2023年小学体育教学心得(十二篇)

第页共页2023年小学体育教学心得(精选十二篇)小学体育教学心得篇一1、根据教学的目的任务进展选择。体育教学方法的选择必须从教学的目的任务出发，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室内课，还是室外课的前提下，采用相应的教学方法。比方新授课，一般采用完好法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采用练习法、预防与纠正错误法、游戏法和比赛法等。2、根据教学内容特点进展选择。体育教学内容是教学方法的直接**对象，选择教学方法，必须根据教学内容、**质、特点、难易程度、前后的联络等进展选择。如对技术动作相对较复杂的动作，可先采用分解法进展教学，然后逐歩过渡到用完好法进展教学。而对技术动作构造相对独立，动作细节严密的动作，就不宜采用分解法进展教学，否那么就会破坏动作的完好**，影响教学效果。3、根据学生的实际情况进展选择。学生是体育教学方法的施行对象。因此，选择教学方法必须从学生的身体素质及运动才能、体育根本知识掌握的程度、知识储藏、运动技能的程度、年龄特点、个**差异、心理状态出发。低年级学生的运动才能及体能状况相对较差，兴趣易发生多变，注意力不能保持持久，思维以感**直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、游戏法和比赛法为主，并要注意教学方法的变化，以培养和鼓励学生学习体育的兴趣和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知程度有所进步，体育根本知识、体能和运动才能及运动经历有了较大的开展，注意力也有了较大的进步，对体育学习也有了一定的主动**。体育教学因此，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以进步体育教学的效果。高中学生的抽象思维才能有了很大的开展，体育的根本知识、体能和运动才能、运动经历有了很大的开展，学生学习体育的积极**和主动**进一步加强。因此，在体育教学的过程中，宜采用语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习浸透到体育教学中，以开展学生独立获取运动技能、技巧的才能以及独立考虑问题和解决问题的才能。4、根据老师本身的素养条件进展选择。教学方法的选择，只有适应老师的素养条件，才能为老师所掌握，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但老师缺乏必要的素养，自己亦驾驭不了，仍然不能在体育教学的理论中获得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学方法，假如老师不能正确掌握示范的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合。那么，最好的直观教学法也不会在教学中获得良好的效果。小学体育教学心得篇二日前，我刚刚读完一本北京师范大学出版社出版，基层体育教研员刘端文老师撰写的《学校体育教学艺术》一书。全书共两章10节，涵盖体育教学艺术概述与体育课堂教学艺术两个方面。作者以一个基层教研员的视角，参照了一些学者的理论对教学艺术特别是课堂教学艺术进展了“草根”性的阐述。它没有长篇大套的说教更没有高深的理论说明，但作为基层一线老师的我，却如饮甘泉分外的“解渴”。读罢后思之感同身受，如今将自己结合书中的一些心得写出来供同行品评。书中写到如何认识和理解体育课堂教学中的教学语言一节对我触动很大。语言具有艺术性，这是被群众所公认的。教学语言的艺术性是教学艺术性的主要表现特征。我们在体育教学中，要追求语言运用的艺术表现，应正确认识和理解体育课堂教学中的教学语言的内涵，方能培养和开展具有老师个性特征的教学语言艺术。人类几千年来的文明是主要通过教学中的口头语言对教材的概念、定义、技术的准确表述而代代相传的，对将来技术的开展和社会的美妙图景追求，也主要是通过口头语言描绘而理解。在体育教学中的口头语言表达的精炼，使复杂的动作技术变得简炼，帮助学生学习和记忆。比方：运动的挺身式跳远的空中动作，学生只通过视觉形象的接收，还是不能完全理解的。而老师口头语言的“放、摆、挺、展”四个字的精炼表达，就帮助了学生对腾空动作的认识和对技术要求的理解，可见精炼的口头语言是教学艺术的视觉形象的最好的直观描绘。“口哨”作为教学的语言这是体育教学所特有的。在体育教学过程中，口哨具有很多方方面的作用。〔1〕“口哨”语言是老师课堂口头语言的延续和补充。课的分段或动作的练习开场和完毕；运动动作的节奏〔主要表如今节拍上〕的变化以及老师某些教学情感的表达，都可以用“口哨”语言来进展。而往往表现出比口头语言更准确而定于生色。另外口哨本身具有的亮堂，音量和音调特征，又往往是一般老师的口头语言难以到达和表现的。所以是老师口头语言的延续和补充，有时也是老师不同口头语言之间的连接和休整。〔2〕“口哨”语言是老师口头语言的扩展和艺术性追求。口哨的音量大小是受老师的控制；口哨的长声与短声的变化是受节拍变化的影响；口哨的运用时机是老师对教学节奏艺术追求的一种需要。它不但有时能替代老师的口头语言的运用，而且往往表现为比口头语言运用的效果更佳，更具运动色彩的动感感染力。它的上下、长短的变化，象一曲美妙的音乐，能从学生心灵深处调动运动激情；它的急促、响亮的音响效果又能旬一道强迫的命令，指挥学生运动用力的设入和运动的开场与完毕。体育老师离不开口哨，它是教学工具，又是教学语言是体育教学特有的教学语言。