己的情感,让孩子真正成为学习的仆人。

幼儿园大班主题活动方案《各种各样的树》篇2

本次活动引导幼儿熟悉各种各样的树。先通过图片让小伴侣们熟悉四种常见的树，有桂花树、玉兰树、橘子树和梧桐树，好在这四种树我们原先在中午饭后的漫步     时间已经熟悉过了，所以小伴侣都能讲出一些东西来。对这几种树熟悉之后，我又让小伴侣看其他多种的树，对这些树进行分析比较，说说它们的相同点和不同点。我发觉在我的引导下，小伴侣对各种树之间的相同点和不同点总结得挺不错，回答问题的思路也对。

其实我在教学活动的时候，常常会关注孩子的思维过程，我觉得孩子的思维过程的成熟才是孩子的成长过程。

在这个活动中，我能很清晰地看到孩子对树的相同点和不同点的分析过程，有的孩子的确是分析很到位，有的孩子根本连分析的方向也没有，只是听着别人说，虽然也是在感受这个过程，但是究竟不是主动地去参加这个过程，这就失去了一个自己主动学习的机会，自己的思维的转变也是被动地成长的。

所以，在很多次的教学活动中，我常常是要逼着小伴侣去主动地学习，要他们大胆地去讲，即使讲错了，那也是一个整合的过程，是一个重新建构的过程，在这个重新建构的过程中，小伴侣的思维得到碰撞，进行重组，建立了新的正确的思维过程，这是很重要的。这个过程比单纯地学习学问更重要。

我们每天的教学活动都在进行这样的过程，这种过程让我觉得跟小伴侣互动时感到很快乐，也很好玩。当小伴侣有新的思维方法学到之后，我会觉得很有成就感，由于我觉得这种东西学到才是真正地收获了，这种习得是有益于他一辈子的所得。其实我们真正的学习目的也在于这里，比如，昨天的数学活动《二等分》，有的家长会说，这个活动有点简洁，但是其实只有我自己知道，对孩子来说，他一点也不简洁，由于，我们关注的是一种分析推断的科学方法的习得，当孩子在探讨用多种方法对长方形进行平分的时候，一种方法可以参照前面学过的对折的方法来进行，但是用对角线对折之后，两个小三角形不能完全重合时，这时这两个图形还是平分吗?这就考验孩子的思维力量了，当我一个问题下去之后，孩子们哑口了，但是眼睛却死死地盯着我的演示，留意力相当集中。最终，在我的一步一步引导下，有个别孩子开头说出了一点点苗头，周家乐说："把它反过来，把他反过来。'意思就是变换一下图形的摆放位置，尝试进行同方向比较，这是一种思维碰触的火花，我准时确定了他，并且关心了他提升。后来又有吴昌永不停地用两只手合在一起比划，其实他的意思就是要用重叠的方法来比较两个小三角形的大小。这个思索的方向很对，很有解决问题的思索力量。只是他不能很清晰的表达出来，所以，需要我准时地关心他用语言表达出来，确定他的方法。这样的过程真的很快乐，师生之间在合力解决一些问题，在共同找到一个答案，孩子在成长，老师在收获，这不正是我们想要的教学效果吗?所以，就凭这一点我就可以说，这就是一次胜利的教学活动。

幼儿园大班主题活动方案《各种各样的树》篇3

一、设计意图：

时下，正是春光明媚、万物复苏的季节，花开草绿，小树苗发芽了，树林里一派郁郁葱葱的景象，令人心旷神怡。生活中有各种各样的树，它们长得都不一样，从形状上看有的粗、有的细、有的直、有的弯、有的高、有的矮。从叶片上观看，也是千姿百态，树的种类也有许多，有常绿树、落叶树等。树是我们人类的好伴侣，可以美化、绿化环境，没有树就没有人类美妙的家园。所以，设计这一课题既符合幼儿的现实需要——探究树的各种各样和奇异性，激发幼儿的奇怪   心，又有利于幼儿的长远进展。培育幼儿的环保意识和喜爱大自然的美妙情感。

