2021-2022学年湖北省孝感市胡金店镇中学高三语文月考试卷含解析

2021-2022学年湖北省孝感市胡金店镇中学高三语文月

考试卷含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成下面小题。

喷发英武正气

很小的时候，宗璞就开始背诵诗词。父亲冯友兰会给她选一些诗，每天早晨背上书包

在母亲床前背了再去上学。宗璞还读了很多儿童读物，她读过《格林童话》《爱丽斯漫游

仙境》，而在小孩子中流行的《七侠五义》《隋唐》《小五义》《水浒》《荡寇志》，她

也都读了。宗璞甚至还看了不少成人读物，八九岁时就读了《红楼梦》，看到林黛玉死，

哭得泣不成声。

童年的阅读，尤其是诗词对宗璞的影响是巨大的。1944年，15岁的宗璞就写了一篇

关于滇池月光的散文并在刊物上发表。此后，她开始尝试创作小说。1948年，宗璞的短篇

小说《A.K.C》发表在《大公报》上，她从此走上文学创作道路。

1957年，发表在《人民文学》上的《红豆》，小说描写女大学生江玫和银行家少爷齐

虹之间的爱情悲剧，突现出宗璞在特殊年代对青年爱情观的人文关怀。这为宗璞赢得了声

誉，也带来了麻烦。《红豆》被打上“毒草”的标签，她无奈搁笔，直到“文化大革命”

结束后，才陆续写了《弦上的梦》《三生石》《我是谁？》等作品。

宗璞的许多中短篇小说和散文都写到了“文化大革命”。在《1966年春夏之交的某一

天》中写到很多知识分子被批斗、被迫自杀，对这些人的遭遇，宗璞无疑是同情的，但她

自己是坚强的一一她不仅在被批斗和羞辱的巨大痛苦里，选择了坚强地“活下去”，而且

还对那个时代发出了尖锐的质疑：“而这一切，是在革命的口号下进行的。这世界，以后

还不知怎样地荒谬，怎样地灭绝人性！”这就启发和促使我们要在更深的层面去反思那一

段历史。

有一部作品，对于宗璞来说是“不得不写”的，这就是她的长篇小说《野葫芦引》。

“七七事变”后，一大批教授、学者在战火硝烟中跋山涉水，把西南边陲造就成为保存中

华民族文化命脉的“圣地”。宗璞随父亲冯友兰南迁，就读西南联大附属中学。当时西南

联大毕业学生从军者有800余人，宗璞目睹了青年学生的爱国行动，认为“如果不写上这

一笔，就是不完整的”。滇西战役是中华民族抗日战争的一次重要战役，十分辉煌，长时

间被埋没、被歪曲。抗日老兵被审查，流离失所，翻译官被怀疑是特务，他们徽章上的号

码被说成是特务编号。“把这段历史从尘封中磨洗出来”被宗璞视作自己的责任。小说包

括《南渡记》《东藏记》《西征记》《北归记》四卷。从20世纪50年代起，宗璞开始动

笔，如今60多年过去，前三卷已陆续出版。其中，《东藏记》获得了第六届茅盾文学

奖。

一方面，宗璞通过规模恢宏的小说叙事来写抗日战争，写我们民族的深哀巨痛；一方

面宗璞热情讴歌中国知识分子毁家纾难，先公后私的爱国情怀。这样一部作品，没有出现

在充满豪情的男儿笔下，倒是宗璞写出来了，令人惊叹。作家王蒙曾评价《野葫芦引》：

“喷发着一种英武、一种凛然正气，一种与病弱之躯成为对比的强大与开阔。”

在文坛上，宗璞是一面以自我生命守护中国文学真火的旗帜。近30年，她在病中笔

耕不辍，以至真至纯的文学结晶为时代立言。从写《东藏记》开始，宗璞的视网膜脱落，

头晕频频发作，半边身子麻痹，只能在助手的帮助下口述成文，7年才写完。《南渡记》

写完，父亲去世了；《东藏记》写完，先生去世了。经历了更多死别，又经历了一些大事

件，对人生的看法更沉重了一些，对小说结局的设计也更现实、更富于悲剧色彩。宗璞写

得很苦，实在很不潇洒。但她“即使写得泪流满面，内心总有一种创造的快乐”。

宗璞最大的困难是写战争。她经历过战争的灾难，却没有亲身打过仗。她害怕凭借材

料只会写成一般的报道。困惑之余，书中澹台玮、孟灵己年轻的身影给予宗璞极大的启

发。用人物统领材料，将材料化解，再拎、再炼、再调和，就会产生新东西。宗璞诚心诚

意地烘托书中人物，用书中人物的喜怒哀乐烛照全书，一切就会活起来了。

（摘编自2016年4月28日《光明日报》）

相关链接：

①宗璞十岁时，随父亲冯友兰与清华大学一起南迁到昆明，在西南联大度过了8年时

光。宗璞的哥哥冯钟辽于1943年志愿参加中国远征军，任翻译官，那年他19岁。随着战

事的推移，他用双脚从宝山走到嘛町。宗璞对这段历史有一种亲切感。

（肖鹰《宗璞与长篇小说〈野葫芦引〉》）

②在宗璞的作品里，体现出冯友兰先生屡屡讲到的张载的“为天地立心，为生民立

命，替往圣继绝学，替万世开太平”的担当精神，还表现出对大地、对自然、对人、对物

甚至一只鸟、一只猫的那种大爱。

（李建军《一位尽力发光的作家》）

7.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是

A.在父亲的影响下，宗璞很小的时候就开始读书，不仅涉猎范围广泛，而且感情非常投

入。童年的阅读为她以后的文学创作奠定了基础。

B.她亲身经历''文化大革命”，看到很多知识分子被迫自杀，自己也被批斗，所以才会

对那个时代发出了尖锐的质疑。

C.抗战的特殊经历使她认识到作家的责任，关于抗战的小说包括《南渡记》《东藏记》

《西征记》《北归记》四卷，影响深远。

D.近30年的笔耕不辍，使宗璞的视网膜脱落，头晕频频发作，半边身子麻痹，只能在助

手的帮助下口述成文。

8.下列对材料有关内容的分析和概括，正确的两项是

A.小说《红豆》为宗璞赢得了声誉，让她从此走上文学创作道路，但也被打上“毒草”

