密闭式气管内吸痰法演示教学课件

密闭式气管内吸痰法PPT演示幻灯片密闭式气管内吸痰法PPT演示幻灯片密闭式气管内吸痰法PPT演示幻灯片密闭式气管内吸痰术closedendotrachealsuctioningCS心血管外科ICU内容要点吸痰目的及意义吸痰方法,吸痰管分类3>取材、组装方法、操作步及图解优点注意事项随着微课在教育领域的深入应用，如何将微课技术、方法和形式与中职数学教学内容有效衔接并加以运用，是当前摆在中职数学教师面前的一项重要研究课题。传统的中职数学教学课堂以教师为中心，学生参与主动性不够，没有充分体现以培养学生职业技能和综合素质的内涵，在教学内容、教学方法和教学形式等方面都需要不断进行改革和创新，才能更好地提升教学效果，促进理论知识向实践转化。加强新形势下微课教学技术支持下的中职数学教学反思，具有重要的现实意义。一、微课教学技术基本内涵概述微?n是指结合具体内容，以简短、针对性强、内容形式丰富的内容向学习者传达相关的知识，将重点、难点或者想要表达的内容进行展现，从而提高参与度，达到应有的效果。将微课教学技术应用于教学课堂，主要目的是为了激发学生的学习兴趣，提高参与学习的主动性，掌握新的知识点，并学会应用，训练思维，提升学习效率。主要特点包括目标清晰化、时间简短化、知识碎片化、情境案例化、解析深入化、资源丰富化。微课教学功能很多，比如视频教学、课堂反馈或者教学练习、随堂测验等。二、微课教学技术支持下的中职数学教学方法探析中职数学教学，和其他阶段和层次的教育有很大的差异，主要是围绕培养学生的职业技术和综合能力为中心开展的教学，随着素质教育改革的深入推进，传统的中职数学教学已经远远不能适应新形势下素质教育改革的要求，教师机械讲解，学生被动接受，学习兴趣不够，抽象的数学知识难以理解，中职学生学习功底普遍较差，学习过程费时费力，理解能力有待进一步提升，加上对于数学课堂教学重视程度不够，学习时间安排不多，教学课堂内容有比较多，大大增加了教学任务和教学难度，教学知识和实践存在很大脱节等。中职数学教学也在逐渐进行变革，从翻转课堂而衍生的微课教学技术，逐渐在中职数学课堂上加以应用。当然微课教学技术必须要和中职数学教学内容进行有效衔接，才能更好的发挥作用，起到事半功倍的效果，而不是生硬地进行拼凑。具体方法可以从以下几个方面进行研究和探索：1、要借助微课教学技术，增强教学的针对性，打造更加易于理解的教学模式数学教学本身比较抽象，针对中职数学课堂学生实际特点，教师要结合教学内容，通过微课教学形式，每堂课针对性设计一些丰富的教学内容，重点结合教学重点、难点，应用多媒体技术，有效地进行穿插教学，从而以更加灵活的形式提高学生的理解程度。比如，教师可以将例题讲解阶段通过微课的形式提供给学生，让学生自行观看，自主学习，并从中提出问题，发现问题，找到解决答案，教师主要做好指导，学生分组讨论，促进教学互动。2、处理好“微”与“全”的关系，注重和生活的联系微课虽然是对某个课程中重点内容的讲解，是对知识点的提炼，但这并不意味着所有的微课内容是零散的。只有建立相互联系，相互衔接的微课体系，才能真正发挥微课的教学作用。微课教学一方面要合理选择好知识点，体现针对性。另一方面教师加强微课体系化建设，虽然微课注重的是阐述或者探索某一个知识点或者教学环节，教师要将碎片化的知识进行整合，将原理、公式等，结合对比法、案例讲解法等多种方法，进行有效串联，从而提高教学的实用性。教师还要注意将教学内容和生活的联系，提高教学的趣味性。比如在进行函数知识点教学时，教师可以引导学生结合生活场景进行联想，借助微视频向学生展示细胞分裂、放射性物质衰变等渐进过程，从而引导学生更易于理解指数函数的定义，教师也可以借助多媒体技术，引入视频、动画、声音、图片等，让学生更直观地感受抽样数学模型向实际数学具体知识转化的多样性。教师要学会将生活中的场景、教学内容、学生需求、数学知识等联系在一起，制作成教学案例，借助微课教学模式，提高学生学习的兴趣。当然数学微课教学设计、开发、应用是一个系统的过程，对教师的要求较高，所以学校要积极完善相应的硬件配置，也要注重对教师的技能培训，从而推动信息技术和学科教学的整合，提高学习效率和质量。