本教材的重点、难点是：了解各种各样的树及树木给动物、人类带来的好处，教育幼儿爱惜树木。

二、幼儿状况分析：

树木的多样性、奇异性给幼儿带来无穷的遐想，像有些树如面包树、纺锤树、奶树，极易吸引幼儿的奇怪   心和探究爱好，从幼儿进展状况看，大班幼儿探究欲望增加，能较好地用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的熟悉和情感。

三、活动目标：

结合新纲要中教育要“以人为本”的教育理念，满意幼儿的认知力量和情感进展的需要，根据《纲要》涉及的五大教育目标，确定本次教学目标为：

1、充分调动幼儿多种感官，感知各种各样的树，引导幼儿用完整、流畅的语言叙述自己的发觉，知道树木与自然及人类的关系。

2、尝试用自己喜爱的方式（绘画、泥工、折纸、制作等）合作建构“森林公园”，进展

幼儿的观看力、制造力和动手力量。

3、激发幼儿探究自然科学的欲望，培育幼儿爱惜树木的情感，增加幼儿的环保意识。

四、活动预备：

为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下支配：

1、幼儿学问阅历预备：请家长带领幼儿到树林或公园观看各种各样的树，家长与幼儿共同查阅树木的相关学问（科学画册、网上）。

2、教具、学具预备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿、家长、老师共同收集树叶的标本、照片、图片以供观看。同时收集各颜色纸、花布等以供制作时用。

3、心理环境预备：为让幼儿在自然环境下学习，老师可选择四周的公园或树林，让幼儿在实地观看各种各样的树，并在活动室内展现各种树的照片、图片。

五、本次活动，总体设计思路是以《新纲要》为指导，结合玩中学、学中玩的思想，从查找树——感知树的多种多样——争论树的相关话题——森林公园——绿色世界五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到制造，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力和制造力。

各环节的详细教法、学法准时间安排如下：

第一环节：播放碟片。原始森林里，恐龙等多种野生动物在树林里在自由地玩耍，目的是将

幼儿留意力吸引到这一活动中来。

其次环节：运用多种感官感知树各种各样，生生互动、师生互动，相互谈发觉。

新纲要理念要求我们，在教学中，要关心孩子利用情景协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、乐观性，为此，我让幼儿在树林里，通过亲自看、摸，充分感知树的各种各样，猎取树的相关阅历，“你还见过哪些树，它们有什么不一样？有什么相同的地方？把自己的发觉告知好伴侣。”老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。

第三环节：播放碟片，由于原始森林的破坏，大量树木被毁坏，恐龙及许多动物被灭亡了。现在很大城市消失沙尘暴。

第四环节：幼儿争论：为什么说树是人类的好伴侣，树木对人类有哪些关心，你喜爱树吗？为什么？

这里，一方面充分调动幼儿原有阅历，师生互动、生生互动，同时借助现代教学媒介，解决难点，采纳碟片弥补幼儿直接阅历的不足，通过真实、生动形象的画面展现树木与自然及人类的关系，从而让幼儿感受到爱惜树木，植树造林的重要性。

第五环节：结合植树节，幼儿自选材料，尝试用自己喜爱的方式建构“森林”，新纲要提示我们，要进展幼儿的智能优势，开发智能弱势，要面对一个又一个不同的、有差异的孩子，采纳不同的方式，适合不同的孩子，在这里，我们让孩子按自己喜爱的方式（折纸、画画、泥工、拼搭——）选择自己喜爱的项目，做自己喜爱的事来表达自己对树木的熟悉和爱惜。老师始终参加幼儿的活动，准时地赐予支持、引导、关心。

以上活动充分体现《新纲要》中“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”使幼儿真正在玩中学，学中玩，相互沟通，相互协商，培育了他们的制造性和动手力量，环保意识由此增加。

