2023年有关散文的教案篇

2023年有关散文的教案篇有关散文的教案1

春节蹒跚而至，站在浩翰的人群，我不知所措。傲立孤寂的枝头，失落的绿草在我心田潜滋暗长，我不知道以什么方式去拒绝。

依稀记得，那天我买了一张仰慕已久的歌碟，我以为用上这种除草剂就可枯萎失落的野草，那刻我觉得自己很潇洒。世上的歌有两种歌，一种是悲歌，另一种是欢歌。欢歌可以驱除苦痛，抚平伤痕；悲歌则照现唐诗宋词里的悲凉与凄清，而我偏偏买的就是悲歌!

我没有钓上欢乐鱼，忧心如焚。

年夜那晚，辞旧迎新的炮竹声绵延不绝，喧哗无比。惊奇的是我竟不觉响彻云霄。烟雾萦绕中，唯有一种叫惆怅，凄清的东西以一尾鱼的姿态向我游来，我放下手中的鱼竿，夜的双手为我搂来了一怀往事。

那年我13岁，弟弟8岁。父亲与母亲就是这年冬天走的，他们带走了一季的暖和。

清楚记得，临走前夕，屋里烟雾萦绕。母亲摸着弟弟与我的头热泪盈眶，父亲则坐在门槛上“叭哒，叭哒”地猛抽旱烟。其实这已不知是入冬以来的第几次了，为了生活，同时也为我与弟弟日后能有一条欢乐的鱼，父亲费尽心机，在思索的胡同里苦苦彷徨着，可最终还是被凛冽狂风卷入了南下打工的行列。

父亲说：“你今年都已初一了，过几年上中学，学费怎么办。”

母亲说：“还有银行里的贷款。”

所以他们走的那天，我咬着牙根强忍泪水，弟弟拽着衣角不敢放纵咽声。我们唯有凝视着山线飘逸而去的风筝，在苦痛的旋涡里苦苦挣扎着。不敢想象这没有阳光的向日葵今后会怎样。

他们走了，思念，愁闷如同一张网罩住了我与弟弟，我们担忧两眼昏花的父母不能找到事做，更担忧他们在远方累坏了身子。

夜里，“爸爸，妈妈”在年幼的弟弟嘴里呢喃。摸着他发烫的额头，我只觉得跳动的火花在点燃我对生活的生气。

我恨家中的破门，柜子里的缺碗，还有残疾的桌椅。不由自主，一个飞腿，可最终难受还是让我露宿在孤独、凄凉的街头。这时，我才深深地知道原来漆黑桃壳里的桃籽，是多么渴望星星，月亮的绚烂。

父母走后，弟弟没精打采，每次我苦苦的教育成了他躲在田间，树林的最大理由。无奈，茫然，如同冬季里的一场大雪压在我的枝头。

最终天涯那缕云彩捎来了他们的消息。这对于我来说，如同在掉入悬崖庆幸抓到一根绿藤。信中说他们在一个农场里管理果园，而且老板人缘不错。回信中，我告知他我与弟弟一切安稳无恙，只是希望明年春节回来与我们过春节。

于是，从那刻起，盼望的细线缠围着我们的心脏。

弟弟欢快地说：“假如爸爸回来了肯定让他买一支超级玩具枪，还有崭新的皮鞋，还有??”我望着弟弟，如释负重。

春去冬来，花开花落。盼望之花在枝头一再含苞。弟弟说他要努力学习，以优异的成果去点缀盼望的枝头，让回家的父母在安逸中渡过，我望着弟弟，捏捏他的鼻子，笑了。

我以为只要好好浇灌盼望花，就可看到它绽放，可寒冬里的一场风却使它夭折了。爸爸来信说，不回来了......

一封信，薄薄的一封信就把我与弟弟搁置在孤独的公路边。

有关散文的教案2

活动目标：

1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。

2、能用安静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达实力。

3、初步产生酷爱生活、喜爱幻想的美妙情趣。

活动打算：

1、多媒体课件

2、诗歌配乐《梦幻曲》

活动过程：

一、图片导入，感受梦的意境。

师：小挚友们，你们在这张图上都看到了什么?

师：夜晚这么美，小女孩抱着小猫咪在床上睡着了，那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧!

师：你们有没有做过梦?梦到了什么好玩的事情?

师：你们的梦真好玩呀!你们想知道我梦到了什么吗?让我来告知你们吧。

二、老师配乐朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。

1、师：小挚友们，在我的梦里你们都听到了什么?

2、师：在梦里，我都变成了谁?

三、老师播放多媒体课件，朗诵诗歌。

1、师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁?太阳为我披上了什么?

变成白云以后，我遇到了谁?(风)风教会了我什么?

变成轻烟以后，我遇到了谁?(雨)雨做了什么?

2、师：在梦里，我快乐么?你们怎么知道的?

四、老师配乐播放多媒体课件，再次朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。

1、师：我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉?