3、微课从课堂教学向课后反馈和课前复习的延伸一些观念片面地认为，微课只是课堂教学的有效补充，是课堂教学中没有学明白，没有学透彻，没有学深入的学生需要观看和学习的。其实，并不尽然，微课同样可以用于课前，让学生提前纳入预习的内容，这样也可以促使学生提前弄懂，让教师在课堂教学中更轻松。同时，还可以在课中使用，成为教师教学中的有益补充。教师可以借助微课教学模式，实现学生和计算机等终端的交互，还要在学生与学生交互，学生与教师之间的交互方面不断探索，将课前预习、课中互动、课后复习反馈等有效衔接起来，进而更好地发挥新型教学工具的功能。人文素养是高中历史教学教育的本质和核心，是学生树立正确的历史价值观和公民意识，培养和提升学生人文素养及爱国情怀的有效途径。当下，受应试教育机制的影响，部分老师过于重视学生应试技巧、理论知识的教学，往往凭借一张试卷来判断学生的好坏，“重成绩、轻人文”已经成为历史教学中普遍现象，在一定程度上导致学生人文素养不高、人文精神缺失，笔者结合实际经验，从注重对学生内心世界的变化的情感沟通，认真钻研教材并充分发掘教材中蕴涵的人文精神，运用多种教学方式、评价方式，使学生深切感受人文情怀，进行合作探究性学习，培养学生的人文精神等方面，对高中历史教学中人文素养的培养提出了几点思考。1注重对学生内心世界的变化的情感沟通善良、公正与责任感是其师德的核心构成要素。要坚持“民主平等”“以人为本”的教学思想，关注每一位学生的情感体验和人格养成。及时与学生进行心灵的情感沟通。正所谓“亲其师，信其道”如：当学生快乐幸福时，教师要能和他们一起分享、体会；当学生自信心受挫时，教师要唤起学生的信心和力量；当学生骄傲自满时，教师要能及时平息学生的盲目自大。在课堂上，我经常提问、鼓励那些学习一般、不善言谈、爱搞动作的同学，课后还找他们谈心，让他们感受到老师的关注和关爱，使他们的内心充满阳光和快乐。就算学习成绩可能不算好，但是他们学会了怎样做人，怎样做事，这是生活最基本的原则。也是人文素养提升的基础。2认真钻研教材并充分发掘教材中蕴涵的人文精神在教学过程中，教师应钻研教材，深人挖掘历史蕴涵的人文内涵。我们在教学中往往过于强调历史发展的“规律”，历史知识的体系，而忽视体现超越时代、民族和阶级的精神，忽视了人性的闪光点，这样就很难培养学生形成民主、平等、宽容、责任感等为核心的人文素养，所以我们必须认真钻研教材内容，或进行知识拓展，充分发掘历史教材本身的人文内涵，对学生进行激励、感染和影响，滋润和震撼学生的心灵。如讲孔子时可择选出《论语》中有关孔子君子人格品德修养的方法，并进行了粗略的梳理及思想内涵的解读，目的是为了把君子人格的修炼方法传达给学生们，使他们从中受到启发和教育。中华民族有着五千年的文明，遗留保存下来的历史文化中蕴涵着丰富的人文精神。如爱国主义，儒家思想十分强调“舍生取义”，“尽忠报国”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“天下兴亡，匹夫有责”，都是爱国主义的集中写照。同时，中国传统文化也非常重视人的思想品德和人格完善。孔子说：“富与贵，世人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。”（《论语?里仁》）“修身、齐家、治国、平天下”中的“修身”是第一位的，`旧三省吾身”是每一个君子的自觉追求。当下，在传统主流文化受到冲击之时，我们通过历史课让学生感悟传统文化很是必要。3运用多种教学方式、评价方式，使学生深切感受人文情怀新课程理念下教师应积极转变教学理念，跟上时代的步伐，指导学生积极自主的学习。教师要为学生创设多种多样接近实际的情景，激发学生独立提出有一定数量和质量的问题，启发学生根据不同的条件从不同的角度，用不同的方法和不同的思路去解决同一个问题，引导学生提高自己的创造思维能力。教师不要将现成的结论告诉学生，而是指导学生自主地发现问题、探究问题，获得结论，要引导学生在主动积极地“体验”中了解历史，在“体验”中内化升华自身的人文素养。教师所讲的每一节课都要着眼于学生的发展，如在上历史课前，要求学生必须先自主独立的完成导学案，课堂上能主动参与老师的教?W活动，积极思考问题，小组内要合作讨论，将自己不同的想法和疑惑提出来，小组评价时也显示出了较高的水准。