“口哨”在特定的条件下，有时也能表达老师的情感，不过这不是它的主要功能了。同时，与之相关的体育课堂老师教学语言构成因素同样使我看后受益匪浅。对于体育课堂老师教学语言构成因素，无论是老师的口头语言还是老师的口哨语言都主要是由语言的语调、节奏和个性气质特点三个局部构成。只是口头语言构成因素的变化更强烈，更丰富多彩，其老师问的个性差异也较大。而口哨语言从严格上来看也是由此三局部构成，可老师在掌握其使用技巧方面，有判别而不大。有些时候出现的差异与口哨制作质量本身有联络，因此，对构成教学语言因素的分析^p时，以老师运用口头语言的变化为准。其中对几个变化我们同样要清楚。1、教学语言中的语调变化。语调是语言的语音变化。教学语言中的语调是指老师语言的上下、强弱，证据的快慢、长短以及其断续变化。老师的每一句话都有一定的语调，表示出轻重缓急、强弱协调的语气与情感变化。学生对教学中的知识与情感的准确理解，是通过老师的语调以及与其教材内容相一致的语调变化刺激来实现的。和谐而定于变化的语调就能加速学生的理解，调动学生的情绪。老师的每一句话的语调变化，是语音和证据的变化结果。我们知道，语音的音质是老师的个性声音质量，它的音色与音品是一个人与另一个人的声音本质特征区别。具有一定的先天性。但语言的上下取决于声音的频率；语音的长短取决于发音持续时间；语音的强弱取决于声音的振幅。虽说也受到一定先天影响，但这不是主要因素，重要的还取决于老师本身的努力与追求。语音与语气的变化是老师自我能根本控制的，是与老师对教学语言艺术追求有联络的。语调在课堂教学中的变化，其对教学效果的影响是相当大的。有时候，同样一句话的语调变化不同，就会引起了不同的教学瓜。这是因为语音的上下、强弱变化不同，语气的轻重缓急的落足点的变化不同，而引起学生的理解不同的结果，甚至在教学过程中的教学语言的上下强弱变化，会影响整个教学结果。比方：学生在中长跑的过程中，亲切、关心的语调会鼓舞学生坚持下去而最后阶段的强烈急促的语调会调动学生勇气，浑身是胆的完成最后的冲刺。长时间的过高语音会增加学生紧张不适感，师生都容易产生疲劳感；而长时间的语音过低，造成有气无力感觉，激发不了学生参与运动的激情。因此，教学中的语调的艺术性，应表现出语言上下强弱变化的适度性；语气轻重缓急要因人、因时、因地而异。对于大、中、小各段各类学校的教学语言中的语调变化更要具有不同性。总之，语调就是一个语音与语气的不断变化过程。什么时候重，什么时候轻，什么时候慢要根据教学情境而定。这也是老师的教学经历的积累，教学艺术的追求。2、教学语言中的节奏变化。这里指的节奏是老师教学语言的语音语气的节拍强弱、大小的一种速度交替变化，这种变化在语句中是有一定的长短抑扬的规律的。在体育教学中，口令的变化，预令与动令的化分，实际上就是语言的节奏变化。在体育教学课堂的语言节奏变化受二大因素的控制。其一是运动工程自身运动技术节奏的变化，相应要求老师在教学语言中的天方夜谭节奏应表现出相似性或同一性。这样才不会打乱工程自身的运动规律。比方：我们要求学生快点跑，语言节奏是快跑而不是快——跑；而在语气上是弱——强。其二是受教学过程中的情境变化因素的影响；受学生年龄所引起的承受才能的影响；受教材教学重、难点的影响等等综合因素的控制，教学中的语言节奏是在不断的变化着的。总之，语言的节奏变化使课堂教学具有动感，充满活力。一个优秀体育老师的课堂语言节奏是一定是富于长短抑扬的变化，而具有生动活泼的感染力。3、教学语言中的个性气质特点的表达。体育老师在课堂教学中的教学语言的语调与节奏的掌握与表现，从一般理论上来讲是受老师个性气质特点而制约的。气质在心理学中是指人的一种个性心理特征，是与人的神经类型活动相关的。在心理学中粗略地将气质分为四类：即胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。笔者在此不作心理学上的气质与个性的相关研究，就无必要一一表达其语言特征的表现。我们只想强调说明一点，一个人的气质的归类不是绝对的，也没有一个人是只属于那一类气质的。对人的气质表现往往是综合表达，是经过自身努力可改观的。另外，气质的分类也不存在上下优劣之分，只要个人努力，都能成为优秀的体育老师不过，我们强调的是要在理解自己的根底上去扬长避短。虽然不同个性气质特点会在我们的教学过程中带来教学语言的有利和不利条件，但对于一个有事业心的人，气质是可从塑的，可以用后天的努力来抵销或减弱原来性格的消极影响，只要内心能充满对体育事业的爱，语言情感就必会丰富。并努力自觉的去学会幽默、夸大、喧染和比喻等技法，在节奏和语调上多下功夫，那就一定能克制个性气质的不利影响，使自己的教学语言更加生动、幽默多趣而受到学生爱戴的。另外在课的构造运用艺术上使我在教学中的理解上又上了一个层次。特别是课的开场局部尤其重要。有人开容一件事是“虎头蛇尾”，这“虎头”表示了事情开头的气氛好，给人以精神振奋。体育教学的开头也需要有一种这样的气氛，但也决不能是千篇一律的，而应赋予具有各种实效的变化，应给予学生以情感人、以趣吸人、以知激人的组织教学艺术的体验。1、以情感人。学生从教室内进入体育教学操场，因受天气变化或个人因素的影响，其心理感受是不尽一样的。有兴奋的，也有抑郁者。假如此时体育老师是精神饱满、富予朝气，就会在情绪上具有感染力。再加上老师真情的微笑、友谊而各善的目光都会给学生心情的极大调整，再加上开头语言的情感引导，将会起到以情感人，愉快进入教学之中的效果。比方：一句很简单的、语气和蔼可亲的问话：同学们，今天天气很热〔或冷〕，你们怕吗！将会激起学生的：不怕！此有力情绪调动，对教学进展是极为有利的。不过，以情感人，要因时、因地、因学生心理特征而灵敏运用。2、以趣吸人。体育运动对青少年本身就具有吸引力，具有兴趣感。