2、师：你最喜爱诗歌里哪些美丽的词语和句子?(引导幼儿用美丽的动作来表现梦的温顺)

五、老师引导幼儿创编诗歌。

1、师：小挚友们,老师的梦美不美?你们喜爱么?那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。

2、师：在你自己的梦里，你们都变成了什么?又遇到了谁?(引导幼儿独立仿编)

六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。

师：小挚友们，让我们一起用温顺、甜蜜的声音把我们自己梦大声说一说。

七、活动总结。

老师：祝小挚友们晚上睡觉也做一个美美的梦!

活动反思：

《梦》这首诗歌为读者创设了一种幽美、温顺的意境。所以在选择语言课的时候一眼就看中了它。我想无论是从情感还是从意境上都是一个特别好契机。再者因为这首诗歌想象奇异，能让孩子从想象中获得一些幻想的美感，通过想象，让孩子的思维不断的发展，语言表达实力也有了较大的提高。虽然这次的语言活动是一首特别有意境的诗歌，但是真刚要好好的把握这种意境也是一个极大的挑战和困难。

通过今日对诗歌《梦》的开展，再加上老师们的评课，也给我带来了许多新的觉悟和反思，以下是我的几点感受：

一、可将活动的重点内容定位到目标里。

在活动中的三个目标都能基本完成，可能对于大班上学期的幼儿来说，整首诗歌在学习过程中有点难度，但是幼儿能初步感受到诗歌中的语言和意境美。通过观赏图片、倾听音乐，幼儿能在一种舒缓的气氛中表现出整首诗歌，并能够依据诗歌的句式再来进行创编，这也是一个很大的突破，从中看出，幼儿的想象力也能得到相应的提高，至此，三个目标都能很好的达成。但是在活动中，我着重是让幼儿学会说三个“梦见……”，所以可以尝试将这一重点内容加入到目标中，让目标更加详细一点。

二、活动的导入部分需更加切合实际一点。

在活动中，我用音乐将幼儿带入一种甜甜的梦乡，但是最终发觉在进入这个状态时幼儿没有很好的协作，幼儿也做不到立刻进入梦这样的情景中，所以在立刻提问“你梦到了什么好玩的事情?”时幼儿有点不知所措了。所以依据老师们的看法，可以将导入改为用回忆来引入孩子对梦的记忆，在音乐中引导幼儿回忆自己曾经漂亮的梦，相比较幼儿可能会比较有话可说，对于最终环节的创编可能也更有帮助。

三、诗歌的意境还表现的不够。

精读这首诗歌，不仅会为它美丽的意境索感叹：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，轻烟有了被挠痒痒的感觉，这些拟人化的比方简单引起幼儿的爱好，也比较贴近幼儿的生活实际。这些漂亮的比方也是这首美丽诗歌的重点部分，所以须要在朗诵诗歌的时候更要抑扬顿挫一点，将孩子也带入这种美丽的意境，这样孩子的爱好也更加昂扬。

在磨练中成长，渐渐克服惊慌的心态，用最充分的打算来迎接每一次的挑战，希望能够在以后的机遇中更加充溢自己。

有关散文的教案3

活动目标：

1、通过活动帮助理解风儿使云朵千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。

2、引导幼儿有爱好视察云彩的不同改变，激发幼儿对大自然的观赏之情。

3、能讲解并描述、表现云彩的多变，发展想象和语言表达实力。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

5、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。

活动打算：

1、活动前带幼儿到户外视察云彩的改变，并激励幼儿大胆想象云彩像什么?一会变成了什么?

2、收集云朵图片幻灯、音乐活动过程：

一、激发幼儿的爱好看云：

1、组织幼儿到室外观看天空中的云彩。

2、提问：刚才我们在室外看到了，天空中很多的彩云，谁能说说云有哪些颜色?有什么形态?它离我们有多远。

说云：

1、你们知道云在哪里吗?你见到的云是什么样子的?

2、老师带你们到云彩世界去玩，想去吗?

3、放幻灯：

1)你们看到了些什么?

2)喜爱这些云吗?找找你最喜爱的一朵云。为什么喜爱?它象什么?

二、探究云彩改变的隐私为什么云彩会变?是谁让云彩会变?

1、请幼儿说说那些云可以预料天要下雨。

2、哪些云可以预料天气是晴天。

3、让幼儿学习会看简洁的云图。

4、探讨：如何依据云彩图来做气象预报?

师小结：多云、少云——晴天，灰云-——阴天，乌云——雷雨天等。

设想：让幼儿通过自己的视察、思索和老师的启发，探究出访云彩改变的是风。

4、请幼儿做能干的风，玩“会变的云彩”嬉戏，让幼儿亲身体验，扩展思维。

三、观赏散文，感受云朵好玩的改变1、我们一起来观赏一首散文，听听散文里说云像什么?

2、师有感情地朗诵，问：散文里说云变成了什么?

3、你会用“有的……有的……还有的……”来说一说?

