2023年春酒教学反思

2023年春酒教学反思春酒教学反思1

从打算这节课到授课结束，这一过程让我觉得收获很大。反复揣摩课文意图，细心备课，设计教学过程的经过久久留在我的心中。对我的教学实力是一个珍贵的熬炼和提高。课上我留意引导，创设情境。让学生在老师的引导下自由去研讨，探究。课上学生发言主动，探讨热情，很好地落实了教学目标，基达到预想的效果。其次，我认为这节课整体思路还是可以的。从文章的初读感知到研读探讨；从品读赏析到拓展迁移是一个由表及里，再由内向外的一个过程。符合学生的认知规律。再次，创设情境，留意引导，结合文章内容对学生进行了情感看法价值观的培育。从学生们的表情、眼神和回答问题的话语里感觉到了良好的教化效果。

上这节课前我始终在新课标的指导下去构思，去设计。然而，在上课的过程中我觉得自己还是没有完全放开手，学生的自主性挖掘的还不够。可能也是因为时间的关系，我觉得有些问题探讨的还不够深化。学生领悟、感悟都要有一个思索的过程，老师在引导的同时要留意给学生留有思索的余地。另外在语言上也应当再凝练简洁一些。

春酒教学反思2

《春酒》是人教版八年级下册的一篇美文，因学校组织“上好课”活动，我有缘再次执教本课。本课是一篇描写民俗的文章，在单元导读中提到“民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，关注民俗，可以了解民生和民间文化”。本课中呈现的不仅是作者对民族文化，对生活的酷爱和观赏，更是一种对家乡、对亲人的怀念，浓郁的乡情，独特的语言须引导学生细细品尝，()而情感又需语言来传达，所以品尝语言应当成为本节课的重头戏。

这堂课，我想构筑的就是这样一个充溢情感化生活化的语文课堂，实行相应的教学手段，激活学生的情感体验，从而和文章和作者产生情感共鸣。在本课教学中，我认为最胜利的一点就是设计了“风俗乐”“孩子气”“游子情”这三个环节，在这三个环节中引导学生体悟文章的情感。“感受风俗乐”这一环节，我重在培育学生的概括实力，让学生读完课文后说说琦君家乡新年的风俗，从概括中感受当地的风俗：“喝春酒”“喝会酒”以及过年的一些其它风俗，“感受孩子气”这一环节，重在引导学生赏析句子，通过指名汇报，感受语言来感受童真童趣；“感受游子情”这一环节，重在引导学生感受作者的思乡思亲的情感，在这一环节中，我补充了一些资料并深情朗读，让作者思乡难回的感伤心情充满在学生的心间，让家乡一步步走进学生的心灵世界，此时情感的渲染达到了一个高潮，最终学生的齐读特别胜利，个个饱含深情。回顾整节课，虽然完成了教学任务，但还存在着一些不足，让我对这节课的教学有了一些反思。

一、教学中，朗读的处理不够恰当。语文课堂少不了读书声，有了朗朗读书声的课堂，才是真正意义上的语文课堂。本节课的朗读处理欠妥，“感受孩子气”这一环节主要以学生汇报为主，缺少多层次的朗读指导，最终一个环节齐读最终两段，据评课老师说读了五遍。

二、教学环节的连接过渡不够自然，尤其第一二两个板块间的连接不够自然，这反映了老师的基本功，教学语言的组织，课堂的调控实力都值得深思。

三、忽视了学生的年龄特点及生活背景。八年级的学生还小，对“童年生活的怀念”难以理解，因为人们总是在失去了之后才懂得珍惜。“背井离乡”的感受作为新时代的学生也是难以理解的，即使理解也较空洞。教学时，忽视了情景的创设，一味地强调品尝语言，可能解决不了问题。

四、老师对文本的研读不够深化。课前一味地找资料看教参已是习惯，真正自己理解的东西少。如本课的切入点选择的不是很好，脱离文本，缺乏针对性。

春酒教学反思3

人们常说：经验是人生一大财宝。我想：经验过，并深刻地去反思其中的得失，吸取阅历，以便更好的指导今后的生活、工作，才真正算是人生一大财宝。这堂课上完后，自己感觉比以前有进步。教学目标基本完成，学生协作也很主动，课堂气氛热情，融洽。回过头来思索这节课，我觉得做得比较好的有以下几个方面：

1、重视了对语文学问的传授。作为初二学生，对于生字词仍还处在积累阶段，假如淡化了字词，学生的字词积累就不够，语文的基础学问也就不牢。比如“如法炮制”的“炮”和“煨炖”这两个词的注音，学生虽然预习了，但不到位，所以就出错了。作者介绍，它属于语文的文学常识的内容，了解了作者，有利于把握作者的风格，有助于理解文章的情感，同时加大积累后也有助于提高学生的语文素养。这堂课上，我较为奇妙地把二者有机地融于课堂中，使语文学问得到落实。