假如，课的开场，再以场地型式和器械设置美的直观刺激，更能激发积极参与兴趣，哪怕是有些心理上的小障碍，也能异常兴奋的投入。尤其是小学生的情境教学的设置，比方：“今天我们去旅游好吗！”、“今天我们到大海边去！”、“今天我们去山上植树造林！”等情境设置的问话开头，一定会激发学生兴趣，大有“一触即发”的情感上的追求。3、以知导人。对于比拟成熟的青少年，尤其是高中或大学学生，他们对知识追求是急迫的，甚至不怕某些程度上的“冒险”。所以，课的开场，可开门见山点明主题，以知识的直接导入，激发学生学习兴趣。假如加上一些趣闻轶事、格言佳句，其效果会更好。比方：课的开场，老师讲，今天我们学习标枪投掷技术，同学们你们知道，投掷标枪这项运动是如何开展起来的吗？简单的问语，激起学生考虑，激起学生对知识的渴望，为下一阶段教学开了一个好头。全书精彩局部很多，本想一一将心得写出，可由于自己程度有限，只能对自己熟悉可以操作的局部进展了一些浅度的理解和认识，可能心得中有这样或那样自己粗浅的认识不够严谨望专家和同行们给予批评指正。小学体育教学心得篇三学校教育改革给体育教学提出了新的目的要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面进步学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学理论体会，就初中体育教学目的、资料和方法提出了改革性推荐。一、体育教学的目的学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目的是进展健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目的是稳固课堂教学资料同时组织丰富多彩的活动来健身和活泼学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目的宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和开展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，构成良好的人际关系。二、现行教学资料及方法的弊端中学体育包括理论与理论两大局部。理论课非常抽象、深奥，并且系统性不强，理论课包括队列队形、根本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作根底的。学生根底不同，要掌握一样的教学资料，这也成了体育老师的一大难点。另外限于条件，体育理论课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性那么更大。教学资料完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。三、中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的第二顶峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充分，充满朝气，活泼好动，喜欢体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身体发育不平衡，加之中枢神经系统调节潜力差，所以动作笨拙、别扭、不灵敏，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能开场成熟，性意识觉悟，开场注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开场评价别人和进展自我评价，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。四、游戏法教学是比拟合适的方法体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又务必集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力的游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进展调节，如追逐跑练奔跑潜力、听信号追逐跑练反响速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃潜力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。完毕局部用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。总之，施行素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有开展，具有个性特长，施行游戏法教学那么能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断理解自己，评价自己，进步欣赏美、表现美、创造美的潜力，可以在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观构成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面开展。小学体育教学心得篇四在教学中要树立新的理念，真正做到以学生开展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面开展。