4、假如你们是风，想把云朵变成什么样子?(幼儿间相互沟通)四、延长把自己创作的云编进散文里付内容

散文：多变的云

天上的云飘着，就像魔术师在变着万花筒，在天上变出一个一个可爱的样子。有的是花开样，有的是蘑菇样，有的是彩虹样……哈哈还有的是小兔样子，似乎在和小挚友在说话。一会儿云儿又在变，变成公鸡、变成天鹅、变成马，真奇妙哦!

再看看，云儿被风一吹，也变了颜色，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，这些颜色天空都有，简直是太美了。

教学反思

本活动，我始终坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设自由宽松的探究空间，充分让幼儿通过主动主动的视察，充溢乐趣的通过绘画再现视察与想象，自信、大胆的创建，从而轻松愉悦的感受获得学问的欢乐，发展幼儿的认知实力和视察实力，老师始终是活动的支持者，引导者、参加者、协调者，活动中幼儿自然地成为活动的探究者，学问的建构者。活动胜利的激发了孩子们探究的爱好和欲望，而且也使孩子们体验到了胜利的喜悦!

有关散文的教案4

壹

当我第一眼看到她的时候，便喜爱上了她。春末的夜里，她在微风中轻轻地跳动着，虽然我没有见过舞者，但是我觉得她就是这个世界上最美的舞者。

贰

第一次见到她，便想起了诗经里的句子，巧笑倩兮，美目盼兮。连自己也没有想到，在进高校的第一天就喜爱上了一个人，竟然还在同一个班上。

叁

我站在与她相邻的位置，可以微微的感受到她的温度。我傲慢地想，我与她是这颗爱心里最优秀的两根蜡烛，因为没有我们，这就不是一颗完整的心。

肆

每次在路上望见她，我都努力地挺起胸膛，让自己看起来挺立一点，好像听见室友说，女孩子们都喜爱真正的男子汉。每次在广播里听见她的声音，都驻足细听，每次在宣扬栏的海报上望见她的名字与照片，都久久停留，每次上课，坐在她斜后方的位置，都在发呆的间隙偷偷的看她一眼。

伍

我是一根蜡烛，我们这一族也出过几个名气大的，如李商隐的那支“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，杜牧的那支“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，但是我只是一根一般的蜡烛，在这样一个一般的夜晚，喜爱上了另外一根蜡烛，可是我不能对她说我喜爱你，因为我只是一根蜡烛，只能是一根在她的侧面静默地凝视着她的蜡烛。

陆

从小我就不是个胆大的人，不幽默，不帅气，不优秀，甚至没有一个宽敞的肩膀。上高校的前一天，那个被我当神一样崇拜的男子对我说，你已经成年了，对于事情都该有自己的确定，即使是错误的。你将成为一个真正的男人，你的肩膀上背的再也不只是书包。

我下了很大的志气，去商店买了一大把蜡烛，室友说，女孩子都喜爱浪漫的'东西。最终等到天黑了，我在她的寝室楼下用蜡烛摆出了一个爱心，每点燃一根便练习一句我喜爱你，每一根蜡烛燃起的火苗都在我心中燃起一点希望，给我一点志气。

柒

蜡烛的生命只有那么短短的几个小时，但是我想，我是幸运的，我能在我如此短暂的生命中，遇见一根我喜爱的蜡烛，并且始终以一种挺立的姿态在她边上静默地凝视。我努力的燃烧着自己，让她也能感到我的温度。

捌

蜡烛都点燃的那一瞬间，我突然有点恍惚，明灭的烛光，像一颗颗忐忑的心。我深吸了一口气，掏出了手机。黑夜里屏幕亮的有点刺眼，我没有翻电话簿，起先拨那个熟记于心的号码，几声机械的嘟声后，手机震了一下，“喂”，她清亮的声音传来，但是那边杂音很大。我清了清嗓子，故作镇静地说：“你在哪啊，有件事想找你。”

“啊?不好意思啊，我现在不在学校，什么事啊，可以等回学校再说吗?急事?”“哦，没有，就是有点小事想让你帮个忙，没事，我找别人吧。”

“哦，那好吧，不好意思啊，那我先挂了，拜拜。”

玖

我的生命立刻就要燃完了，蜡油不断地从我的身体上流下，我努力地往她的方向蜿蜒而去，最终和她交汇在了一起。那个始终站在我们边上的男孩子刚刚打了电话，那个他要表明

的女孩子就快出现了吧，很艳羡。下辈子，我想做一个人，能够正对着喜爱的人说出一句，我喜爱你。

在生命的火苗熄灭的那一瞬间，我化作一缕青烟升向夜空，升向我们最终的归宿。最终的那一瞬间，我向地上望了一眼，她也即将到了生命的终点。也正是在那一瞬间，我发觉，其实我们并不是那一颗心里最优秀的两根蜡烛，因为那颗心，缺了随意一根蜡烛都不是一颗完整的心。

拾

电话挂了，我还是没有足够的志气。地上的蜡烛快燃完了，蜡油汇合到了一起，融成一线，像两只最终牵到一起的手。一颗心，就快灭了。我突然想，要是做这样一支蜡烛多好，能在短暂的生命中遇见另一根蜡烛，并喜爱上她，便可以在她身边始终守护着她，用自己生命的温度暖和她，直至成灰，泪干，而在最终的一瞬间，能最终牵到她的手。

