语文学习经验交流发言稿

第第页语文学习经验交流发言稿

语文学习阅历沟通发言稿1

敬爱的老师，各位家长：

大家好!

我是李**,很荣幸在这里介绍语文的学习阅历。

说实话语文并不是我的长项，此次取得高分其实是很"侥幸"的，偶然的，当然也是有我努力的缘由。

我们知道：语文试卷分四大块，分别是语言积累和应用，文言文，真，把每个字看清晰，记坚固。背的时候理解了内容，理出了层次，多读几遍，就能会背。当然光会背还不行，还要会写，由于有些字和现在的写法是不一样的，再翻着书去做，适当划上重点。这样背的越多，就越会背，肯定就能背好。

然后在名著上，肯定要仔细看原著，然后练习发的名著卷子，再抓住重点的部分多练习，水浒传越看越有意思，这些重点人物的重要情节以及其主要性格我们需要了如指掌。

文言文部分两项，课内和课外，课内的就是纯记忆的，上课好好听，下课用劲练就能拿总分值。练好了课内，课外就很简约，由于考点都是课内的。当然多看点历史书会更好，之前我看过一点《古文观》《资》《史》，我觉得还是有点作用的，我感觉我的课外文言文算是我语文上的强项了。

阅读部分也是我的弱项。但首先应当做的，就是依据文体记住知识点，尤其是谈论文和说明文。此次考试中，其实我因没记会知识点还扣了2分。记叙文还需要更多理解技能，我认为就是先读懂，再做题。老师说过，读一遍看不懂很正常，第二遍可以简约批注，第三遍再读就有了眉目了，假如读透了再做，就一点也不会影响做题时间。

作文是我语文这个弱项中的'弱项，但在我考前，肯定会把全部写过的较好的作文列一张表格，列出自己要预备的几个类型，比方说写自己的事可以用哪篇作文，写父母、老师、伙伴用哪篇作文，写我对别人做什么事用哪篇作文，看到作文题目后，我会先分析这是哪一类的作文，然后选择写的事，而且写作的时候要照应题目地修改以前的作文，假如命题作文比较难写，考虑话题作文时，我会把全部的事项过程想一遍，假如有和它靠边的，就可以考虑写话题，并且把重点放在这里。总之，要做好预备，要一文多用。再举个例子，我的一篇写帮妈妈买药那篇作文，原来是一篇我对他人做什么的作文，但假如我把重点放在我援助别人的时候，遇到困难而战胜了它的过程，同样也是一篇好的自我类作文。

综上所述，学习语文在基础上要字斟句酌，在背诵上狠下功夫;在名著方面，我们要读原著，留意学习老师给的材料;

在阅读方面，一是读懂，二是要掌控答题技巧。

作文方面，平常多写多改，考前适当梳理。

除了这些还需要做好以下几个环节;

1.保证预习，基本上能看懂。

2.上课跟着老师的眼神儿走，坚决不溜号。尽量大胆发言。

3.作业。语文的口头作业比书面作业更重要。老师让背的让练的绝对不能打折扣。做阅读题的思路比答案更重要。要记住答题要点。

4.跟上考试的节奏。考前老师都会告知我们的内容、范围，我们肯定要把它练透了，从容应考。考完了假如有错就实时改正保证下次不犯。

5.欢迎家长的参加监督，我常常和妈妈竞赛，多数是以我的成功而告终。这个过程很美妙，但更重要的事，我通过给妈妈讲，会更加深印象，加深对知识点的理解程度。

感谢大家！

语文学习阅历沟通发言稿2

在这里，我想大家先来一起共享一个我关于语文主题学习效果的试验。我从教11年了，带过4个2班级，每一个二班级都有自己的不同，但是每个二班级我都会领着孩子读一首小诗：泥土是蚯蚓的家，大海是鱼儿的家，森林是小鸟的家，班级是我们的家，我们要爱惜他。

读完之后，我总会让孩子说一说，什么还是谁的家。

这个时候，孩子们就会说：泥土是种子的家、月亮是星星的家之类的富有童真童趣的语言，一贯以来我都很得意这首小诗，觉得这首小诗朗朗上口，并且同学易于仿照，课操作性强。直到我带这个二班级。

二班级下学期第一单元主题就是走进春天，与之前几届不同的是，我在学习这个单元之前，除了让家长周末带着去找春天，做关于春天的手抄报，去拍摄关于春天的照片，与以往不同的是，这次我把语文主题学习的丛书关于春天的小诗歌和文章让孩子通读了一遍，当我在黑板上出示这首小诗时，孩子们并没有像我想像的那样，争先恐后的举起小手，而是悄悄的读完之后，几个孩子不谋而合的举起手，挑起了这首小诗的不精美：

老师，这首儿歌我觉得有问题，假如我给他改一改会更好！于是在他们七嘴八舌的修改下，家，变成了摇篮，蓝天，他们觉得这个词俗不可耐，变成了蔚蓝的天空，等等，他们兴奋的一塌糊涂，纷纷出谋划策，一会，一首他们认为比原作好许多的小诗呈现在我的面前：