2、创建了轻松的同等沟通的氛围，活跃了课堂气氛。在导入部分，通过显示大量的过年图片：贴“春”字、贴“福”字、放鞭炮、挂灯笼……熟识的场景，一下子把学生带进了对中国传统节日——春节的回忆，学生的话匣子随之打开，讲过年的情景时津津乐道。快乐的氛围随“图片”而“潜”入课堂。在品读细微环节阶段，我都给了学生充分发言的机会，让他们能够畅所欲言，发挥学生的自主性、主动性和创建性，激励学生对教材的自我理解、自我解读，激励学生独立思索，敬重他们个人的感受和独特见解。特殊值得一提的是在这个环节中，有一位学生找到了这一句“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了”，但在朗读的过程中却把“偷偷”这个词读掉了，我不仅没有指责他，反而就此因势利导，问“假如把偷偷去掉好吗，为什么?”这一问马上调动学生发言的激情，立刻就有学生给出了满足的答案。于是我又问“你有过类似的经验吗?”再次调动学生的回忆，课堂气氛因而更加热情。

3、情境营造了良好的情感氛围，成为本节课完成教学目标的关键。思乡这一主题对于初二的学生来说不算生疏，但体会终归是不深的，让学生感受情感就成为一个重要的环节。在教学中，通过感受主题美，对学生进行情感的熏陶，然后又充分调动了学生已有的对思乡的古诗的积累，让他们再次感受思乡的情感，十四五岁的孩子很简单被心情感染，从而完成情感教化。

总体上说，这堂课还算是胜利的，但仍有一些地方不够完善，须要改进。

1、时间分布还不够科学。在品读细微环节环节上，所用的时间略微有点多，因为学生回答问题声音太小，因而有时老师又重复说一遍。这样既耽搁了时间，又显得老师说的太多，所以在朗读这个环节读的太少，最终还有一个听《乡愁》的环节不得不删掉，古诗部分原来是让学生先说，然后展示，再齐读一遍，但由于已经下课，所以齐读也删掉了。假如我再上这堂课应当说在时间的调控上将更为合理、有效。

2、对学生作为学习主体地位开发不够，对学生学习的方式的指导有待加强。课堂上，对学生不够放心，仍是我讲得多些，许多地方没有放开让学生自己主动去学习，学生的思维也还没完全打开。学生学习的方式也很单一，尽管也有自主探究的方式的运用，但学生仍以回答问题为主，合作探究的方式基本上没落到实处。假如再有机会上这样的课，我想我会更注意对学生学习方式的开发，更注意对学生学习活动的时效性、主动性进行指导，真正贯彻学生作为学习主体的地位

透视本课教学，使我深刻相识到新课程教学不仅要求我们的教化教学须要新思想、新理念的支撑，依据学生的实际状况和现有的认知结构，结合当地的实际状况与现代教化技术，仔细钻研教材，充分领悟教材编写的精神，创建性开展,;更须要我们在详细的课堂教学中，大胆付之于实践，勇于尝试，努力创设一个能促进学生学习，师生互学，和谐沟通的平台，在师生共同成长的过程中不断提升自己的教学艺术和教学水平。

《春酒》课文教学反思范文

标签：教学反思

时间：2023-10-05

从打算这节课到授课结束，这一过程让我觉得收获很大。反复揣摩课文意图，细心备课，设计教学过程的经过久久留在我的心中。对我的教学实力是一个珍贵的`熬炼和提高。课上我留意引导，创设情境。让学生在老师的引导下自由去研讨，探究。课上学生发言主动，探讨热情，很好地落实了教学目标，基本达到预想的效果。其次，我认为这节课整体思路还是可以的。从文章的初读感知到研读探讨；从品读赏析到拓展迁移是一个由表及里，再由内向外的一个过程。符合学生的认知规律。再次，创设情境，留意引导，结合文章内容对学生进行了情感看法价值观的培育。从学生们的表情、眼神和回答问题的话语里感觉到了良好的教化效果。上这节课前我始终在新课标的指导下去构思，去设计。然而，在上课的过程中我觉得自己还是没有完全放开手，学生的自主性挖掘的还不够。可能也是因为时间的关系，我觉得有些问题探讨的还不够深化。学生领悟、感悟都要有一个思索的过程，老师在引导的同时要留意给学生留有思索的余地。另外在语言上也应当再凝练简洁一些。总之，没有缺憾就没有进步。或许，教化本身就意味着缺憾。在缺憾中去不断去探究，去创新，这也是我们不断努力的动力所在。