有关散文的教案5

寒假，因为家中的枯草，长满青苔的墙壁，我毅然选择了猖獗的寒风，留在了学校。

当同学们手挎提包，接连踏上回家的路途时，我却顺着萧瑟的风在寻找一种诱饵。人人都说这种诱饵可以钓上欢乐的鱼。

于是，我驮着被子，牵着鱼线，起先在寒风指定的江河苦苦垂钓。别人说这种鱼喜爱香气扑鼻的酒。一瓢的香酩洒向江流，波起波落，可面对的仍是一江无言的波涛。

大肚皮的青蛙、流口水的水牛以及暮霭都哂笑我简单轻信人间的谎言。我不在乎。只要它们不要吓跑河中的欢乐鱼就可以了。

爸爸在电话中对我说：“回家吧，回去与你弟弟团聚，你是知道的，我与你母亲，今年又不能回家了。明年我们肯定回，回去吧!”

我无语。其实，不是我不想说，只是我怕惊吓那条欢乐的鱼。离春节不远了，那条欢乐的鱼却始终还没露面。我跟身边的网兜打着赌说，在春节无论如何要钓上那条欢乐的鱼，可网兜却拉长着脸摸着饿得发慌的肚子，无精打采。

为了饿得颤抖的网兜，为了钓上那条欢乐鱼，我不分昼夜地陪伴着江河。白天我对着河中的鱼漂目瞪口呆，夜里我冲浪，期望会邂逅那条欢乐的鱼，我总以为皇天是不会负有心人的......

诱饵换了一个又一个，乌鸦在心坎叫了一声又一声，欢乐的鱼却还没出现。我低垂着脑袋，凝视着滔滔不绝的江流，只窥见孤独的利剑朝我斩来。

有关散文的教案6

活动目标：

1、理解散文诗内容，激发观赏散文诗的爱好，感受作品美丽的意境。

2、能参照原文进行联想，仿编。用动作绘画的方式表达自己对诗歌的感受。

活动打算：

幼儿用书、挂图、录音。

活动过程：

一、通过谈话，激发幼儿学习爱好。

秋天到了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。树叶都飘到哪儿去了呢?

二、幼儿完整的观赏老师朗诵的配乐散文诗，初步理解作品的内容。

1、诗歌的题目叫什么?

2、落叶都飘到哪里去了?

三、老师出示图片，有感情的朗诵配乐诗，帮助幼儿加深对作品的理解并学习短句。

1、树叶落在地上，谁爬过来了，它把树叶当成了什么?

2、树叶落在沟里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么?

3、树叶落在河里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么?

4、树叶落在院子里，谁望见了，它是怎么说的?

四、幼儿分角色边观赏散文诗边表演。

五、启发幼儿进行联想。仿编。

树叶还会落在哪里呢?谁会望见，它会把树叶当成什么?

六、朗诵自己仿编的诗歌。

活动反思：

本学期的"跨班跟进课"活动，我执教的是大班的散文诗《落叶》，在三次执教的过程中，我在不断地专研教研、分析教材的基础上，调整活动环节的设计，以力求使教学活动达到志向的效果。下面，我就来说一说我自己在三次执教的过程中的一些所想所思。

一、教材的处理1.第一遍读散文诗《落叶》之后，我发觉这篇散文诗的最主要的特点就是中间的三段内容，它具有一个特别规整的句式，语言特别美丽。在教学活动设计中，我可以将这三段的内容作为一个重点内容来引导幼儿学习。

因此在第一次执教中，我制定的活动的教学目标中的其次条是：学习句式"树叶---小动物---"，体会散文诗的语言美。我制定的活动难点是：在理解散文的基础上学习句式，感受散文的语言美。

2.其次遍读散文诗《落叶》之后，我发觉散文诗的最终一段在句式上其实是在之前的三段基础上进行了肯定的调整，在内容上是对前三段内容的一个提升。如何来处理这一段的内容，是分开学习还是结合之前的三段内容，在之后的教学环节的设计上我该如何体现，这些思索便影响和指引这我接下来的教学设计。

第一次执教时，我在观赏散文诗的最终一段时是将这一段单独拿出来让幼儿的，在学习完前一段散文诗后用"我们再接着听下去"来作为过渡，这样的处理方式显得比较生硬。因此，在其次次执教时，我在幼儿学习完前一段散文诗(集体朗诵)后，干脆在背景音乐声中将最终一段的内容呈现给幼儿，这样的处理方法不仅使幼儿觉得新颖 ，也使环节之间的过渡更为顺畅。

