小学语文教学中培养深度阅读习惯的策略

小学语文教学中培养深度阅读习惯的策略摘要：阅读是学习语文的重要组成部分，是学生学习知识、发展技能的重要途径，是语文教育的重点课题之一。培养良好的深度阅读习惯是提高阅读能力以及阅读效率的保证，是学生学好其他学科、创造完整发展水平的基础。但是，在教学中，很多学生阅读很不积极，不愿意动脑，不愿意用笔记录，不善于收藏，阅读速度慢，效率低，收获少，因此很多阅读题在考试中丢了分，也阻碍了他们在其他科目的学习和发展。良好的习惯应该尽早培养。小学是培养阅读习惯的关键阶段。小学语文课主要由阅读和写作、口语交流和深度学习四个方面组成。作为一个重要目标，语文小学课程标准还明确规定了培养学生良好阅读习惯的要求。因此，小学语文教学应发挥促进学生良好阅读习惯的重要作用。关键词：语文教学；阅读习惯；策略

目录TOC\o"1-2"\h\u23967摘要 1208621前言 前言随着计算机化和技术的发展，自然科学、人文、社会科学等各个方面都在日新月异。这对新时代的年轻人提出了巨大的挑战，要求每个人都能有效地获取信息，这与良好的阅读习惯密不可分。然而，近年来，随着互联网、手机、电视等媒体的普及，人们将大量时间花在上网聊天、玩游戏、刷微博、微信、看电影、电视等方面，或停留在表面和局部。和有趣的阅读。如果你真的深入阅读，这种情况是值得关注的。阅读是一个人语言的基本素质，其水平与阅读习惯直接相关。小学是小学向中学过渡的时期，对孩子的大学学习乃至终身学习有着深远的影响。在此期间保持阅读习惯尤为重要。这次负责养成良好的阅读习惯和纠正不良的阅读习惯的双重责任。研究适合中学生良好阅读习惯的有效对策,对建立小学语文教学理论具有重要意义。2小学语文教学中培养深阅读习惯的重要性在小学语文课上培养良好的阅读习惯，不仅可以帮助学生开阔眼界、丰富思想、丰富知识，还可以促进学生的深入阅读。良好的阅读习惯有助于培养学生的学习兴趣，提高阅读、写作和语言技能。良好的阅读习惯是确保学生学好所有科目并培养他们周围所有素质的基础，让高尚的情怀和高尚的思想通过语言和文字深入人心，丰富心灵，形成有益于所有生命的健康人格。可以说，良好的阅读习惯是人类所有习惯中最可贵的，有利于终身学习和学生发展。小学高年级即将升入大学。这个时代的阅读习惯不仅会影响当前的学习，还会对下一阶段的学习产生决定性的影响。因此，保持良好的阅读习惯，既可以提高目前阅读能力的提升，又可以兼顾为大学深度学习打好基础、寻找合适的有效对策培养良好阅读行为的双重任务。3小学语文教学中培养深度阅读习惯存在的问题3.1学生的阅读兴趣不够浓本研究主要是立足课堂教学，以语文课本上的课文为基础阅读内容，利用假期或课余时间拓展一些阅读内容，用成长记录袋的形式记录学生的阅读过程。经历过两个学期，一个假期的行动研究，在不断指导与训练的过程中学生逐渐有了坚持阅读的习惯。不过，学生阅读的积极性还不够强，多数学生的心态还是出于完成老师的任务。究其原因，主要是在这个过程中对学生阅读成果的展示方式还比较单一，展示机会少，因此，没能充分地激发出学生阅读兴趣。3.2读写习惯方面读书感悟比较简单读写习惯主要指对于所读内容的摘抄，概括，赏析这几个方面，通过一年的研究发现，学生在摘抄方面有了分类积累的意识，大部分同学也能用文字概括主要内容或介绍印象深刻场景或人物，但是读书感悟普遍还停留在简单概括内容方面，对书中人物的评析、书中精彩片段的赏析、书中内容给予的启示等写的很少。即便硬性要求，他们也只是用简单的句子应付。存在这样的问题，主要是由于在以前的教学中，缺少这样的训练。因此，学生的点评、赏析、挖掘能力欠缺，做起来比较被动。