有利于学生形成合作团队意识，真正体会自我价值与集体利益的关系，真正享受通过自我努力，集体利益的实现，享受自我的满足和快乐。将高效课堂中对中学生进行人文素养培养的最大教学功能体现出来。新课标下，要注意对学生的过程性评价，在学习过程中，教师应及时捕捉信息，适时调控活动，恰当评价活动，既重过程，又重结果，使学生在学习过程中，感悟真、善、美。4进行合作探究性学习，培养学生的人文精神小组合作式学习，是近年来所一直推崇的学习方式，旨在培养学生的协作能力、实践能力和创新精神。在历史教学中，学生根据自己的兴趣和爱好来选择学习的内容，在经过小组集体的讨论和交流进行学习。在这个学习过程中，学生有很强的自主性，对学习过程能自我进行调控和设计，有利用培养学生自主性的探究。在学习完唐宋的历史之后，就可以给学生进行分组，探究以下的内容，“唐宋在历史进程的相同点有哪些，不同点又有哪些，造成这些差异的原因你觉得有哪些？”给学生这种开放性的题目，让学生自己查阅资料与同学们共同合作探究，并告诉同学们没有正确答案，只要回答的合理就行。同学们热火朝天的讨论，各种奇思妙想和独特的见解都被渐渐放大，对于一些分歧共同进行探究，是对这些内容很好的巩固作用。5结语人文素养的形成是一个精神内化的过程。人文思维的形成有自己的特点，精神的创生只能通过精神来实践，人文教育需要特殊的心灵体认，对人文素养的培养需要在挖掘人文资源的基础上，依据精神变化的机理和人文思维的模式来对接。在高中历史课堂教学中开展人文教育符合新课改的发展要求。教师应该以人文教育为导向，合理整合教材资源，优化课堂教学方式，培养和提升学生的人文素养，促进学生的全面发展。密闭式气管内吸痰法PPT演示幻灯片密闭式气管内吸痰法PPT演1密闭式气管内吸痰术closedendotrachealsuctioningCS心血管外科ICU密闭式气管内吸痰术2内容要点吸痰目的及意义吸痰方法,吸痰管分类3>取材、组装方法、操作步及图解优点注意事项内容要点3吸痰目的及意义·目的:将呼吸道的分泌物及时吸出,以维持呼吸道/人工气道通畅、保证足够的通气和充分气体交换。意义:维持通气功能,预防和治疗肺部感染适应于:危重、年老、婴幼儿、昏迷及麻醉、手术后、气管切开/插管等患者。吸痰目的及意义4吸痰方法·气管内吸痰采用方法较早及目前采用:开放式吸痰法(OPENENDOTRACHEALSUCTION,OES)需要将人工气道与呼吸机分离,中断机械通气并使患者气道与大气相通,同时吸痰管也需要暴露在大气中进行操作吸痰方法5吸痰方法20世纪80年代及未来:密闭式吸痰系统(CLOSEDENDOTRACHEALSUCTION,CES)不中断呼吸机治疗,避免交叉感染和污染环境,减轻护理人员工作量等优点。可经口/鼻腔或经口/鼻腔人工气管插管内吸痰、支气管镜吸痰、气管切开吸痰等。吸痰方法6密闭式吸痰管使用历史及现状·20世纪80年代中期研发成功并开始在临床上使用。20世纪末引入我国,并首先在监护室使用密闭式吸痰管使用历史及现状7吸痰管分类密闭式吸痰管橡胶管硅胶管吸痰管分类8密闭式吸痰法取材密闭式吸痰管一套。型号选择:6号-18号不等。原则:吸痰管外径不超过气管插管或气管切开套管内径的1/2。中心负压吸引装置一套。呼吸机回路延长管。次性输液器无菌生理盐水袋/瓶。密闭式吸痰法取材9感闭式吸管结连接管负压吸负压控制呼吸机回路延插管或气连接呼吸机或吸氧薄膜防护套阀,吸痰时打日期标签吸痰管D滴药冲洗液口感闭式吸管结10技术路线将可旋转透明三通A端衔接于气管内管或检查吸痰管,次性输液器与无菌生理盐连接管衔接好塑胶气管切开接头上,B端将日水或瓶连接负压抽吸系统及调节好需要连接呼吸机螺期标签贴在负末端与冲洗液的压力纹管或吸氧管压控制阀上。口连接技术路线11密闭式气管内吸痰法PPT演示幻灯片课件12密闭式气管内吸痰法PPT演示幻灯片课件13密闭式气管内吸痰法PPT演示幻灯片课件14密闭式气管内吸痰法PPT演示幻灯片课件15密闭式气管内吸痰法PPT演示幻灯片课件16密闭式气管内吸痰法PPT演示幻灯片课件17密闭式气管内吸痰法PPT演示幻灯片课件18密闭式气管内