3.第三遍读散文诗《落叶》之后，我发觉了散文诗的第一段内容其实是一个很好的导入，可以通过对第一段内容的呈现来和自然地引出全文。

在前两次执教中，我采纳的图片是静止的，而且在呈现图片后提了许多的问题，这些问题不仅对学习散文诗没有多大的帮助，还使得导入部分过于繁琐。因此，在第三次执教时，我采纳的PPT落叶图片是动态的，而且在图片呈现以后，通过一个特别简洁的问题"秋天到了，树上的树叶发生了什么改变?"干脆呈现散文诗第一段内容，使幼儿进入散文诗的美丽意境，激发起幼儿的学习爱好。

二、细微环节的处理1.句式的学习在句式的学习过程中，我为幼儿创设了一个以看、听、说为主体的语言环境，调动幼儿说的欲望，促进幼儿更加主动、主动地去学习语言。

其一：第一环节的初步感受散文诗内容，在我朗诵散文诗的时候没有出现PPT画面，通过一个提问"---"让幼儿自由地说说自己听到的。其二，其次遍朗诵散文诗时配上PPT画面，再次通过一个提问"---"让幼儿在原有的基础上进一步来说一说。两次内容的呈现不同，提问指向的重点不同，使幼儿逐步进入带散文诗的世界中去。同时，借助图式，为幼儿的学习供应支架，帮助幼儿理解散文诗内容。

2.动词的处理散文诗重点内容中出现了"躺"、"坐"、"藏"三个动词，动词的出现使小动物与落叶之间发生的事情更加好玩、生动，假如将动词的学习融入进去，肯定会使孩子们对作品的理解和体验更加深刻。

其一：集体试试躺的动作，请个别小挚友学学坐的动作，个别、集体试试藏的动作。其二：为最终的角色表演活动做好铺垫。

3.图片的呈现动态落叶图片的选用，使秋天的景象更为生动、真实，相比较静态的图片而言，起到的效果肯定会更好一些，也更能吸引幼儿，激发幼儿学习的爱好。

四副背景大图的运用，使最终的角色表演环节充溢趣味，激发了幼儿接着学习、嬉戏的爱好。

通过这次的"跨班跟进课"活动那个，我在如何处理教材、设计活动方案方面又有了一些新的相识和阅历，我认为：

首先，肯定要反复研读、分析教材内容，对教材有一个整体的把握要做到"反复细读、品尝全文"。

其次，肯定要处理好教材中的细微环节部分内容，要做到"反复思索、体现细微环节"。

有关散文的教案7

活动目标：

1、初步理解作品内容，了解冬季的主要特征。

2、理解词：纷纷、飘落、白茫茫、乌溜溜、碧绿、芳香、仿佛。

3、有细致倾听的好习惯。

活动重、难点：

初步理解作品内容，了解冬季的主要特征。

活动打算：

1、能反映诗歌内容的冬天雪景图一张。

2、配乐朗诵诗(冬天》的录音磁带。

活动过程：

1.通过谈话，激发幼儿观赏诗歌的爱好提问：

①这是什么季节?

②你怎么知道冬天来了?

2.通过观赏，理解诗歌的主要内容并学习新词

(1)示范朗诵诗歌。

(2)提问：

①诗歌的名字是什么?

②诗歌里说了些什么?

(3)出示背景图再次示范朗诵。

(4)引导幼儿初步驾驭诗歌内容。

提问：

①北风是怎么吹的?雪花怎么飘的?大地变成了什么样子?

②小虫怕什么?什么大树最英勇?什么花挺立在风雪中?

③孩子们是怎样过冬的?

3.看图观赏配乐诗朗诵，进一步感受散文诗的美丽。

活动延长：

语言角供应散文诗《冬天》的录音磁带，让幼儿接着观赏和学习。

有关散文的教案8

在没有人类之前，这世界上普遍存在的是动物植物，是花鸟虫鱼、山川草木、飞禽走兽。鱼在水底游，它们的世界总是晶莹透亮的。

我信任动物与植物之间会有语言的沟通，只不过人类所具有的聪慧与智商与这种充溢灵性的语言有着自然的隔膜，因而无法破译。鱼也会弹琴，它们把水底的卵石作为琴键，用尾巴轻轻地敲击着，水面泛开的涟漪就是那乐声的折射。我想鱼们确定有记录自己语言的方式，或许那些被海浪冲刷到岸边的五彩贝壳，就是鱼希望能送到岸上去的语言表达方式。对于这些隐秘的、生动的、遥远的、亲切而又生疏、糊涂而又清楚、苍凉而又青春的语言，我们原委能感知多少呢？在梦境里，与我日常相伴的不是人，而是鱼。每次吃鱼，那条长长的脊椎骨总让我浮想联翩，那一根尖尖的刺让人联想到肋骨，进而联想到女人。圣经里说夏娃是用亚当身上的一根肋骨制造的，隐喻女人是男人的肋骨，也就是身上最尖锐却不忍放弃的东西。

