“乐享”助推团队专业成长

最新资料欢迎阅读“乐享”助推团队专业成长《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010—2020）》强调指出：“百年大计，教育为本。教育是民族振兴和社会进步的基石，是提高国民素质，促进人的全面发展的根本途径， 寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。”强国必先强教，强教必先强师，有好的教师才有好的教育。要全面提高教育质量，实施素质教育，实现教育的内涵发展，办特色教育，学校必须把德育放在教育工作的首要位置。 品德课是教师进行品德教育的重要媒介之一， 所以打造精英团队，开展品德教研显得尤为重要。一堂好的品德课，应当是优质高效的收获课，也是师生共享快乐的幸福课。我们知道，课堂教学是师生共同成长的主要阵地，也是师生生命的重要组成部分。让每位品德教师“乐享”教研，让每个学生“乐享”课堂，这样学校的德育工作才会卓有成效，学生才会健康成长。一、“乐享”教研，智慧分享学校多年来努力营造一个民主、和谐的环境，让教师主动教研、快乐教研，让每一次教研活动真正成为学习、交流的乐园，师生共享其中的快乐。健全制度是“乐享”教研的保障没有健全的制度保障，“乐享”教研终将是空谈。学校品德教研1最新资料欢迎阅读团队制度健全，规划完善。在学校的统筹安排下，团队每学期初制定教研计划、方案，确定教研主题。每次教研要求做到“五落实” ，即：“时间、地点、目标、内容、措施”落实。为了使教研活动的开展有序、有效，学校将每双周的星期二下午定为教研团队的活动时间，根据情况及时调整活动方案。与语文、数学学科不同，因为品德兼课教师多的特点，学校并不要求每个教师每课都独立备课，而是充分发挥教研团队核心成员的作用，积极开展集体备课活动。在校园网开设品德教学专栏，管理员及时传送国内外先进的品德教学理念和教学动态，提供一些优秀的品德课课堂实录和课件供老师观看和下载。同时将各册教案上传至品德教学专栏上，供全体教师下载使用，并做到同教材教学，统一要求，统一进度，统一考核标准。骨干引领是“乐享”教研的指引学校品德学科教研团队是一支由精英教师组成的名师团队，五位团队核心成员经验丰富、已形成自身独特教学风格。近几年来更是硕果累累，夏慧老师于2012年代表市北区参加青岛市优质课比武，《献上一朵小白花》一课最终获得一等奖第一名的好成绩；方慧老师《在学校工作的人们》一课获得山东省录像课一等奖，两位教师把自己所学有效地运用到教学中，起到了他山之石可以攻玉的效果；将自己获取的经验、比赛心得在教研团队中相互交流，“乐享”教研过程，时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计。内容丰富是“乐享”教研的核心教研团队每月开展两次教研活动。为了不拘泥于一种形式，造成2最新资料欢迎阅读大家的心理疲劳，“乐享”每一次教研活动，学校在开展教研时想了很多办法：期初传达市、区相关教学工作要求，交流教研组、备课组计划；期中开展优秀理论的学习，教学案例的撰写与交流，品德课程与地方课程整合联系的设计、研究、交流，进行课堂实践中的技术运用研究与培训，加强教学流程管理，及时调整、反馈教学流程管理执行情况；期末以茶话会的形式开展恳谈活动。在轻松的氛围中，各抒己见，畅谈收获与得失，互相学习，取长补短。二、“乐享”科研，阳光成长“教育的本质在于研究，研究应该是快乐的。 ”这是学校品德教研团队将教学研究与教育科研融为一体的基本共识， 团队中每一位教师都走在“乐享”教研的路上。自学校 2011年6月承担山东省“十二五”研究课题《以“品德课程为主”让学生在自主管理中成长》任务以来，品德教研团队的每一位教师都进行了大量的实验和工作， 做了较为广泛和深入的实践和探索， 取得了明显的教科研成果，提高了教师队伍的教科研素质，享受了教研带来的快乐。