的标签，使她一度被迫搁笔。

B.“七七事变”后，知识分子南迁的历史、西南联大的故事，没有出现在充满豪情的男

儿笔下，却被宗璞写出来了，令人惊叹。

C.面对把战争写成一般报道的忧虑，宗璞采用人物统率材料的方法，展示在战争中人物

的喜怒哀乐，使写作活跃而有新意。

D.宗璞在创作《野葫芦引》时遭遇到病痛的折磨，经历了亲人的离世，由此可见，在整

个创作过程中宗璞的内心一直是沉痛的。

E.宗璞在病痛中坚持写作，以至真至纯的文学结晶为时代立言，用自我生命守护着中国

文学真火的旗帜，令人钦佩、赞美。

9.宗璞的作品体现着“大爱”和“担当”，二者有何关系？有哪些表现？请结合文本具

体说明。

参考答案：

7.D8.CE

9.①大爱是担当的基础，为担当提供动力，担当用以表现、实现大爱；②在宗璞的作品

里，体现出张载的“为天地立心，为生民立命，替往圣继绝学，替万世开太平”的担当精

神，以及对人对物的大爱；③关心青年人的成长，创作《红豆》，在特殊年代对青年爱情

观加以引导；④''文化大革命”中对知识分子遭受迫害给予同情，创作作品表达对“文化

大革命”的忧思；⑤感动于师生的爱国行动和滇西战役的辉煌，创作《野葫芦引》，谱写

中国学人抗战史诗。

7.试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准

文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中D项，“宗璞的视网膜脱落，头

晕频频发作，半边身子麻痹”的原因并不一定是因为“近30年的笔耕不辍”，强加因

果。

8.试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准

文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中A项，让宗璞走上文学创作道路

的是发表在《大公报》上的《A.K.C》，选项弄错了对象。B项，“知识分子南迁的历史、

西南联大的故事，没有出现在充满豪情的男儿笔下”，无依据。D项，“一直是沉痛的”