所谓“全面”包含两方面的内容：一是面向全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面”功能，它是素质教育的基石。就体育教学而言，其目的是增强学生的体质，促进身心开展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面开展，对开展学生身体各方面素质、培养学生集体观念，锻炼学生克制困难，英勇顽强的意志品质起着重要的作用。其实大局部学生不管自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓重的兴趣。培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者必须考虑的问题。体育学习的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有一定的兴趣，只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。理解了学生对哪些体育工程感兴趣，并根据此调整教学方案，使教学内容尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分尊重学生主体地位，采用民主和商量的口吻进展调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活泼，热情高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。这样往往会获得事半功倍的奇效。要想使一节课成功，老师的因素是至关重要的。作为一名优秀的老师，应当具备扎实的根本功和全面的素质，即使遇到前面所说的情况：碰到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。我们都知道优美的示范、准确的讲解是最能感染学生的。但除此以外，老师还应该做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得老师很好相处，愿意与老师配合完成教学任务。从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同别人的观察、思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是独特个性的表达。实际上，有效的学习方式都是个性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的智慧类型不一样，他们的考虑方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的详细学习方式是不同的。这意味着我们在体育与安康教学，要尊重每一个学生的独特个性和详细生活，根据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有个性的开展创造空间，为每一位学生创造一个可以发挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知根底和情感准备以及学习才能倾向不同，决定了需要的帮助不同。课堂学习方式的转变对促进学生开展更具有战略性的意义。但是传统的学习方式过分突出和强调承受与掌握，学生学习成了纯粹被动式地承受、记忆过的过程。这种教学窒息学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣的热情。造成了学生喜欢体育，却不喜欢上体育课这样滑稽的场面。学生是教学活动中的主体，必须充分发挥其主体作用，从被动承受变成主动学习。要想使学生在课堂上“笑”起来，首先要给学生一个宽松的学习环境，多表扬，少批评，老师过于严肃，势必使学消费生间隔感和畏惧感，假如学生做完练习的第一反响是观察老师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那么学生也就永远都“笑”不起来；其次，要激发学生练习的兴趣，循循善诱，永远不要让学生觉得“我肯定不行”或“这太简单了，我不练都行”，而要让他们认为“我肯定能行，让我试一试”。把课堂还给学生，给学生自主练习的空间，底年级同学，兴趣广泛，并有了一定的自主才能，老师应考虑从学生的实际出发，打破以往教学中一切都由老师组织学生一起做同一活动的做法，而多给学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发现自己的特长，为终身体育打下坚实的根底。老师放手让学生自己去练、自己去学，就给了局部学生表现的良机。总之，老师要擅长从学生实际需要考虑，放开手脚，把课堂还给学生，努力去为学生拓展一个空间，而不是让学生困难的来适应自己的教学方式，使学生真正成为课堂的主人。学习和教学只有在师生愉悦的情况下才会迸发无限活力。总之，无论体育场地如何，学生情况怎样，作为我们一线的体育老师，新课程目的一定要吃透，认真备好每一堂课，激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学形式，才能在小场地上好体育课，同时也需要我们老师付出更多的心血，想出更多的方法，使我们的新课程目的顺利完成。小学体育教学心得篇五xxxx年7月9日至7月20日参加了纳雍县教育局组织的中小学老师继续教育〔十三五〕的课堂教学技能培训学习，在培训后我受益很多，让我明白了课堂教学才能是老师的根本素养，是老师才能构造中的核心要素，即课堂是施行新课程的主要场所，是培养学生全面开展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。