结束部分：幼儿在“小树苗快长大”的音乐声中，载歌载舞，把自己想像成小树苗，让幼儿爱惜树木，喜爱大自然的美妙情感进一步提高。

幼儿园大班主题活动方案《各种各样的树》篇4

幼儿园大班主题活动方案《各种各样的树》

活动目标：

1、了解熟悉树的种类，把握几种常见树的名称,查找它们不同的特征。

2、喜爱和树交伴侣，懂得如何爱护树木，树立初步的环保意识。

活动预备：

1、供应各种有关树的书籍，以及各种可以让孩子表征的材料：皱纹纸、报纸、剪刀、橡皮泥、插花、积木、各种花布和一些帮助材料。

2、联系家长，了解主题内容，同幼儿一起积累各种资料。

活动过程：

活动一熟悉树

1、早餐后，请幼儿自愿分成若干组，由三位老师分头领着幼儿到幼儿园的各个角落去观看幼儿园的树。

2、鼓舞幼儿想出统计树木数量的方法，尝试数一数幼儿园里共有多少棵树，有多少种树，多少落叶树，多少常绿树。

3、谈话。

你在漫步     时看到了什么树？

你在漫步     时发觉了哪些树的隐秘？

4、鼓舞孩子把自己发觉的树的隐秘画下来告知大家。

延长：把此活动的意义告知家长，让家长带领孩子到大自然中熟悉树，知道树的名称和用途，观看树的形状特征，看会有哪些新发觉。

活动二我与大树交伴侣

1、与树交伴侣，能主动关怀自己喜爱的树。

幼儿园里有很多树，你喜爱哪一样？为什么喜爱？你想怎样照看它？

2、领养小树。

请每个幼儿领养一颗小树，为小树起名字，记录小树的生长变化，要求孩子像妈妈一样照看好树宝宝。

3、熟悉年轮。

幼儿园里有一些树桩，上面有一圈一圈的圆圈。“老师，这是什么？”引起幼儿的奇怪   。“你们猜猜！”有的幼儿回答：“是不是从树桩的圆圈儿上可以看出树几岁了。”“对！这些圆圈就是年轮，你们数数看，树桩上有几个圆圈儿，就说明这棵树几岁了。”幼儿了解到大树的年龄可以用年轮来计算。

活动三给大树照像

1、供应各种材料，启发幼儿用自己喜爱或擅长的方式表达自己对树的印象，如：绘画、粘贴、制作、拼插和立体造型等。

2、发动家长和孩子一起表征树。

把意图向家长说明，请家长和孩子一起“制作”树。其次天，孩子们拿来了用多种方法“制作”的树。孩子们饶有爱好地叙述着和家长“制作”大树的情景，布满了骄傲感和胜利感。

3、展现成果。

把幼儿的作品进行分类，在征求幼儿看法的基础上，定下几个标题：《我知道的树》、《我心目中的树》、《我做的树》。布置完后，请家长参观幼儿表征的作品，幼儿对自己表征的作品作介绍。

在活动中体验自己学习的乐趣

闻名教育家布鲁姆指出，学习者不应是信息的被动接受者，而应是猎取过程的主动参加者。幼儿教学也是如此，老师要跳出教材的框框，以全新的理念充分发挥幼儿的主体能动性，让孩子在活动的过程中动脑、动手、动口，成为学习的仆人。为此，我设计了主题探究活动《各种各种的树》，从以下几个方面着手尝试。