许多古生物学家认为我们人类是由鱼进化而来的，我对此深信不疑。我始终信任全部的鱼都很简洁。假如我是一条鱼，我会安于做一条鱼，而不去进化成人。我不想在劳累时闭上我的眼睛,不想在名利场上拼杀得体无完肤。我愿恒久睁开我渴望的双眼，用我的躯壳和灵魂来阅读这个世界。做一条简洁的鱼是华蜜的，这是我很久以来的看法。直到有一天我从电视里相识了一种别出心裁的鱼,才知道人还须向鱼学习做人的道理。你见过圣洁而有信仰的鱼吗？你确定说没有。是的，这种鱼极少，你很难碰得到。但《探究》频道的记者捕获到了它们的镜头，给我们讲解并描述了一个有关鱼的凄美的故事：在北太平洋欧洲水域和我国黑龙江水流相对平缓的地方，每年夏初或秋末，会有大量的鱼从下游向上游迁移，那种迁移异样壮丽，整个江面呈现出波光粼粼的一片，很像是繁星。这种鱼体长二到三尺，嘴大，鳞细，刺少，肉味鲜美，当地的居民把这些执着的鱼称为“圣鱼”，从不捕杀它们。他们说，鱼们之所以在这个产籽季节进行大规模的迁移，是因为它们不满足下游水质的脏，它们胆怯 自己的后代一生下来就面临被人类糟蹋的生态环境。因此不得不顶着逆流艰难而上,那情景真可以说英勇悲壮。这种鱼属北半球高寒地区的冷水鱼类，欧洲人把它叫做三文鱼,我们中国人则把它叫做大马哈鱼。电视里告知我们，三文鱼在离海洋数百公里甚至上千公里的淡水河里产卵，幼鱼孵化后在河水中生活三年，然后顺流游向大海。

几年后，成年的三文鱼起先向自己的诞生地洄游以繁衍后代。它们能利用月光和潮汐精确地推断方位，回到家乡。但是逆水洄游是一个艰苦卓绝、充溢危急的过程，急流险滩、巨石横阻、人为捕捞，这一切都使三文鱼的回乡之路遍布着苦难与杀机；然而，无论怎样的艰难险阻，都不能挫败它们坚决不移的回乡的意志。这种鱼一进入淡水区便停止进食，全凭体内脂肪储存的能量坚持前进，遇到无法游过去的石堆、岩坎，尤其是一些落差较大的河道，它们就会奋力跃起，飞腾而过；一次不成，再来一次，不达目的，决不罢休。由于激烈的跳动，它们的身体会由青黑变为暗红，有的甚至伤痕累累，但它们休息一阵后，便以更大的力气再度跃起。如此反复飞跃，层层上升，纵然摔得体无完肤也在所不惜，直至越过层层险阻回到家乡。

最凄惨的一幕有时会发生在秋末，那群顶着寒冷逆流而上的鱼儿或许错过了最佳时期，被提前到来的冰雪封锁住了退路，仅仅一个月的时间，上游的江水便结成了冰，大量的三文鱼被冻死在江中，连同刚刚产下的鱼卵??有一位北欧作家在文章里写到：“我曾经尝过那里的河水，有点咸。”我猜想，他或许是说泪是看不见的，但尝得出。每一次在荧屏上看到逆流而上的三文鱼，我的心里便会充溢一种悲情，这种比人类古老得多的动物活得这样凄美，令我感到伤心。但就在伤心的同时，我的心头总会涌起一种深深的感动与钦佩。我不知道三文鱼的体内拥有着怎样奇妙的遗传密码，使它们不怕牺牲、不顾一切地回来家乡；我更情愿信任，在每一条这种鱼的心里，都有着一个执着的信念——无论漂泊多么遥远，无论路途多么坎坷，最终肯定要重返自己的家园！对我们人类而言，每一个人的内心深处，也有一片独属于自己的心灵家园吧？那是幻想发源的地方，也是我们的生命渴望回来的地方。经常地，我会在特别的日子里与三文鱼在梦中相遇。

每当我在自己选定的道路上因跋涉而乏累不堪、因被人讥讽而迟疑不决、因遭遇打击而身陷绝境时，脑海中马上会出现出一条汹涌澎湃的江和一尾逆水而上的英勇的鱼，心底便有一个热切的声音响起来：嘿！前辈，你好！你能够终生坚守自己的信念，我会恒久向你学习百折不饶的志气。每念于此，我那伤痕累累的心底，就会积聚起一种巨大的力气！有时我想，梦境也是一种现实，这种现实以风景动物为依托，是一种拟人化的现实，人世间全部的哲理其实都应当产生自它们之中。要知道，在梦境中，梦境的情、景、事是现实，而更多梦境的“我们”则只是一具躯壳，可以说是真实的虚无。而且，梦境的语言具有永恒性，只要你有呼吸、有思维，它就无休止地出现，给人带来无穷无尽的联想。人类最终把语言变成纸张上的文字，本身就是一个冒险的不负责任的举动，因为纸会衰朽，它承受不了风雨雷电的攻击。假如人类有一天真的消亡了，这样的文字又怎会流传下去呢？所以，我们应当更多地与大自然亲近，与它对话和沟通，它们或许会在我们已不在了的时候，把我们心底的话永传下来。假如鱼也生有翅膀，它便拥有两个世界了。