它是按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。通过老师的教学设计、师生的积极互动，让学生在学习过程中逐渐形成良好的习惯和进步学生的学习成绩，在培训中听了几位老师的培训后，有感而发，个人认为：听了吴旋丽、王艳两位老师的讲座后，我才恍然大悟，以前的教学目的的制定、导入的局限性在哪里了：以前的教学目的都是形式，都没有从学生实际出发，听了讲座后知道了要让学生学习知识，目的就要制定得合理，在教学过程中才有可操作性；而一堂课学生是否认真是否感兴趣就来于一堂课的开场——导入，有效的导入可以激发学习兴趣，产生学习动机，引起注意，迅速集中思维等作用，而我在教学中很多的导入都只是新旧知识的衔接，缺少的新意，时间久了，学生就不感兴趣了，听了讲座后学到的很多的导入方法，在今后教学中要充分使用，真正去上好每堂课，对得起这神圣而光芒的职业！王艳老师的讲座，我的最大感受是：他的教学组织很好，充分做到让学生自主学习、合作学习、探究学习，真正让学生成为学习的主体了。而我的感觉是：在教学中我也用了这样的方法，但收效甚微，原因是很多的，但最主要的原因我想应该是在我的身上，平时没有加强学生训练，让学生自主学习时间少，平时上课就怕时间不够，怕知识点学生掌握不住，于是就不敢放手让学生去学，又怕一放手学生又不听话，怕这怕那，一堂课下来，出发点是好的，但结果就……听了讲座后让我明白：什么都不去做是不会有进步的，在今后的教学中要不断学习，不断考虑，放手让学生去学、去做、去考虑，真正做到让学生成为学习的主体，让学生爱上学习！在听王艳老师的讲座后，我充分认识到课间非常钟的重要性，以前在课间就只是吹牛，听了讲座后，我今后要充分利用这有限的时间，把上节课上的缺乏在课间充分考虑后，争取下一次课有更进一步的改良，让学生喜欢并爱上我的课；王艳所讲的以前我也在做，但如今一想很多时候都是为了完成任务，没有真正去反思去想，听了讲座后，才恍然大悟，要让自己的教学才能逐渐进步，进一步理解学生实际，从而进步备课程度，是老师对教学负责，对学生负责的表现，今后我要加强这方面的训练，写好教学后记。通过培训使我明白：营造积极学习气氛能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，可使学生不知疲倦地投身到学习中去。就能到达事半功倍的效果，而老师要在不断的教学理论中进步自身课堂教学才能，在教学中不断进步、在教学中不断进步。真的要活到老，学到老！终身学习才不会被淘汰！老师教学技能培训心得体会余静我有幸成为今年4月学校老师培训中的一员，这给我提供了这个再学习、再进步的时机。他们所讲内容深入独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的课堂教学，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为一名优秀老师的信心，给了我们强烈的感染和深入的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：老师肩负着为祖国的建立与开展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一荣耀的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个老师必须认真对待并要用理论作出答复的问题。我认为，好老师必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识老师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争剧烈的时代。国与国的竞争主要表达为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是老师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对老师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。与此同时，老师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚决的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进展浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面开展的，能适应竞争形势的有用之才。老师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。我们职业学校的学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生安康成长与开展的障碍。正因如此，我们老师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用鼓励机制，加以充分的肯定和鼓励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的间隔，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与开展的道路上有一个质的飞跃。