错误，曲解文意。

9.试题分析：这是一道文意探究的题目，答题时注意首先明确探究的要点，然后结合文

章的内容具体回答，此题要求结合传主的作品分析“大爱”和“担当”的关系和具体的表

现，首先分析二者之间的关系：大爱是担当的基础，为担当提供动力，担当用以表现、实

现大爱，人后分析作品中的具体表现：在宗璞的作品里，体现出张载的“为天地立心，为

生民立命，替往圣继绝学，替万世开太平”的担当精神，以及对人对物的大爱；再列举具

体的作品进行例证，如创作《红豆》，在特殊年代对青年爱情观加以引导，创作《野葫芦

引》，谱写中国学人抗战史诗。

点睛：这是一道文意探究的题目，答题时注意首先明确探究的要点，然后结合文章的内容

具体明确答题的方向。探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内

挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，

答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，

答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的

观点进行，做到中心突出、简单明了。

2.阅读下面的文字，完成19—22题。

对话：有时会在睡梦中哭醒

邱敏

①记者：做救助艾滋孤儿这件事，你最大动机是什么？

杜聪：我有一种很强烈的托孤的感觉。有一次我到一个家庭，一个母亲哭着扑过

来，苦苦哀求救救她那个患了艾滋病的年仅8岁的儿子。村外农田里的一座新坟头是属于

因艾滋病而去世的这个孩子的爸爸。我强忍泪水对那个几乎绝望的母亲说：也许我没有能

力为你的儿子做些什么，但我要确保你的女儿能有读书的机会。

②记者：你刚刚说到，开始救助之后，你经常在失眠，在睡梦里哭醒，你自己的

心理状态怎样？需要求助心理医生吗？

杜聪：每一次去那些村庄都会在心里积压上一层负担，一层层积起来，解

不开。所以朋友说我应当去看心理医生，但我一直没有去。调适自己，不断排解，

我喜欢散步。我没有宗教信仰，但记得1997年的时候去西藏旅游，藏传佛教中有

两种法器，一个代表智慧，一个代表慈悲，我很受启发。

③记者：你的救助工作在一开始的时候遇到很多困难，到目前为止最大的困难是

什么？

杜聪：刚开始的时候，我们其实去了很多的地方，被拒绝了，碰钉了，他们不愿

意接受我们的帮助。其实我们做的工作，中央政府是非常支持的，但地方上有一定的阻

力。

④记者：面对这么多困难，你想过放弃吗？

杜聪：确实有时候觉得，为什么要那么辛苦做这个工。有一年我们为了赶路，坐

了一个晚上的车，而且那个冬天很冷，整个晚上都在车里面颠簸，而且又是我的生日，我

也想念我自己的家人，也是在赶路，很冷，又冷又饿，又是春节，我就哭起来了，觉得我

那么辛苦到底是为什么？但想起那些坚强地面对人生逆境的孩子们，我对人生亦变得更积

极乐观。那些孩子真的很坚强，家里最大的孩子往往就是一家之主了。

⑤记者：你有没有想过要做多久？

杜聪：刚开始的时候，我设想的（救助艾滋孤儿）是三年，但现在我们在做未来

十年的目标，还有很长的路要走，工作真的很艰巨。我感觉身边的人都没能看到这一场火

将烧到多严重，但我认为是很恐怖的。

⑥记者：我们看到丛飞的例子，会遇到一些道德水平不算很高的对象，你有没有

遇到这种比较灰心的情况？

杜聪：帮助的人里有素质高的，也有不高的，所谓的农村刁民。但大部分我所接

触的人都是很好的人。

⑦记者：你现在到处演讲，力图将社会对艾滋病的氛围有所改善，你不觉得以一

人之力来面对整个社会目前现状，有一种“唐・吉诃德”的感觉？

杜聪：我经常举海星的例子，可能海滩上有成千上万快要被干死的海星，我们只

能一个个把它们抛到海里去，可能对整个海滩上的海星来说，我们只帮了千分之一、万分

之一，但是对于被我们抛回海里面的那个海星，它得到了百分之一百的帮助，也是因为我

们的帮助它能活下来了。每一次讲座我都觉得是有效果的，让更多的人来了解艾滋病的世

界，让更多的人来做一点点事情。

⑧记者：中国的NGO（民间组织）处于刚刚起步的阶段，你怎么看他们的发展，年

轻人可以怎样参与这些民间组织的活动？

杜聪：中国的民间组织、慈善团体目前最大的问题是很难吸引人才，钱和资源都

比较少。目前这一些小型的民间组织很难持续发展。对于年轻人来说，刚毕业可能觉得民

间组织工资太低了，其实只要每个人有点回报社会的心，可以做很多事情，小到给艾滋病

孤儿们写封信。

附注：十年前，年仅29岁的杜聪已经是一位银行家，哥伦比亚大学的学生、哈佛

的硕士，在华尔街闯荡的岁月，让这个年纪轻轻的香港人当上了法国一家银行的副总裁。

十年后的今天，杜聪总是带着一大一小两个拉杆箱，穿行于艾滋村，本来略有洁癖的他，

走进一个个破败的家庭，看着村头田里的一座座新坟。“我从来没见到这么大的苦难在这

么小的地方发生。”于是，他辞去年薪百万元的工作，专职救助孤儿。四年里，他创办了

智行基金会，已经让4000多名艾滋孤儿回到学校，其中已有400多个考上高中，超过100

个考上大学。

（选自2006年12月1日《广州日报》）

19.根据原文，按要求填空（字数不得超过所给的字格）。（4分）

在访问新闻人物杜聪的过程中，记者在第①②节访谈中，开门见

山直问杜聪救助的（两个字）、（两个字）问

题；在第③④节访谈中，记者询问杜聪遇到的困难，了解了杜聪可贵

的（两个字）的精神；在第⑥节访谈中，运

用的方法，推问最敏感的问题；最后两节访谈，记者以未来

的前景结束访谈。

20.杜聪“有时会在梦中哭醒”。他为什么而“哭”？体现了他怎样的精神品德？

请结合全文，简要回答。（4分）

21.记者用“唐•吉诃德”来比喻杜聪，其用意是什么？有人认为是批评；也有人

认为，这是赞扬。请你从上述两种看法中，任选一种，简要谈谈你的看法。

（5分）

22.如果杜聪当选“感动中国”人物，请你根据访谈内容和附注，为其设计一篇颁

奖词。（5分）

参考答案：

19.动机；心理；坚持（或坚强）；比较。

20.杜聪为自己有种强烈的托孤感觉而哭，为自己心理上沉重的救苦救难的责任感

而哭，为地方上的阻力而哭，为不能与亲人团聚而哭，为社会上没有良好的救

助艾滋病人及其孤儿的氛围和道德水平不高而哭。杜聪的哭，体现了他强烈的

社会责任感和深厚的仁爱之心，体现了他的无私奉献精神和积善成德的道德风

范。杜聪的哭更显示出新闻的真实性和人物的可信性。

21.（1）我不赞成第一种“看法”，而同意第二种“看法”。因为，仅凭一个比

喻，就断定记者是批评，未免太武断了。理由有三：其一，唐•吉诃德敢于单

枪匹马跟整个黑暗社会对抗，而且即使头破血流，一再碰壁挨打，也决不后退

的精神令人崇敬。其二，我们的社会不是唐•吉诃德时的社会，有光明阳光的

一面，杜聪的义举不是孤立无援。其三，作者用比喻发问，目的在于张扬杜聪

救助艾滋孤儿的仁爱、扶弱的坚毅精神。

（2）我同意第一种“看法”。作者批评聪救助艾滋孤儿如同唐•吉诃德一

样，充满冒险精神、太理想化了；同时，救助的方式不能单枪匹马，一开始就

应该依靠各级政府和广大群众。

22.开放式答案，依据文采和内容酌情给分。

3.阅读文本，完成3题，每小题2分。

一项最新研究向我们讲述了这样一个故事：在大约5亿年前，海底有一条无脊椎生物

经历了两次成功的DNA复制一一这是一次“程序错误”，但是这一个“错误”却意外地触

发了其他生物包括人类的最终出现。

好消息是这一次古老的基因“突变”极大地改善了细胞通讯系统，因此我们的身体细

胞整合信息的能力比现有最先进的智能手机还要好。不过也有坏消息，那就是这种信息通

讯偶尔会出现崩溃，导致这一现象的基因渊源最早可以追溯到寒武纪时期，这一缺陷会导

致糖尿病、癌症和神经错乱。有关这一研究的论文作者之一，英国邓迪大学生命科学学院

的卡罗尔•麦肯托什教授表示：“借由有性生殖的生命体一般拥有两份基因，分别遗传自

父方和母方。而在5亿年前所发生的事情便是：这一过程在一只无脊椎动物的身上出现了

错误，它继承了两次原本应当又继承一次的基因组。而在后来的几代中，这一错误反复发

生，基因数量再次翻搭。”

麦肯托什教授的研究组对人体细胞内数百种不同的蛋白质进行研究，考察它们对生长

因素和胰岛素的反应情况，胰岛素是荷尔蒙的一种。在这一过程中涉及的关键性蛋白质被

称作14一3—3。在这项最近的研究工作中，科学家们对这些蛋白质进行制图、分类并展开

生物化学分析。正是在这一过程中她们回溯到了最初的基因复制时期，回溯到了寒武纪。

世界上最初携带这一基因组的生物究竟是什么，目前仍然无从知晓，不过麦肯托什教

授表示现代生活在海中的文昌鱼似乎和这种早期无脊椎生物在它发生那两次严重的基因复

制错误之前的状态相当相似。因此，麦肯托什教授认为文昌鱼可以被视作是今天所有脊椎

动物的“非常古老的姐妹”。

这种被一路继承下来的蛋白质似乎已经经过演化，它会形成一个“小组”，相比单个

蛋白质的情况，这种蛋白质组能生成更多的生长因子。麦肯托什教授表示：“因此在人体

细胞内部的这一系统的行为就像是一套信号多路分发系统，就像是我们的手机能得以同时

处理多条信息的功能类似。”