一个是水底的，一个是天上的。天上的鱼在翱翔的时候，或许会这样想，把文字留在水底的卵石上，不如让它们镌刻在空中更好。因为天空是一张多么广阔的纸张啊。当水底的鱼哀叹人间已繁华不再时，翱翔的鱼却仍可赞美身下精美绝伦的废墟。

有关散文的教案9

设计意图：

中班幼儿的语言理解实力和表达实力渐渐增加，引导他们接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽是很有必要的。《花瓣儿“鱼”》是一篇语言丰富而生动、意境美丽而纯真的散文，适合中班的幼儿观赏。“花瓣儿一沾到水面，扑楞楞，就变成了一条桃花儿鱼、杏花鱼、梨花鱼。”，“花瓣鱼”好玩的改变过程充分吸引幼儿；花瓣鱼的无限魅力及花瓣“不舍得”树的散文情境设计，更是引发了幼儿奇异的遐想，拓展了幼儿思维。

活动目标：

1、倾听散文、引发遐想，感受散文的美丽语言和意境。

2、合志向象，以移情体验的方式生动地描述。

活动打算：

1、视察过桃花、杏花、梨花等开花的树或图片，玩过花瓣。

2、春天里各种花的课件、一段舒缓的音乐、小溪图，玉兰花、茶花、迎春花的图片及相应的花瓣图若干。

活动过程：

一、略看春景，发觉美

1、引题：春天来了，各种各样的花都开了，让我们一起来观赏一下吧！

2、幼儿观赏春天里各种花的PPT。

3、提问：看了这些花，有什么感觉？

二、细品散文，理解美

1、好玩的花瓣鱼

①讲解并描述故事：“春天来了??香喷喷的小溪了。”

②提问：是谁把花瓣送进小溪的？花瓣儿是怎么变成花瓣儿鱼的？花瓣儿鱼美丽吗？

自从小溪里有了花瓣鱼，小溪就变成了一条怎样的小溪了？

假如你家旁边也有一条香喷喷的、彩色的小溪，你会怎么做呢？

2、“舍不得”捕的花瓣鱼

①讲解并描述故事：“好多人都知道??谁也舍不得捕获它们了。”

②提问：捕鱼人有没有捕走花瓣？为什么捕鱼人不把花瓣鱼捕走呢？

3、想回家的花瓣“鱼”

①讲解并描述故事：“经过了夏天、秋天、冬天，??今年的花儿开得真早啊。”

②提问：花瓣鱼又重新回到了哪里？

为什么花瓣鱼要重新回到树上？

花瓣鱼回到树上又变成了什么？

三、倾听散文，感受美

1、幼儿完整观赏散文。

2、提问：观赏这首散文时，你有什么感觉？

四、仿编散文，拓展美

1、老师出示迎春花、玉兰花等图片。

2、提问：春天里还有哪些花开了？你能帮它们也变成花瓣鱼吗？

3、幼儿尝试用散文里的“**瓣儿沾到水面，扑楞楞，就变成了一条**儿鱼。”句式进行仿编。

五、延长散文，创建美

1、给幼儿一张蓝色纸作为“小溪”，放于幼儿身后。

2、幼儿选择喜爱的花瓣贴在“小溪”中，然后进行添画，变出各种各样的花瓣儿“鱼”。

有关散文的教案10

活动目标：

1、依据生活阅历想象画面，理解诗歌的内容。

2、观赏散文诗，初步运用美丽的语言进行表述，体会散文诗的语言美和意境美。

重点：

依据生活阅历想象画面，理解诗歌的内容。

难点：

学习散文诗所表现的语言美和意境美，学学念念散文诗

材料打算：

1、配有朗诵的ppt制作的一本大书

2、树木好处的文字：生态平衡、拦住风沙、净化空气、休闲、遮阴、躲避、供应玩耍、唱歌自然现象、小挚友玩耍

3、幼儿有树木的好处的相关阅历

设计思路：

在幼儿园的语言领域教学中，大部分都是儿歌和故事，很少部分会有儿童散文诗的教学，《树真好》是一篇关于树和人类动物之间的和谐关系，从诗歌中透露出淡淡的满意生活，通过人类和动物，深深的赞美了树对我们的作用。最近，十二月份我们开展了"有用的植物"主题活动，幼儿在了解、收集资料的过程中，发觉我们的生活离不开树木。《树真好》是教材中的一首语言美丽的散文诗，我把它纳入这次主题活动中，希望通过这次散文诗观赏活动，让幼儿感受到散文诗美丽的语境，并尝试用诗歌里的话来说"树真好"

活动流程：

理解散文诗-观赏散文诗-念念散文诗

活动过程：

一、引发幼儿生活阅历，理解诗歌内容(放ppt一遍)

1、师：最近我们小挚友了解了树给我们的生活带来许多的好处，今日谢老师带来了一本就是关于这方面的书，看看书名叫什么?《树真好》;表扬：字都相识了。我们那里也望见过这本书(语言区的三味书屋和请你编一编都有这本书)谢老师把他们做成了一本大书放在了电脑里，现在我们一起到电脑里看看，树究竟带来了什么好处呢?