一个好老师还必须非常重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从老师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，老师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、标准、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，老师还应和学生进展经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中获得的珍贵经历，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。今后我会多参加教学方面的培训，把学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建立和开展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作才能，加强平时的学习、积累。他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学理论中去，让培训的硕果在职教事业的开展中大放荣耀。这次培训内容丰富，程度高，充溢着对教学技能理念的深入阐释，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。总之，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学理论，研究和探究教育、教学规律，把理论和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、创造型、创造型、创新型”的老师。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和进步，具有较强的教育科研意识和才能，有目的地总结教育经历，反思教学理论，一切从实际出发，实在担负起老师应尽的责任和义务。小学体育教学心得篇六本学期我担任一年级9-12班体育教学的任务，我发现一年级的学生们非常得意，但也有很多不如意的地方，最让我不适应是以下几个方面：学生的课堂纪律非常差，尤其是刚从幼儿园毕业的小学一年级的学生，根本没有什么纪律可言，上课期间，绝大局部同学也都是在说笑打闹，跟没有上课一样，纪律保持一般不超过5分钟就又开场乱起来了，而且在上课的过程当中我总是要花1/4的时间去处理一些鸡毛蒜皮的事情，例如：“老师那个同学骂我”、“老师那个同学打我”、“老师我要尿尿”等等，他们的这些行为，让我哭笑不得，他们实在是“太得意了”。学生们的行为习惯也非常差，上课不知道出来上体育课，前两个星期上体育课都是让老师去班里叫才知道上体育课，老师排好的队形等下次上课时跟没有排队是一个样子的，还得让老师重新整理，根本就记不住自己的位置所在；在上课期间总有很多学生要求上厕所和回教室喝水之类的事情，“得意至极”。我教的是小学一年级的学生，所以教播送操是我义不容辞的事情，也是学生们入学以来体育方面的头等大事，教播送操对我来说那就是小菜一碟的事情，可是学校安排要先检测学生的体质安康，有50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳三个工程。好多学生跳绳一点都不会，真拿他们没有方法，经过两个星期的教学后我发现还会有1/3学生部不会跳绳，学校要求十月初把学生体质安康检测表上报到教务处，时间太短了，那些不会跳的学生只能零分处理啦，当学生听到自己得零分时，那种表情我看了心里很不是滋味，看到那幼小的心灵受到挫折，真替他们难过，有什么方法？马上又要准备校运会工作，学生要练习校运会的比赛工程。播送操要到校运会后再学了，我会想尽一切方法费尽一切心思让学生们能学会，可是无论我怎么费力怎么努力还是达不到理想的效果。虽然教一年级学生有很多的不如意，但我相信自己的实力，能很好很快的适应这里的一切，很好的带好这些得意的学生。小学体育教学心得篇七幸在市洋思中学观摩了一节由陆小明老师的武术示范课。这节课是省级优质课的一等奖。45分钟下来，没有感觉到较为壮观的那种大场面，看似很平淡。可教学效果却出奇的好。几乎所有学生都掌握了所学的知识、技能。完成了自己的学习目的。下面我就针对本次观摩谈谈我的学习体会：课的开场通过游戏—“仍飞盘”导入，不仅让学生身体得到一个很好的准备，同时让学生的身心得到愉悦，激发学生学习的兴趣，充分调动学生练习的积极性。在游戏过程中让学生发出“哈”的声音出来，为后面的武术教学打下一个根底。解决了武术套路中学生不好意思发声的难题。这一节课从开场局部的集合整队、宣布课的目的，到准备局部的游戏再到根本局部的武术套路练习，最后放松局部的拉手舞，感觉一气呵成，但各局部又明晰明了。学生一直处于快乐的学习中。老师可以以技能教学为载体，把运动参与、身体安康、心理安康与社会适应的有关目的有机的整合起来。本节课很好地诠释了洋思中学“先学后教”的先进教学理念。老师多引导学生采用新颖的学习方法，注重全体学生的探究性学习和合作学习。根本局部的武术教学要求学生掌握套路中的8个动作。学生先按飞盘上的动作要求学好自己的动作，然后二人一组互相学习，再四人一组，最后八人一组。学生们互相学习，互相交流。整个过程中老师及时评价。充分发挥学生主体地位，学生们学得轻松，乐在其中。很快地就学完了所有的动作。这种教学手段改变了传统的教学形式—“老师教，学生学”。老师能根据教学的实际需要，有目的地选择与运用了自主学习、合作学习与探究学习等学习方式，在教学过程中，注意给学生恰当的提示和引导，学生在这样融洽的学习气氛中，热情洋溢，快乐体验。老师在教学设计、教材处理、组织教法的选择与运用，以及教学评价等方面都起到了主导的作用。老师关心学生，发扬教学民主，倾听学生意见，学生尊敬老师，自觉积极的学习，师生之间、同学之间互帮互学、教学相长。