尽管像这样的“团队合作”有时也并非一直是有益的。但是研究人员们指出如果某项

关键性的功能是由单一个蛋白质实现的，就像是在文昌鱼体内那样，那么这一蛋白质的丢

失或突变将会是致命的。而如果蛋白质进行“团队工作”，即使其中的一个或几个出现丢

失或变异，这个个体也将得以存活下来，尽管可能会有一些身体功能上的障碍。这种缺陷

或许可以解释某些疾病的发生，如糖尿病、癌症这些让人类深受其苦的病症。

麦肯托什教授和她的同事们目前正将注意力集中在一种能引起黑色素瘤和神经错乱的

蛋白质大类上。由于这项研究可能牵涉和远古时期基因突变事件之间的联系，这项研究在

帮助对抗疾病的同时还将有望揭开人类和其他动物的演化之谜。

（摘编自2012年7月28日《人民网》）

1.下列对于文章内容的表述，不正确的一项是（）

A.麦肯托什教授的研究小组通过研究认为，文昌鱼携带了无脊椎生物基因突变所产生的

基因组，从而对以后人类和其他生物最终出现创造了条件。

B.5亿年前的海底无脊椎生物拥有遗传自父方和母方的两份基因，它们一般情况下只继承

一次父方和母方的基因组。

C.现代生活在海洋中的文昌鱼可以被麦肯托什教授视为今天所有脊椎动物的“非常古老

的姐妹”，是因为它与早期无脊椎生物发生那两次严重的基因复制错误之前的状态非常相

似。

D.如果文昌鱼体内具有某项关键性功能的单一蛋白质发生丢失或基因突变，那么这种变

化将会产生致命性的危险。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）

A.麦肯托什教授的研究认为，发生在寒武纪海底的一条无脊椎生物身上的两次DNA复制

是一次程序错误，但是正是这次错误不断的发生，最终产生了意想不到的效果。

B无脊椎生物经历的这次基因突变使得身体细胞整合信息的能力极大地改善，但是也让一

些疾病的出现成为了可能。

C.这次基因突变改变了有性繁殖生命体只继承一次基因的情况，而且以后反复发生的错

误使得基因的数量越来越多。

D.麦肯托什的团队通过对生长因素和胰岛素进行制图研究和生物化学分析，让他们找到

了基因突变的最初时间一一寒武纪。

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）

A.被多次基因复制的蛋白质能生成更多的生长因子，可以一套信号多路分发，同时处理

很多信息，这和手机同时处理多条信息的功能非常相近。

B.被继承下来的似乎经过演化而形成的蛋白质小组可以有效防止某项关键性功能蛋白质

的丢失，保持生物功能持续和生命体存活。

C.糖尿病、癌症等疾病的出现，可能是因为蛋白质进行“团队工作”时，其中的一个或

几个出现丢失或变异，出现一些功能障碍而造成的。

I）.可能牵涉远古时期基因突变事件的黑色素瘤的研究，在帮助对抗疾病的同时还揭开了

人类和其他动物的演化之谜。

参考答案：

1.A2.D3.D

1.A（与文中第四段开头“世界上最初携带这一基因组的生物究竟是什么目前仍然无从知

晓”矛盾。）2.D（“麦肯托什教授的研究组对人体细胞内数百种不同的蛋白质进行研

究，考察它们对生长因素和胰岛素的反应情况”得出的结论一一基因初变的最初时间是寒

武纪时间3.D（据原文应为“有望揭开”，把未然当做已然。）

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的文言文，完成后面各题。

范滂，字孟博，汝南征羌人也。少厉清节，为州里所服。举孝廉，光禄四行。冀州饥

荒，盗贼群起，乃以滂为清诏，使案察之。滂登车揽辔慨然有澄清天下之志及至州境守令

自知臧污风解印绶去。

迁光禄勋主事。时陈蕃为光禄勋，滂执公仪诣蕃，蕃不止之，滂怀恨，投版弃官而

去。郭林宗闻而让蕃日：“若范盂博者，岂宜以公礼格之！今成其去就之名，得无自取不

优之议邪?”蕃乃谢焉。复为太尉黄琼所辟，后诏三府掾属举谣言，滂奏刺史、二千石权

豪之党二十余人。尚书责滂所劾猥多，疑有私故。滂对曰：“臣之所举，自非叨秽奸暴，

深为民害，岂以污简札哉！以会日迫促，故先举所急；其未审者，方更参实。若臣言有

冢，甘受显戮”。吏不能诘。滂睹时方艰，知意不行，因投劾去。

太守宗资先闻其名，请署功曹，委任政事。滂在职，严整疾恶。滂外甥西平李颂，公

族子孙，而为乡曲所弃。中常侍唐衡以颂请资，资用为吏。滂以非其人，寝而不召。资迁

怒,捶书佐朱零。零仰日：“范滂清裁，犹以利刃齿腐朽。今日宁受笞死，而滂不可

违。”资乃止。后牢修诬言钩党，滂坐系黄门北寺狱。滂后事释，遂还乡里。

建宁二年，遂大诛党人。诏下，急捕滂等。督邮吴导至县，抱诏书，闭传舍，伏床而

泣。滂闻之曰：“必为我也。”即自诣狱。令郭揖大惊，出，解印绶，引与俱亡，滂

日：“滂死则祸塞，何敢以罪累君，又令老母流离乎！”其母就与之诀，滂白母曰：“滂从

龙舒君①归黄泉，得其所矣。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得与李、杜

②齐名，死亦何恨。既有令名，复求寿考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辞。行路闻

之，莫不流涕。时年三十三。

（选自《后汉书•党锢列传》，有删改）

【注】①龙舒君:范滂之父范显，曾为龙舒侯相，时已故。②李、杜:指当时的贤臣李

膺、杜密。

10.下列对文章中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.滂登车揽辔/慨然有澄清天下之志/及至州/境守令自知臧污/望风解印绶去