一、创设宽松和谐的学习氛围。

宽松和谐的学习氛围，有利于幼儿无拘无束地表达自己的见解，大胆地想像和制造。如在《熟悉树》的活动中我们放手让孩子自己去观看发觉树的不同，他们爱好很高，提出了许多问题“梧桐树的叶子大，塔松的叶子像针一样，很细。”“树干为什么都是圆的？”“松树不落叶吗？”“树是怎样长大的，它吃什么？”“大树会不会说话，它有没有眼睛、鼻子、嘴？”孩子始终饶有爱好地观看发觉。“一个好的提问比一个好的回答更有价值”，因此，对于幼儿提出的问题准时赐予确定，让他们感觉自己的发觉有价值，这样更能激起幼儿发觉的爱好。启发幼儿不会的问题可以通过查阅资料，向大人请教等方式解决，这种重其意而不拘其形，重其趣而不求其法的教学模式能使孩子大胆表达自己的爱好、情趣，能让他们体验到自主学习的乐趣。

二、创设自主探究空间。

儿童一般好动喜爱玩，对世界一切都布满了新奇感，奇怪   感。因此，对幼儿教育的第一步就是玩，玩中求乐，玩中长学问，玩中激发学习主动性。如开展《我与树交伴侣》活动中，幼儿始终沉醉在兴奋、探究、感动的心情中。我适时引导他们对身边的树从无意留意过渡到有意留意，引导他们运用语言、图象对收集到的信息加以整理。活动结束时，每一组的孩子对自己观看的树进行争论总结，并自己创造了记录树的生长变化的方法，如金字塔记录法，太阳记录法，楼梯式记录法等。虽然这些纪录存在着这样或那样的问题，但从表中仍旧可以清晰地看到各种树的不同的生长变化过程。这是孩子在记录方法上的一次有意义的尝试，孩子们的那种兴奋、傲慢、欣喜和愉悦是很难用言语来表达的。同时，通过认领树，与树交伴侣，增加了幼儿的责任心，也激发了他们不断探究的进取心。

三、创设幼儿活动为主的教学方法。

《纲要》指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者，合，引导者。”我们的教学方法应把从“教”为主转化为以“幼儿活动”为主。每个活动都要给幼儿充分的时间去思索，探究，想像。选择行之有效的教学方法是开展活动的一个非常重要的环节，老师应当协作并适时引导幼儿主动观看。如观看樱花树是先开花还是先长叶？园中最高的梧桐树梢上有那么多小球球，那就是它的芽吗？为什么松树冬天不掉叶子等。在引导他们观看时所提要求力争做到详细，有针对性和富有启发性。

活动《给大树照相》是要幼儿在熟悉树了解树的基础上学会表征各种树。孩子们兴致勃勃始终处于乐观制造的亢奋中，还不时向同伴介绍自己的树伴侣，有的画了粗粗的树干上有深深皱纹的“树爷爷”，有的画了树叶一团团的“树妈妈”，音乐树，电灯树等。通过这一表征活动，幼儿对树的了解更多,更全面了，不仅培育了幼儿的观看力量，语言表达力量，更培育了幼儿用多种方法表征物体的力量。我始终做幼儿活动的支持者，引导者和合，为幼儿创设了想做、敢做、情愿做的宽松环境，孩子们的创作热忱非常高涨，从而激发出更加丰富的想像，同时，这种活动的确增加了幼儿的自信念，让他们感到“我能行”。

新的教育理念告知我们：在活动中进展幼儿的主体性，不仅要为幼儿供应一个丰富的物质环境，更应制造一个良好的心理环境，视其为独立的人，活动的主体与幼儿之间相互敬重，相互理解和公平相处，孩子才能自由拘束表达心智和自己的情感,让孩子真正成为学习的仆人。

幼儿园大班主题活动方案《各种各样的树》篇5

一、设计意图：

时下，正是春光明媚、万物复苏的季节，花开草绿，小树苗发芽了，树林里一派郁郁葱葱的景象，令人心旷神怡。生活中有各种各样的树，它们长得都不一样，从形状上看有的粗、有的细、有的直、有的弯、有的高、有的矮。从叶片上观看，也是千姿百态，树的种类也有许多，有常绿树、落叶树等。树是我们人类的好伴侣，可以美化、绿化环境，没有树就没有人类美妙的家园。所以，设计这一课题既符合幼儿的现实需要探究树的各种各样和奇异性，激发幼儿的奇怪   心，又有利于幼儿的长远进展。培育幼儿的环保意识和喜爱大自然的美妙情感。