教学中，无论是老师的身体姿态，语言表达，还是老师的教学风度，都表现的非常的出色，老师的主导作用充分发挥，老师能通过一句话或一个肢态语言很简洁的表达老师的意图，老师的每一个动作，每一句话都在引导学生的自主活动中起到画龙点睛的作用。通过本次观摩学习，使我受益匪浅，对今后体育教学有了更新的认识，在今后的教学过程中，有一个正确的方向。尽量使每个学生都学有所得。小学体育教学心得篇八光阴似箭，日月如梭，不知不觉度过又一个学期的老师旅程。本学期我担任五年级和六年级的体育教学工作，俗话说：“活到老，学到老”，在这一学期里我深入体会到了做体育老师的艰辛和快乐，也学到好多教学方面的知识与经历，下面我对本学期的工作做一总结,为新学期的工作确立新的目的。教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原那么，实行屡次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深入的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用,他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。我严格要求自己，工作实干，认真组织每天的课间操和课余训练工作，精心方案、筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富学生的校园生活。时刻为学生的活动平安着想，及时维护有隐患得体育设施和场地。在以后的工作中，我将一如既往，脚踏实地，更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美妙明天更加努力。本学期，通过多方努力，学校体育工作有了一定成绩，我相信，只要我们努力了，学生刻苦了，我们会取到比去年好的成绩的。“金无足赤，人无完人”，这一学期以来，我自感收获颇丰但还是有很多缺乏的地方等待我去改良。首先我觉得我的教学设计才能还待进步，其次，可能是年轻气盛的原因，在处理教学中有些事情时还过于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的缺乏，越做越好，全面而不失风格。我将通过自己的努力，不断学习，不断进取，为成功小学的美妙明天奉献自己的一份力量。小学体育教学心得篇九接力跑既要发挥个人快速跑的才能，又要充分表达互相配合，亲密协作的集体精神。在小学接力跑教学中，我们体育老师主要着重于后者的教学。针对小学生的特点，让他们在“玩中学，玩中练”，以游戏的形式来掌握接力跑的内容。下面我从三个方面来谈谈自己在小学接力跑教学中的一些理解和心得。在小学课堂教学中，接力跑一般呈现为三种形式。分别为迎面、往返和递进。迎面和往返两种形式教授的对象一般是低年龄段的学生。设定的间隔短，以直线跑为主。这两种形式相对简单易学，这里的“简单”是对于我们而言，对于低年级的学生还是有一定的难度，不管是从跑的姿势，还是对直线跑的概念。接力跑的第三种形式是递进，以这种接力形式教学的对象是高年级的学生。这种形式不再限于直线跑，添参加了弯道跑，设有预跑区。田径场上接力跑比赛就是以递进的形式。从它的竞争性和可看性不难看出，与前两种接力形式比拟，它涉及的内容更多，对技术要求也更高。在小学接力跑教学过程中应注意，教授不同形式的接力要对应不同年龄段的学生，不能背道而驰，张冠李戴。比方说让一二年级的学生以递进的形式来学习接力跑，这不符合实际。而应本着“安康第一”的思想，符合学生身体、生理及心理的开展规律，循序渐进。接力跑是以接力棒为媒介，由于接力跑形式的不同，在接力时采用不同的传、接棒的方法。方法有立式的，也就我们大家常讲的火炬式，还有上挑式和下压式。火炬式传、接棒动作：握棒下端，传棒时棒头朝上，接棒四指并拢，拇指分开，虎口朝上，掌心朝前；上挑式：接棒人手臂自然向后伸出，掌心向后，虎口张开朝下，传棒人将棒由下向上挑，送入接棒人手中；而下压式：接棒人的手臂后伸，掌心向上，虎口张开朝后，拇指向内，其余四指并拢向外，传棒人将棒的前端由上向前下压，放入接棒人手中。经上面动作要领的分析^p，最为合适的划分是：迎面、往返接力采用火炬式，递进采用上挑式或下压式。在递进接力时我个人比拟喜欢用下压式传接。它的优点是接棒后不必再调整持棒手的位置。这样降低了掉棒的可能性。不管使用哪种传、接棒方式，传棒准，接棒稳，同伴之间配合默契是不变的宗旨。老师在上课前，必须对所教的内容进展研究与设计。先教什么？后教什么？设计怎么样的形式手段让学生体验？提什么样的要求？到达什么样的目的？都需要仔细斟酌考虑。为了让枯燥的接力跑教学变得生动有趣可以调动学生的兴趣，课堂上游戏的引入是必不可少的。游戏的作用不可无视，老师在安排任何一个游戏时都会有其相对的意图。比方说：爱玩是孩子与生俱来的天性，40分钟的课堂他们不可能时时刻刻专注在学习上，这时游戏就能把孩子的.学习热情再次点燃。以二年级迎面接力这课中传、接棒动作教学为例，二年级的学生对老师语言表述的动作要领及注意点不能完全的理解，讲解示范比拟单一枯燥，没有兴趣性。在教授前，采用两种角力游戏：1.两脚相抵互相对拉〔右手、右脚强调两肩在一条直线上，错位站开〕。2.互相推〔击掌后，两掌相贴向外转掌，这是接棒时手型动作〕。可以通过这样的游戏，让学生初步建立接力的概念，对本课的传接棒动作方法学习有所尝试和体验，进步了学习的兴趣和主动性，不但活动了肢体，而且在身体和心理上为下面的学习做了很好的铺垫。再比方说：接力跑教学的场地，一般它所要的场地范围很大，可能占有一半的操场面积，但这不太符合实际，学校这么多班级要同时公用操场，这怎么办的？