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《春酒》语文教学反思

标签：教学反思

时间：2023-05-12

作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我整理的《春酒》语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。从打算这节公开课到授课结束，这一过程让我觉得收获很大。反复揣测课文意图，细心备课，设计教学过程的`经过久久留在我的心中。对我的教学实力是一个珍贵的熬炼和提高。公开课上我留意引导，创设情境。让同学在老师的引导下自由去研讨，探究。课上同学发言主动，探讨热情，很好地落实了教学目标，基本达到预想的效果。其次，我认为这节课整体思路还是可以的。从文章的初读感知到研读研讨；从品读赏析到拓展迁移是一个由表和里，再由内向外的一个过程。符合同学的认知规律。再次，创设情境，留意引导，结合文章内容对同学进行了情感看法价值观的培育。从同学们的表情、眼神和回答问题的话语里感觉到了良好的教化效果。上这节公开课前我始终在新课标的指导下去构思，去设计。然而，在上课的过程中我觉得自身还是没有完全放开手，同学的自主性挖掘的还不够。可能也是因为时间的关系，我觉得有些问题研讨的还不够深化。同学领悟、感悟都要有一个思索的过程，老师在引导的同时要留意给同学留有考虑的余地。另外在语言上也应当再凝练简洁一些。总之，没有缺憾就没有进步。或许，教化自身就意味着缺憾。在缺憾中去时常去探究，去创新，这也是我们时常努力的动力所在。

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春酒优秀教学反思（通用6篇）

标签：教学反思

时间：2023-04-27

作为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的春酒优秀教学反思（通用6篇），希望对大家有所帮助。春酒优秀教学反思1

在本课教学中，我认为最胜利的一点就是始终关注学生，用情境营造良好的情感氛围。如课前导入我学说衢州话，既拉近和学生的情感距离，又很自然地引出道地的家乡人说道地的家乡话，品道地的家乡味。在舒缓的“思乡”主题音乐中，老师充溢深情的朗读，使学生很快融入课文特定的情境，走进作者的情感世界。又如，在介绍作者生平常，我把它放在学生已体验了蕴涵在春酒中这些美妙丰富的情感后，已品尝了这充溢道地家乡味的“春酒”后，希望作者思乡难回的感伤心情能充满在他们的心间，让家乡一步步走进学生的心灵世界。我在自己学校试教的时候讲到琦君逝世时，好几个女生都流泪了，而那天整个课堂气氛也是异样宁静的。这种静默，是在专心与文本对话，是用常见的问答所难以达到的一种最佳的感悟境界。再如，为了使学生把文章体现的美和现实生活紧密联系起来，产生剧烈的情感体验，从而达到这节课情感教学的目的，我捧出珍藏在我记忆里的一杯“春酒”——童年的番薯糕，动情地回味童年家乡番薯糕的香味，以自己的切身体验来感染学生，为调动学生的生活阅历创设了主动的情感氛围，把课堂推向了高潮。而且愉悦的情感开启了学生的心智，课堂上学生专心编织的家乡情结特别丰富：如枣树下的欢乐、回荡在心中的悠悠茶香、记忆中暖和的笑容等，这些或美妙或温馨或留恋的各种情愫在学生心中潜滋暗长，汇成一股情感的暖流，让家乡在这些涉世未深的孩子眼里变得鲜活起来，学生在课堂上真正“动”起来，这种以学生“入情——动情——抒情”这条情感体验为主线的教学是到位的。

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春酒教学反思

标签：学人智库

时间：2023-01-13

导语：以下范文仅供大家参考!更多的内容请关注高校网!《春酒》教学反思语文，因情感的滋润而变得春意盎然。在语文教学中，触发学生情感，使学生对文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生酷爱、憧憬、追求的欲望，是提高审美情趣的重要手段。这堂课，我想构筑的就是这样一个充溢情感化生活化的语文课堂，实行相应的教学手段，激活学生的情感体验，让学生在老师充溢情感的教学中始终处于愤悱状态，从而和文本和作者和老师激起情感共鸣。在本课教学中，我认为最胜利的一点就是用情境营造良好的情感氛围。在教学过程中，我设计了“尝春酒——品春酒——回味春酒”三个环节。三个环节，环环相扣，逐步引领着学生体悟文章的情感。首先，在舒缓的“思乡”主题音乐中，学生通过深情的朗读，能很快融入课文特定的情境，走进作者的情感世界，从而对文章有了初步的感知。其次，在品春酒这个环节中，我设置了“我喜爱_____因为_____.”的句式，让学生活动起来，真正从课文之中去发掘去品去味体悟作者浓浓的乡愁之情。第三，回味春酒，介绍作者生平常，我把它放在学生已体验了蕴涵在春酒中这些美妙丰富的情感后，已品尝了这充溢道地家乡味的“春酒”后，希望作者思乡难回的感伤心情能充满在他们的心间，让家乡一步步走进学生的心灵世界。为了加强学生对家乡情结的进一步的感悟，我泛读了余光中先生的《乡愁》，在感伤的旋律中，让情感的渲染达到了一个高潮。最终，拓展训练中，让学生仿写“家乡的情节是……”收到了良好的效果。

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《春酒》教学反思

标签：教学反思

时间：2023-12-01

《春酒》教学反思初三语文组丛利平已是其次年执教《春酒》