本教材的重点、难点是：了解各种各样的树及树木给动物、人类带来的好处，教育幼儿爱惜树木。

二、幼儿状况分析：

树木的多样性、奇异性给幼儿带来无穷的遐想，像有些树如面包树、纺锤树、奶树，极易吸引幼儿的奇怪   心和探究爱好，从幼儿进展状况看，大班幼儿探究欲望增加，能较好地用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的熟悉和情感。

三、活动目标：

结合新纲要中教育要"以人为本'的教育理念，满意幼儿的认知力量和情感进展的需要，根据《纲要》涉及的五大教育目标，确定本次教学目标为：

1、充分调动幼儿多种感官，感知各种各样的树，引导幼儿用完整、流畅的语言叙述自己的发觉，知道树木与自然及人类的关系。

2、尝试用自己喜爱的方式（绘画、泥工、折纸、制作等）合作建构"森林公园'，进展幼儿的观看力、制造力和动手力量。

3、激发幼儿探究自然科学的欲望，培育幼儿爱惜树木的情感，增加幼儿的环保意识。

四、活动预备：

为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下支配：

1、幼儿学问阅历预备：请家长带领幼儿到树林或公园观看各种各样的树，家长与幼儿共同查阅树木的相关学问（科学画册、网上）。

2、教具、学具预备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿、家长、老师共同收集树叶的标本、照片、图片以供观看。同时收集各颜色纸、花布等以供制作时用。

3、心理环境预备：为让幼儿在自然环境下学习，老师可选择四周的公园或树林，让幼儿在实地观看各种各样的树，并在活动室内展现各种树的照片、图片。

五、本次活动，总体设计思路是以《新纲要》为指导，结合玩中学、学中玩的思想，从查找树感知树的多种多样争论树的相关话题森林公园绿色世界五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到制造，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力和制造力。

各环节的详细教法、学法准时间安排如下：

第一环节：播放碟片。原始森林里，恐龙等多种野生动物在树林里在自由地玩耍，目的是将幼儿留意力吸引到这一活动中来。

其次环节：运用多种感官感知树各种各样，生生互动、师生互动，相互谈发觉。

新纲要理念要求我们，在教学中，要关心孩子利用情景协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、乐观性，为此，我让幼儿在树林里，通过亲自看、摸，充分感知树的各种各样，猎取树的相关阅历，"你还见过哪些树，它们有什么不一样？有什么相同的地方？把自己的发觉告知好伴侣。'老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。

第三环节：播放碟片，由于原始森林的破坏，大量树木被毁坏，恐龙及许多动物被灭亡了。现在很大城市消失沙尘暴。

第四环节：幼儿争论：为什么说树是人类的好伴侣，树木对人类有哪些关心，你喜爱树吗？为什么？

这里，一方面充分调动幼儿原有阅历，师生互动、生生互动，同时借助现代教学媒介，解决难点，采纳碟片弥补幼儿直接阅历的不足，通过真实、生动形象的画面展现树木与自然及人类的关系，从而让幼儿感受到爱惜树木，植树造林的重要性。

第五环节：结合植树节，幼儿自选材料，尝试用自己喜爱的方式建构"森林'，新纲要提示我们，要进展幼儿的智能优势，开发智能弱势，要面对一个又一个不同的、有差异的孩子，采纳不同的方式，适合不同的孩子，在这里，我们让孩子按自己喜爱的方式（折纸、画画、泥工、拼搭）选择自己喜爱的项目，做自己喜爱的事来表达自己对树木的熟悉和爱惜。老师始终参加幼儿的活动，准时地赐予支持、引导、关心。

以上活动充分体现《新纲要》中"科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。'使幼儿真正在玩中学，学中玩，相互沟通，相互协商，培育了他们的制造性和动手力量，环保意识由此增加。