同时，学生们在老师的引领下，自主管理的能力得到了培养， 社会实践活动能力得到锻炼，个性得到发展。通过实验，师生关系融洽了，教学质量在持续提高，师生共享快乐。优化资源配置，寻求“乐享”科研的切入点自2011年6月起学校投入几十万元资金，让校园旧貌换新颜。一进学校大门，左侧赫然呈现以“思”和“省”为主题的文化墙，彰显了学校“以思促行”的学校文化。孔子的画像和对思考的诠释引导3最新资料欢迎阅读每个走进校园的师生懂得思考、学会学习。正厅的牌匾上展示的是一个学习的过程，书童做伏案思考状，体现了“学而不思则罔，思而不学则殆”的古训，直到今天，我们每个求学者仍然受益。“一角书落”是专门给学生建立在图书室外的开放式读书场所。让学生用一句话的形式交流自己的读书体验，学校配备即时贴，学生随写随粘，为学生建立了一个方便、快捷的读书交流平台。而国防室、海洋室中，开开船、摸摸枪，和“辽宁号”合个影，孩子们玩得不亦乐乎。拓展实践活动，激发“乐享”教研的兴趣点实践活动对学生起着润物细无声的作用，学校结合节庆日开展形式多样的校园活动。如地球日，“我们与地球”科技畅想活动；世界读书节，师生“精读一本书”活动；“我与大地震”主题研究活动，等等。学校积极为学生创设自主管理活动平台，让学生体会到学习的快乐。与社区、警通连联系，引领学生参加社会实践活动。如：与宁夏路办事处联合开展消防演习活动、与交警大队联合开展“交通与安全”大调查活动。这样学生在课堂上培养的品德意识、掌握的自主管理知识，也就有了实践应用的天地，师生共享教研的快乐。推广课题成果，探索“乐享”教研的增长点从课题的选定，到课题方案的制订、实施，再到研究资料的收集整理，品德教研团队的科研能力在提高。 2011年10月，《以“品德课程为主”让学生在自主管理中成长》课题正式立项。 2012年，品德教研团队参与了山东省召开的课题中期报告会和中期研讨会， 教研团队组长携主要研究教师参与了此项活动， 撰写了高质量的课题中期4最新资料欢迎阅读报告，选拔了优秀课例和实践活动参加评选， 受到了在场领导的一致好评。2013年在蓬莱的课题研讨会上，研究中期报告获得了山东省一等奖的好成绩，课题课、实践活动也分获山东省一等奖、二等奖。20XX年12月，《以“品德课程为主”让学生在自主管理中成长》课题顺利结题。教研的意义在于指导教学，教科研课题来源于教学实践。学校结合课题研究开展的培训及研究活动，使老师们一步步走进日常教学状态下的教研工作中。正是切切实实的教研实践，使老师们懂得反思自己的教学，在筛选问题中确立研究课题，正是在一次次的交流研讨中，老师们明白了教研怎样与教学有机结合。课题促进了教师业务素质的提高，教师的课堂教学水平呈不断上升趋势。在历届“耕耘杯”比赛中，品德教师屡获一等奖，在省市两级论文评选中，我校也有多位教师荣获一、二、三等奖。更重要的是通过做教研澄清了教师的思想认识，教育理念得以提升。我们也总结了一些方便适用的策略措施，如品德教学中体验式、探究式活动策略、教学中的猜想策略等，培养了学生的研究能力，享受了教研成果带来的喜悦。三、满园春色，硕果累累学校品德教研团队一直倡导品德课“乐享”理念，让学生在收获的同时，有快乐的体验。在刚刚结束的市北区优秀教研组展示中，针对“乐享”理念，老师们各抒己见，共同以开放的心态为学生积极创设民主、和谐、生动、有趣的学习环境，使教室成为师生互动的场所，学生用自己的眼睛去发现，用自己的思维去质疑问难。最后，让学生5最新资料欢迎阅读依靠自己的能力和潜力去探究解决问题，大家“乐享”其中，课堂真正“活”了起来。近几年来，品德教研团队硕果累累：两位教师分获市北区青年教师优秀专业人才、 市北区教学能手称号；两位教师分获山东省课堂教学一、二等奖；多篇论文发表于省、市级刊物“乐享”理念，让我们找