B.滂登车/揽辔/既然/有澄清天下之志/及至州/境守令自知/臧污望风/解印绶去

C.滂登车揽辔/慨然有澄清天下之志/及至州境/守令自知臧污/望风解印绶去

D.滂登车/揽辔/慨然/有澄清天下之志/及至州境/守令自知/臧污望风/解印绶去

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.孝廉，是汉代地方官（太守）向中央举荐任职的“孝顺亲长、廉能正直”的人。

B.掾属，辅佐三公、郡县主官治政的官吏，其人员由主官自选，不由朝廷任命。

C.传舍，旧时官府的一部分，是古代高级官员在办公之余，休息住宿的处所。

D.印绶，旧时称印信和系印的丝带。古人印信上系有丝带，佩带于身。也借指官爵。

12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A.范滂嫉恶如仇，刚正不阿。弹劾刺史、二千石权豪共二十余人，受到尚书的责备与怀

疑，但范滂表示如存私心，检举失实，甘愿受死。

B.范滂反对宦官，遭受陷害。党锢之祸再起，朝廷下诏缉捕他。吴导伏床哭泣，欲弃官

与他出逃，范滂不肯连累别人，自己投案死于狱中。

C.范滂做事公正，立场坚定。外甥李颂为同乡人所不齿，范滂在任命他做小官的问题上

坚决不通融，即便是举荐他的宗资也无可奈何。

D.范滂慷慨赴难，重情孝母。他决定以死平息灾祸，但也难以割舍母亲的恩情；他的母

亲深明大义，理解他的选择，母子离别的事迹令时人感动流泪。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）若范孟博者，岂宜以公礼格之！今成其去就之名，得无自取不优之议邪？