2、幼儿观看用ppt制作一本大书，引发幼儿与生活的联系@这页谁喜爱树?树给小鸟带来了什么好处呢?(树是小鸟的家，有了树小鸟才能在树上做窝。(保持生态平衡)、@树有什么好处?(拦住风沙)、@这页树又有什么好处?(净化空气)@他们在树下干什么呢?为什么在树下野餐(休闲消遣)、@为什么他们睡在树下呢?(遮阴)@小猫为什么要到树上去?(躲避、爱护)@他们又是在玩什么?(玩耍消遣)、@这是白天还是晚上，夜晚静静静你们都听见过树唱歌吗?是怎么样的?(自然界的一种现象)风吹来，还唱起了好听的歌@这是什么季节?哪里看出是秋季?铺满落叶的地面是怎么样的像什么?小挚友在干什么?(消遣，做嬉戏)(小挚友在铺满落叶的树下打滚)

二、观赏散文诗《树真好》

1、师：刚刚我们从这本大书里看到了树给我们人和动物带来的好处，人们写了一首散文诗来赞美树木，把树木的每个好处用一句好听的话说出来，我们一起听听是怎么赞美的?

2、幼儿完整的观赏一遍(有录音的ppt)，其次遍、、)赞美树木的散文诗听下来有什么感觉?听出来是怎么赞美的?赞美了什么呢?引导用诗歌里的话来说

3、分句观赏并学习，(ppt第三遍)(理解诗歌的内容，感受散文诗的语言美和意境美)

A树给我们的生态带来了平衡，散文诗里是怎么说的?我们听听：(树真好，小鸟可以在树上筑巢，每每天一亮，小鸟就唧唧喳喳的叫)，你听到了什么?筑巢是什么意思?小鸟在树上是怎么唱歌的?

B树能拦住风沙。假如没有风沙那将会是怎么样?树挡风沙的会怎么说(树真好来--能拦住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑)那些词用得很好的?吵吵闹闹是什么意思呢?吵吵闹闹用的真好，

C树能净化空气。树对屋子有什么好?我们听听，用了什么好听的词语

D树能遮阴，人们在树荫下野餐的心情是怎么样的?我们来听听，诗歌里是怎么说的?用了什么好听的词?表达的是什么意思吗?(把欢乐和喧闹的景象表达出来了)(树真好，我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热喧闹闹)

E，树能遮阴，天气很热选择在大树下睡午觉是件很舒适的事情，听听是怎么说的?哪个字用得特别好，铺是怎么样的?

F小猫为什么要躲到树上?听听是怎么说的?(树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗"汪汪"叫。

G树可以玩荡秋千的嬉戏，让布娃娃玩荡秋千怎么说的?

H树还会唱好听的歌，我们去听听I小挚友和树叶在一起做嬉戏，他们是怎么做嬉戏的?他们是怎么玩的?用了什么好听的词?

3、引导发觉并提升总结师：用了这么好听的词语来赞美树，所以《树真好》的散文诗是很美丽的，除了词语用得好，还发觉了什么美丽的地方?哪句话是相同的呢?怎么说的?

师小结：这首散文诗我们小挚友都发觉了第一句赞美的话相同的"树真好"，后面把树的好处用美丽的语句表达出来，那我们再完整的听一遍。

幼儿再次完整的观赏师"想不想也来念一念呢"三、念念散文诗跟着ppt念个别念集体念亮点：幼儿的前期阅历很丰富，所以第一部分引发幼儿生活阅历，理解诗歌内容目标的达成度是特别好的，同时老师每个问题后的小结也刚好到位，问题的提出也给孩子考虑的空间。

活动反思：

在活动中，幼儿在老师的引导下和PPT课件的作用下，都能跟着始终完整地朗诵散文诗了，但其中我也发觉了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，老师并没有根据幼儿的意愿对作品进行适当地调整，将幼儿的口头语转变书面语言，成为幼儿自己的东西，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习爱好起先有了下降，虽然就学习本首散文诗内容而言，还是有肯定的效果，但与《纲要》中对幼儿是学习主体的精神还有肯定的差距。尽管这对老师本身的素养要求很高，但新课程要求我们引导幼儿创建性地活动，主动地参加活动，强调幼儿学习创建性和自主性，这就对我们老师提出了一个严峻的考验，要求我们要不断地探讨与反思，对自己的学问与阅历进行重组，在不断地实践中学习、探讨、探究、解决这样的问题，以适应现代幼儿教化的发展的须要。

有关散文的教案11

一、说教材

（一）教材分析：

《彩色的雨》是一首美丽好听、充溢童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的绘声绘色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。

（二）幼儿状况分析：

我班幼儿口语表达实力较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解实力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达实力，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作实力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手实力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教化活动课。

（三）重点、难点：

熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维实力。

（四）教学目标：

1、帮助幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。

2、帮助幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。