我们可以换种形式，接力不一定用跑的，如矮人走、单腿跳、兔子跳通过场地的限制，控制了接力的速度，却建立学生传接棒稳、准的概念，也同样能到达事半功倍的效果。例如五年级接力跑教学，在体验传接棒动作方法的过程中，以“跪行”作为体验的第一步，通过身体条件限制，控制了学生的速度，稳固了摆臂的重要性，又满足学生尝新的心理，对学生传接棒动作方法的掌握起到了很好的作用。所以在设计教学手段时，我们可以换一种视角，不一定是一味满足学生，也可以适当“限制”学生。用脚传递接力棒比赛就是体能练习，学生可以通过不同的形式，开展不同的身体素质，有腿部的，有腰腹的。体能练习形式的设计要贴近学生，让形式变得有趣生动，学生才乐意尝试。同样一个教学内容，通过设计者不断钻研、创新，呈现出丰富多彩的课堂效果。正如接力，以往学生只是以两人间传接棒的形式进展练习。动作方法保持不变，但形式上有所创新后，让学生体验一传二、二传一的接力形式，学生感到新颖，激发出学生的兴趣，这就是一堂课中的亮点。小学体育教学心得篇十本人热爱祖国，热爱中国____，坚决拥护党的正确领导，立志献身教育事业。虽然参加工作时间只有短短一年时间，但自任教以来，勤勤恳恳，默默奉献，对工作尽职尽责。对教学不断研究，不断创新，对自身不断完善，努力进步政治思想觉悟，文化专业知识程度，刻意培养教育教学才能，并在教育教学方面获得了一定的成效。详细经历总结如下：一、创设情景，激发情感。人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是获得成功的重要条件。比方在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。二、师生共同参与，进步体育教学积极性体育教学是双向多边，复杂的活动。体育老师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，老师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无活力，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和学生们一起参与活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。老师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。三、重视自身建立，不断进步业务程度。“学高为师，身正为范”，老师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进那么退”。“再学习”、“终身教育”就成了它的主题。因此要让自己为人民效劳,献身于教育事业。首先必须端正思想,明确人生目的,不断地从各方面进步自身素质,完善自我，不断创新，努力培养适应时代需要，为社会作奉献的有用人才。一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。社会在进步，教育教学在创新，照旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断进步老师的业务程度，才能促进教学的开展，才能使快乐体育真正快乐起来。总之，在教学中有目的、有方案地进展丰富多彩的体育活动，让学生在练中玩、玩中思、思中创，促进身心和谐开展来到达体育锻炼目的，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对进步体育教学效果起到事半功倍的作用。我坚信!在不断的学习探究和理论中，我会渐渐成长起来，我会用信心、恒心、耐心、爱心去获取更大的成功，力求让自己成为一名合格的人民老师。小学体育教学心得篇十一高效课堂心得体会通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名体育老师，在体育课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。不过，我认为，无论体育教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是体育课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目的作出了科学而详细的规定。这就要求我们要认真研读《体育教学大纲》，严格按照《大纲》的要求对照执行。例如像打篮球，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目的时，要充分考虑到三维目的的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否那么就会导致体育课程性质定位的偏向。教学目的的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原那么，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目的也各不一样，要防止一概而论。要保证课堂上85%以上的学生掌握85%以上的课堂教学内容。对于特长生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些一般学生，我们也能为他们制定一些简单的练习，让他们循序渐进。就阅读课来说，教学环节的设计根本采用“四步导读”的形式。第一步，教学任务要明确，让学生感知本节课的中心任务。第二步，做好准备活动，让学生理解准备活动的必要性。第三步，老师示范讲解，让学生掌握动作要领。第四步，学生自己练习