（2）范滂清裁，犹以利刃齿腐朽。今日宁受笞死，而滂不可违。

参考答案：

10.C11.C12.B

13.（1）像范滂这样的人才，难道应该（怎么能够）按照属下参见上司的礼仪来要求他吗

（呢）？现在你成全他辞官的美名，莫非是自己选择了不好的议论吗？

（2）范滂（这样做）是清明的裁断，好像用锋利的刀刃切割腐朽的东西。今天我宁愿受鞭

打而死，但范滂（的做法）无法改变。

10.试题分析：本题考查正确断句的能力。画线句子中“滂”是人名，“登车揽辔”都是

范滂的动作，中间不应断开，据此可排除BD两项；再比较AC两项，“州境”指到了要去

的那个州内，“守令”是名词，指当地长官，故“及至州/境守令自知臧污”断句错误，

答案应为C项。画线句子加标点为：滂登车揽辔，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令

自知臧污，望风解印绶去。

11.试题分析：C项，“旧时官府的一部分，是古代高级官员在办公之余”不正确。文中

的“传舍”，又称驿舍，邮舍，古代供外交使节和传递政府文书者休息的地方。

点睛：本题重点突出对古代文化常识的理解，合乎当今国学热的趋势。选文是人物传记，

一般主要考查的文化常识是古代的一些称谓、官职的变迁、人才选拔、宫殿的名称、年

号、一些文书的名称、古代重要地名、官场的一些理解、朝廷的官职、礼仪还有一些避讳

的说法等。解答这类题目，主要靠平时的积累，要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正

确项与错误项区分开来。若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选

项。

12.试题分析：本题考查归纳文章要点的能力，解答此类题目，要对文言文的大意基本了

解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后

将原文内容和选项加以对比即能发现问题。B项，“吴导伏床哭泣，欲弃官与他出逃”不

正确。由原文“令郭揖大惊，出，解印绶，引与俱亡”可知，是县令郭揖十分吃惊，走出

官衙，丢下官印，拉着范滂要和他一起逃走，不是“督邮吴导”。

13.试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据

语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为

辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键

词句有：（1）“若"，像；岂宜”，难道应该，怎么能够；“格”，要求；“得无”，

莫不是。（2）“清裁”，明的裁断；“齿”，切；“笞”，受鞭打；“违”，改变。

附参考译文：

范滂，字孟博，是汝南征羌人。从小磨砺出高洁的节操，受到州郡和乡里人的钦佩。

被推举为孝廉，光禄四行。冀州地区发生饥荒，盗贼纷纷而起，于是（朝廷）任用范滂为清

诏使，派他前去巡行查办。范滂走马赴任，慷慨激昂，有澄清天下污秽的志向。到冀州

后，太守、县令知道自己贪污受贿，听说范滂来了，都自动辞官而去。

升迁为光禄勋主事。当时陈蕃担任光禄勋，范滂执行属下参见上司的礼仪拜访陈蕃，

陈蕃没有阻止他，范滂觉得很遗憾，扔下笏板弃官而去。郭林宗听说后，责备陈蕃说：

“像范滂这样的人才，难道应该（怎么能够）按照属下参见上司的礼仪来要求他吗!现在你

成全他辞官的美名，莫非是自己选择了不好的议论吗?陈蕃于是向范滂道歉。（范滂）又被

太尉黄琼征召。不久皇上下诏三府衙门的属官呈报反映官吏好坏的歌谣，范滂举奏了二十

多个刺史和享有二千石俸禄的权贵。尚书责备范滂弹劾的人太多了，怀疑他有私心。范滂

回答说：“我检举的，如果不是贪污腐败、奸邪残暴，深深地祸害百姓的人，（我）难道会

因为私心而使奏章受到玷污吗？因为召开三公会议的日子迫近了，所以我先举奏了最紧要

的；那些没有查清的，将要进一步查实。如果我的话有与事实不符的地方，我甘愿接受死

刑。”（负责审理的）官吏无话可说了。范滂看到当今的时势正处于混乱的时候，知道自己

的志向不能实现，于是呈递弹劾自己的状文辞官。

太守宗资此前就听说范滂美好的名声，（于是）请求朝廷让范滂暂任功曹，并把政事交

给他处理。范滂在任功曹期间，严厉地整治他痛恶的人和事。范滂外甥西平人李颂，是王

侯之家的子弟，被同乡的人所不齿。中常侍唐衡把李颂请托给宗资，宗资任命他做小官。

范滂却认为他外甥李颂不是合适人选，就把这件事压下不办。宗资把怒气转嫁到书佐朱零

的身上，鞭打书佐朱零。朱零仰起头说：“范滂（这样做）是公正的裁断，好像用锋利的刀

刃切割腐朽的东西。今天我宁愿受鞭打而死，但范滂（的做法）无法改变。”宗资于是作

罢。后来牢修诬告朝中有人结党营私，范滂获罪被拘禁在黄门北寺监狱。后来范滂的案情

查清，范滂就回到乡里。

建宁二年，朝廷大肆诛杀钩党之人。诏书下达，紧急缉捕范滂等人。督邮吴导到县，

手捧诏书，（把自己）关在传舍中，伏床哭泣。范滂听说这件事后，说：“（这）一定是因为

我呀！”当即赶到县狱。县令郭揖十分吃惊，走出官衙，丢下官印，拉着范滂要和他一起

逃走，范滂说：“我死了灾祸就可以平息了，怎么敢因为我的罪名连累您，又使得我的老

母流离他乡呢！”范母前来和滂诀别，范滂告诉母亲：“我跟随先父去黄泉，是死得其

所。只是希望母亲大人割舍这难以割舍的恩情，不要再增添悲伤了。”他的母亲说：“你

现在可以和李博、杜密齐名了，死了又有什么遗憾呢！已经有了美好的名声，又要追求长

寿，（这样的好事）能够同时得到吗？”范滂跪下来接受母亲的教诲，再三拜别而去。经过

的人听见了，没有人不被感动得流泪。这一年，范滂三十三岁。

5.阅读下面的文言文，完成文后各题。

刘延明，敦煌人也。年十四，就博士郭瑞。璃弟子五百余人，通经业者八十余人。璃

有女始笄，妙选良偶，有心于延明。遂别设一席，谓弟子曰：“吾有一女，欲觅一快女

婿，谁坐此席者，吾当婚焉。”延明遂奋衣坐，神志湛然日：“延明其人也。”璃遂以女

妻之。延明后隐居酒泉，不应州郡命，弟子受业者五百余人。

凉武昭王征为儒林祭酒、从事中郎。昭王好尚文典，书史穿落者，亲自补葺。延明时

侍侧，请代其事。王曰：“躬自执者，欲人重此典籍。吾与卿相遇，何异孔明之会玄

德。”迁抚夷护军，虽有政务，手不释卷。昭王曰：“卿注记篇籍，以烛继昼，白日且

然，夜可休息。”延明曰：“朝闻道，夕死可矣，不知老之将至，孔圣称焉。延明何人

斯，敢不如此。”延明以三史文繁，著《略记》百三十篇、八十四卷，《敦煌实录》二十

卷，《方言》三卷，《靖恭堂铭》一卷，注《周易》、《韩子》、《人物志》、《黄石公

三略》行于世。

蒙逊平酒泉，拜秘书郎，专管注记。筑陆沈观于西苑，躬往礼焉，号玄处先生。学徒

数百，月致羊酒。牧犍'"尊为国师，亲自致拜；命官属以下，皆北面受业。时同郡索敞、

阴兴为助教，并以文学见称，每巾衣而入。太武平凉州，士庶东迁，夙闻其名，拜乐平王

从事中郎。延明时老矣，在姑臧②岁余，思乡而返，至凉州西四百里韭谷窟，疾卒。

太和十四年，尚书李冲奏：延明河右硕儒，今子孙沉屈，未有禄润；贤者子孙，宜蒙

显异。于是除其一子为郢州云阳令。正光三年，太保崔光奏曰：“故乐平王从事中郎敦煌

刘延明，著业凉城，遗文在兹。如或愆衅，当蒙数世之宥。况乃维祖逮孙，相去未远，而

令久沦皂隶®,不获收异，儒学之士，所为窃叹。乞敕尚书，推检所属，甄免碎役，敦化

厉俗。”诏日：“太保启陈，深合劝善，其孙等三家，特可听免。”河西人以为荣。

（选自《北史•列传第二十二》，有删节）

注：①牧犍：即沮渠牧犍，十六国时期北凉君主。②姑臧：地名，曾为北凉国都。③皂

隶：差役。

9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A.就博士郭琨就：受学。

B.每巾衣而入每：经常

C.孔圣称焉称：符合

D.敦化厉俗厉：勉励

10.下列各项加点虚词意义和用法相同的一项是（3分）

A.有心于延明不拘于时

B.以烛继昼不赂者以赂者丧

C.思乡而返吾尝终日而思矣

D.当蒙数世之宥穷山之高而止

11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.刘延明是郭琨的弟子之一，他得到了郭璃女儿的芳心暗许，而郭瑞也有意成全，专门

设席，最终成就了二人的婚事。

B.刘延明在侍奉凉武昭王时，一边忙于处理繁忙的政务，一边不辞辛苦注记篇籍，有多

部著述及注本流行于世。

C.刘延明受到了北凉国主牧犍的尊敬，他被尊为国师，牧犍要求所有官员都听其教诲；

当时，还有索敞、阴兴给延明做助教，他们皆擅长文学。

D.刘延明的一个儿子得以出任郢州云阳令，与太保李冲的上奏有关，而太保崔光也上奏

建议优待刘延明的后人。

12.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）昭王好尚文典，书史穿落者，亲自补葺（3分）

（2）太保启陈，深合劝善，其孙等三家，特可听免。（3分）

（3）为国者无使为积威之所劫哉！（2分）

13.李冲称刘延明“河右硕儒”，从文中看主要表现在哪些方面，请用简洁的语言概括。

（4分）

参考答案：

9.C

10.D

11.A

12.（1）昭王喜爱文章书籍，经史中有破损脱落的，他亲自加以修补。

（2）太保所奏，深合鼓励善行的原则，刘延明的孙子等三家，特别给予免除杂役。

（3）治理国家的人，（千万）不要使自己被他人积聚起来的威势胁迫啊！）

13.弟子众多；声望极高；精通经义；著述颇丰。

析】

试覆分析：C项“孔圣称髯”的“林”，结舍前面内容“帏电1・夕死可具，不知老之将至，这些话是孔

圣人所蜕的，谨为“科言”不正事，应该是说，降述，。逑的廉思.