蓝蓝的天空，是云朵的摇篮，艳丽的花朵，是蜜蜂的摇篮，无边的大海，是鱼儿的摇篮，深厚的泥土，是小鼹鼠的摇篮，明朗的教室，是我们的摇篮，可爱的老师，是知识的摇篮。

说实话，我当时是比较惊异的，我惊异的不是同学遣词造句的技能，而是这种质疑老师的本事，惊异于他们的这种自信和不拘泥。我当时就在想，读书，读对的书，真的是他有须要了！语文老师，放手几节课，让孩子悄悄的阅读，孩子们在读书的路上依旧鲜亮的成长，当我们让孩子从书中的精美语句中看小鸟在空中轻捷地划过痕迹，看小草在土地的呓语声中静静萌芽，全部的小虫子都和我们一起轻舞飞扬，我们用书把春天留在了孩子的眼睛，我们同时也用书把盼望融进春天里。语文主题学习，真是太好了！

在我们组尝试了主题阅读的时候，我们组的组员在最初的那段时间里，几乎一碰面就争论语文主题学习的相关事情，什么是语文主题学习？课改怎样整？语文主题学习真的能够像他们宣扬的那样奇妙吗……面对这个新鲜、生疏又熟识的词语，我们感觉像老虎吃天，无从下口，为此，我们因不同的看法面红耳赤过，我们缄默深思过，我们共同阅读过，也曾因这难以下手的主题阅读展示课抽签推诿过，但是，正是这看似一点点的不平坦，才让我们现在回忆起来富有乐趣。

当面对我们二班级语文主体学习，和高班级不同，这个学段的孩子，既有低班级识字写字的繁重任务量，又要面临三班级以后的作文整体提升，二班级的语文主题学习，略显尴尬。假设是上精品学习课，同学做不到夸夸其谈，品词析句的`技能达不到，假设是把识字任务放在一节课上，孩子年龄小，一节课认识60多个生字显着不可能，而且会缺少识字方法要领的掌控，让同学提前预习，孩子住校，不能达到自己预习的效果，大部分需要老师包办，这样下来，我们老师课下用许多的时间，让他预习生字，这半年来，我们如履薄冰，战战兢兢，在不断的探究中，我们也摸出了自己路子，所以依据孩子的年龄特点，我们组制定了单元整体学习分步策略，分别是单元集中识字课、指导写字课、单元朗读过关课、单元精读课、以点带面课、巩固与积累课、拓展运用课、展示课八个方面，

其中，在详细的操作中，我们实行弹性机制，比如集中识字课和指导写字课，我们把每一课型又分成了两个课时，这样基本保证能够完成低班级以识字写字为主的教学任务，在保证教学质量的同时，缩短课文精讲时间，一个月下来，我们的教学进度大大提高。当然我们也有自己的困惑：比如：一、学一篇文章要拓展三篇课外文章，这三篇文章就需要在阅读课上完成，而一个单元的四篇文章要配一册阅读丛书，时间有点焦灼。一节课时间是肯定的，只有45分钟。短短的时间内，有时完成课内内容就很焦灼，课外内容怎么样来安排呢？

二、同学学习方式的转变，但是同学自己不能胜利自主的合作学习，低班级的小组合作，经常流于形式，缺乏个体独立的思索，在课堂上只有少部分的孩子能够参加，其他同学是被动的，没有表现的机会，有的同学合作时，不会倾听，不会合作，长此以往，孩子的成果必定会涌现差距，好的更好，差的慢慢落下。

三、主题学习的许多文章并不像他们宣扬的那样精挑细选，在详细的教学实施中，我们发觉，许多篇幅无论从文章到选材，还是写法和利益，都无法与课本相配套。略显牵强，虽然是以点带面，多点辐射，但是有些文章的可读性并不是很强，于是，我们临时与人教版的《心灵花开》结合运用。

有时，我常想，我学校时的语文老师，几乎没有什么理念，就是让我们大声读书，后来，我们就越来越会读书了，读着读着，我就成了语文老师，于是，作为语文老师的我，今日，想起我的语文老师，想起他那毫无理念的语文，却是对语文最清浅本真的回味。我盼望，顺着阅读这条清浅的小溪，我的同学，也不要再深刻面前迷惘自卑，让语文主题学习伴随同学和时间一起流淌，和阅历一起壮实，和生活一起丰厚！

语文学习阅历沟通发言稿3

敬爱的领导、老师、同学们：

大家好！

很感谢学校给我这个机会和同学们一起来沟通学习阅历。

我个人认为：应当把学习当作一件欢乐的事情去做。只有心情开心才能学得好记得牢！其次，要抓好学习的几个环节。

1、上课仔细听讲。不应当有闲谈、闲思和做与上课无关的事情。应当跟着老师的思路走，而且要学会做笔记，把老师讲的重点内容给记好，书上有的内容不需要再抄一遍，划在书上就行了。

2、作业。我们每天所学的知识都要依靠做作业来巩固复习。所以每天的'作业都应当仔细去完成。弄懂每道题，仔细对待每一个环节。把自己做错的题目找出来，再重新思索。不懂的地方可以和同学争论或者去问问老师。不要让作业成为我们的负担。

3、学会课前预习和课后复习。预习其实就是将老师明天所教的内容先认真看一遍，找出重点的内容和不懂的地方，把它们划下来。这样第二天上课就轻松多了，掌控知识

就能更快更好了。

课后复习，可以在自习