3.3不会制定读书计划在本研究之前，本班学生基本没给自己制定过读书计划，在研究中制定的计划普遍也都是小组内进行，学生普遍对于自己读书方面的期望和计划很少，这方面的意识和能力还比较薄弱，主要是以前的教学中，缺少这样的训练。4小学语文教学中培养深阅读习惯的策略4.1发挥想象带动学生阅读兴趣比较成功的人普遍都喜爱读书，加上勤奋好学。因而，我经常鼓励学生读关于名人成长经历的书籍，给学生介绍爱读书的名人，让他们上网查阅这些名人读书的故事，还及时表扬奖励阅读做得好的学生，通过这种潜移默化的榜样影响，培养学生对读书的兴趣。阅读习惯的培养要立足于语文课堂教学，要巧妙利用日常课堂教学，要做到得法于课内，得益于课外，让学生在大量阅读中逐渐掌握阅读方法。对于课内名著的导学，要巧借课文阅读激发学生兴趣，通过课外读整本书补充和延伸课内学习。如学完《景阳冈》，从课文中的某个情节入手，提出问题，激发学生阅读整本书的欲望。在推荐课外书时，教师可巧妙地选取文中相关内容，通过图片和提示等让学生猜想，激发学生的阅读期待。4.2引导学生运用多种方式阅读（1）朗读训练朗读是把看到的文字转化为声音的过程，它是一种很好的阅读方式，好的朗读有加深对读物内容的理解，加深记忆，锻炼口语表达能力等众多好处。因此，我要求学生大声朗读课本中的每一篇课文，让读得好的学生给全班同学领读，还让他们从课外书中找一些精彩段落给大家朗读。要求所有学生在朗读时，要吐字清晰，发音准确，自然流畅，语速快慢适中，停顿适宜，感情充沛，结合自己的理解和作者的感情读出语气。（2）精读训练主要是抓住精读课文的主要段落、抓住课文中的关键句子和词语体会作者的写法特点、思想感情以及表达效果。在课文学习中，我对学生精读训练主要采取的方法是：首先是方法的指导，其次是用具体的例子告诉学生怎么品析，接下来是让学生按照指导的方法和例子进行语言品析。（3）略读训练主要是在课文及课外书的阅读中进行，略读训练的目标即是提高学生浏览文字信息的能力，以及边阅读边思考的能力，训练学生在规定时间内阅读并且概括文章的主要内容，培养学生浏览信息的能力。4.3培养学生制定阅读计划的习惯针对学生在读书活动中仍存在的的比较随意、无计划等不良习惯，今后要利用课堂和课外，强化学生有做计划的意识，继续培养做计划的习惯，阅读教学中，通过做各种与学习有关的计划，例如，制定单元学习计划，制定班级活动计划等逐渐培养其做计划的习惯。生活中，通过家长配合，做生活方面的计划，尤其要抓住节假日时间，让学生做作业计划、阅读计划，然后对学生的计划进行指导和跟进，对做好的计划进行点评和指导，让学生在做计划和实行计划的过程中感受到做计划的好处，从而养成做计划的好习惯。5结束语本研究依据小学高年级学生的年龄特点和阅读习惯现状，采用行动研究法，有步骤地指导和有针对性地训练以及不同形式的展示和交流，努力帮助学生养成良好的阅读习惯，训练学生尽量避免低效、无思考式阅读习惯，让学生的阅读有方法、有交流、有展示，从内心接受阅读，主动阅读，产生自主阅读积极性。因此，学生的阅读情况有了很大改观，学生有了自主阅读的意识，养成了积极朗读、自觉积累的好习惯。但由于教师的指导还不够不全面，监控反馈不及时等因素的影响，学生的阅读兴趣、读写习惯、阅读计划性等还不够理想，有待于进一步改进和完善教学，教师要高度重视学生阅读习惯的培养，运用多种展示方式，加强读写训练，尤其要侧重培养学生制定阅读计划的习惯。同时也要让家长认识到阅读的重要意义，能参与并支持孩子阅读，加入培养孩子好的阅读习惯的行动中。

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