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难

得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分

析词语前后搭配是否得当，如此题的选项C“孔圣称焉”的“称”，结合前面内容“朝闻

道，夕死可矣，不知老之将至"，这些话是孔圣人所说的，译为“符合”不正确，应该是

说，陈述，称述的意思。还要注意近几年文言实词错误选项经常出现一词多义现象，文言

词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注

意。

10.

试题分析：A项“对”和“被，B项“用”和“因为”1C项分别表顺承关系和修饰关系ID项都是结构助

词“的”。

【考点定位】理解常见文宫虚词在文中的含义。能力层级为理解B.

［技巧点拨】文言需词的考核一直是文言文阅读考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生

根据文意曲亍推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题查考“于”的意义和用法。常见的用

法有1.引进与动作行为有关的处所。（D表示动作行为在何处发生、出现或进行。A.“于”所在的介育

结构用于动词或谓语之后，作补语。可在为“在“，或仍作“于”。B.“于”所在的介度结构用于动词或谓

语之前，作状语。可逢为“在（2〉引进行为动作的起始处所或来源。“于”所在的介宾结构用于动词或

谓语之后，作补语。可怪为“从”“由”"白”等。⑶弓I进动作行为到达的处所。“于”所在的介育结构用

于动词或谓语之后，作补语。可建为“至”“到”等。2.引进与动作行为有关的时间。于，连词“和、与”

“并列”等。如本题A项“有心于延明”的“于”，是对的意思,“不拘千时”的“于”是神的意思。

11.

试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。A项“郭璃女儿的芳心暗许”有误，根据原

文第一段“理有女始笄，妙选良偶，有心于延明”可知，是郭瑞想选好女婿，有意于刘延

明。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读

准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有

要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清

是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，

才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实

效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关

键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。A项“郭璃女儿的芳心暗许”有误，根据

原文第一段“璃有女始笄，妙选良偶，有心于延明”可知，是郭璃想选好女婿，有意于刘

延明。

12.

试题分析：主要重点词语的翻译：（1）固定人名保留“昭王”；“好”和“尚”都是喜

爱的意思；“穿落”解释为“破损脱落”，这里应是指“经史中破损脱落的部分”；“补

葺”解释为“修补”。（2）“劝”解释为“劝勉，鼓励"；“其”指代“刘延明的”；

“听免”解释为“给予免除杂役”，结合上文不可解释为“免除赋税”。（3）第一个

“为”作“治理”讲；“为……所”表被动。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句

式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、

组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组

词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其

中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意自己确

定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“好”“穿落”“劝”等词语的

落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时

打草稿。

13.

试题分析：本H考查李冲柠刘延明“河右顽食”，寰爬的•瞠方面，苜先理河右破礴”旧思，牺的

大像♦立足文本解选信息・王要有弟子众多，声望槌高，精道分义，看逑01王・

【考点定包】归的内容要点，WS中心慧思.豺层级为分析算合C・

【技巧点费】审肩总干的费求，立足文本，理”文量，算选相关信息.如本n苜先现解“汨右硼倒”的二

9；河西的大像.如“学徒融百，月致羊酒”可如，弟子众多.

【参考译文】

刘延明，是敦煌人。十四岁时，就学于博士郭璃。郭璃有弟子五百多人，其中精通儒

家经书学业的有八十多人。郭璃有个女儿刚刚成年，他想挑选好的女婿，有意于刘延明。

于是他特地设一个席位，对弟子们说：“我有一位女儿，想找位好女婿，谁坐上这个席

位，我就将女儿嫁给他。”刘延明振衣去尘入座，神情安然地说：“延明就是您要找的

人。”郭理就把女儿嫁给了他。刘延明后来隐居在酒泉，不肯接受州郡的举荐，跟从他读

书的弟子有五百多人。

凉国武昭王征召刘延明为儒林祭酒、从事中郎。昭王喜爱文章书籍，经史中有破损脱

落的，他亲自加以修补。刘延明当时侍奉左右，便请求代替武昭王做这些事情。武昭王

说：“我所以亲自来做，是要人们重视这些典籍。我和您有幸相遇，跟刘玄德遇孔明没有

什么差别。”后升为抚夷护军，虽然政务繁忙，但手不释卷。昭王对他说：“您抄录注解

典籍，秉烛继续白天的工作，白天还可以，晚上应当休息。”刘延明回答：“早晨听到

道，晚上死去也就甘心了，不知很快就到老年，这些话是孔圣人所说的。我刘延明是什么

人，敢不这样去做。”刘延明认为三种史书文字浩繁，便写成《略记》一百三十篇，八十

四卷，撰述《敦煌实录》二十卷，《方言》三卷，《靖恭堂铭》一卷，注《周易》、《韩

非子》、《人物志》、《黄石公三略》等流行于世。

蒙逊平定酒泉后，拜封刘延明为秘书郎，专门负责书籍的注记。并建了一座陆沈观在

西苑，亲自前往举行典礼，号为玄处先生。当时有学生几百人，每月给他送来牛羊和美

酒。牧犍把刘延明尊封为国师，亲自致以拜礼，并命令所有官员，都北面受教。当时，同

郡的索敞、阴兴给他当助教，他们都以文章博学而著称，经常巾衣整齐而入。太武帝平定

凉州，带着士民东迁，他早听说刘延明的名声，便封他为乐平王从事中郎。当时刘延明年

老，住在姑臧一年多后，因想念故乡便回去了，当他走到凉州西面四百里地的韭谷窟时，

因病去世。

太和十四年，尚书李冲上奏孝文帝说，刘延明原是河西的大儒，可是如今子孙沉沦下

层，没有禄位；像这样的贤人的子孙，理应受到格外恩遇。于是朝廷让他的一个儿子出任

郢州云阳令。正光三年，太保崔光上奏说：“已故的乐平王从事中郎敦煌刘延明，于凉城

从事儒学，现遗文在此。即使有一些失误，也应当有几代人可以被宽宥，何况从祖父到

孙子，相距不远，却让他们久沦衙门差役的卑职中，没有得到照顾，使儒学之士都为之暗

暗叹息。请传令尚书，查出他的遗属，免去各种杂役，以此来敦促教化勉励风俗。”皇帝

下诏说：“太保所奏，深合鼓励善行的原则，刘延明的孙子等三家，特别给予免除杂

役。”河西人都以此感到荣耀。

6.阅读下面的文言文，完成4—7题。

况钟，字伯律，靖安人。初以吏事尚书吕震，奇其才，荐授仪制司主事。迁郎中。

宣德五年，帝以郡守多不称职，会苏州等九府缺，皆雄剧地，命部、院臣举其属之

廉能者补之。钟用尚书蹇义、胡漫等荐，擢知苏州，赐敕以遣之。

苏州赋役繁重，豪猾舞文为奸利，最号难治。钟乘传至府。初视事，群吏环立请判

牒。钟佯不省，左右顾问，惟吏所欲行止。吏大喜，谓太守暗，易欺。越三日，召

诘之日：“前某事宜行，若止我；某事宜止，若强我行。若辈舞文久，罪当死。”

立捶杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。钟乃蠲①烦苛，立条

教，事不便民者，立上书言之。

当是时，屡诏减苏、松重赋。钟与巡抚周忱悉心计画，奏免七十余万石。凡忱所行

善政，钟皆协力成之。所积济农仓粟岁数十万石，振荒之外，以代民间杂办及逋②

租。

其为政，纤悉周密。尝置二簿识民善恶，以行劝惩，又置通关勘合簿，防出纳奸

伪。置纲运簿，防运夫侵盗。置馆夫簿，防非理需求。兴利除害，不遗余力。锄豪

强，植良善，民奉之若神。

初，钟为吏时，吴江平思忠亦以吏起家，为吏部司务，遇钟有恩。至是钟数延见，

执礼甚恭，且令二子给侍③，曰：“非无仆隶，欲藉是报公耳。”思忠家素贫，未

尝缘故谊有所干。人两贤之。

钟尝丁母忧，郡民诣阙乞留，诏起复。正统六年，秩满当迁，部民二万余人，走诉

巡按御史张文昌，乞再任。诏进正三品俸，仍视府事。明年十二月卒于官。吏民聚

哭，为立祠。钟刚正廉洁，孜孜爱民，前后守苏者莫能及。

（节选自《明史》）

【注】①蠲（judn）：免除。②逋（bu）：欠交，拖欠。③给侍：官名，给侍中的

简称。

4.对下列句子中加点词的解释，不正确的一组是（）（3分）

A.钟用尚书蹇义、胡浪等荐，擢知苏州用：使，让

B.钟佯不省，左右顾问佯：假装

C.非无仆隶，欲藉是报公耳藉：借

D.诏进正三品俸，仍视府事视：主管

5.下列句子分别编为四组，全都表现况钟刚正为民的一组是（）（3分）

①钟用尚书蹇义、胡浸等荐，擢知苏州，赐敕以遣之。

②立捶杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。

③钟与巡抚周忱悉心计画，奏免七十余万石。

④锄豪强，植良善，民奉之若神。

⑤钟数延见，执礼甚恭，且令二子给侍，曰：“非无仆隶，欲藉是报公耳。”

⑥思忠家素贫，未尝缘故谊有所干。

A.①③⑥B.②③⑤C.②④⑤D.②③④

6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）

A.况钟到苏州一上任，就采取欲擒故纵的策略，严惩那些豪强猾吏，痛斥贪赃枉

法和昏庸无能者，使得全府上下大为震动，从此全都奉法行事。

B.况钟在苏州为政期间，办事周密，执政为民，不仅下大力气惩恶扬善，而且为

老百姓减免赋税，深受老百姓的欢迎，老百姓把他当作神明看待。

C.况钟是个知恩图报的人，吴江人平思忠对他有恩，况钟就多次拜见平思忠，深

表谢意，对待平思忠礼节非常恭敬，并且让自己的两个儿子去侍奉平思忠。

D.况钟几次因故要卸任或离任，都被老百姓请求并经朝廷批准而继续留任，无论

是前任还是后任，在廉洁奉公、勤政爱民方面，没有一个能比得上况钟的。

7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）会苏州等九府缺，皆雄剧地，命部、院臣举其属之廉能者补之。（5分）

（2）苏州赋役繁重，豪猾舞文为奸利，最号难治。5分）

参考答案：

4、A（用，因为）5、D6、C、

7、（1）、恰逢（1分）苏州等九府缺少知府,这九府都是重要难治（1分）的地方

（判断句1分），于是命令六部及都察院大臣推荐属下（1分）廉正有能力的官吏补

各府的空缺（定语后置1分）。

（2）、苏州地区赋税繁多劳役沉重（1分），豪强猾更（1分）舞文弄墨（1

分）做奸邪之事来求得利益（1分），是号称最难治理的地方（译为判断句1

分）。

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.阅读下面的文字，完成各题

“薜荔”是古诗文中的意象，古代文人仕途困惑，怀才不遇，身处逆

境，常借薜荔抒情，以解心愁，中唐诗人柳宗元被贬柳州时写道“惊风乱岫芙蓉水，密雨

斜侵薜荔墙”，晚唐诗人沈彬亦有诗云“薜荔惹烟笼蟋蟀，黄荷翻雨泼鸳鸯”，诗中因薜

荔而生出凄楚的意味。有趣的是，薜荔也有另外一面，薜荔不，在寂寞中

生长，延伸着碧绿的藤蔓，任密雨侵，依然绿意盎然，活出自己的精彩。屈原《离骚》中

就有“揽木根以结苣兮，贯薜荔之落蕊”的诗句，借薜荔这种芳草来表达清高芳洁之意，

夏天来了，薜荔更显出一片生机，藤条,坚韧地攀缘吸附