2023年小学语文教案模板集锦七篇

2023年小学语文教案模板集锦七篇小学语文教案篇1

曹操在赤壁大败，回到许都，心里郁郁不乐。偏在这个时候，他最钟爱的小儿子仓舒得了重病，家里人到处请医抓药，都不见效。眼看孩子没有救了，曹操难过地说：“要是华佗在，孩子不会死得那么早。”

曹操所说的华佗，是我国历史上一位闻名医学家，和曹操是同乡。华佗自小熟读经书，尤其精通医学。不管什么疑难杂症，到他手里，大都药到病除。当地官员和朝廷太尉听到华佗名声，征召他做官。华佗都推辞不去。

华佗诊病极其精确。一次，有两个官员闹头疼发热，先后找华佗看病。经华佗问明病情，给一个开了泻药，另一个开了发汗药。有人在旁边看华佗开药方，问他为什么病情相同，用药却不一样。华佗说：“这种病表面看来一样，其实不同。前一个病在内部，该服泻药；后一个只是受点外感，所以让他发发汗就好了。”这两人回去抓了药服了，果真病都好了。

还有个姓李的将军，请华佗给他妻子治病。华佗去了，一摸脉，说：“这是怀孕时候伤了身子，胎儿留在肚里了。”李将军说：“我妻子已经小产过，胎儿已经下来了。”华佗说：

“根据我的推断，胎儿还在病人肚子里。”

李将军不信任。华佗走了以后，过了一百多天，他妻子的病越来越重，只好再请华佗来治。

华佗说：“确定有个坏死的胎儿在肚里。也许你妻子原是双胞胎，一个先小产下来了，一个留在肚里。”

华佗给病人服了汤药，又给她扎针，果真产了一个死胎，病人很快就复原健康了。

华佗不但能治内科，还擅长做开刀手术。他配制一种麻醉剂叫麻沸散。有个病人患肚痛病，痛得厉害，经过十多天，胡须眉毛全脱落下来。华佗一诊断，说：“这是脾脏溃烂了，得赶快开腹治疗。”华佗让病人服了麻沸散，打开腹腔，把坏死的脾脏切除，再缝好创口，敷上药膏。过了四五天，创口愈合，一个月康复了。

历史书记载的有关华佗治病的传闻还有许多。据说，有个太守生病，请了很多医生诊治都没治好。华佗诊治以后，认为这种病只有让病人发怒，才能治好。他有意向病人索取很贵的诊费，却拖拖拉拉不仔细给他开方抓药，过了几天，竟不告而别，还留下一封信骂太守得了病是自作自受。

太守果真大怒，立即派人追捕华佗。太守的儿子知道华佗用意，暗暗嘱咐家人不要去抓华佗。太守听说抓不到华佗，更加怒气冲天，一气之下，呕出几口黑血。不想这一呕，病反而好了。

曹操始终患头风病。一遇到工作惊慌，头风病发作，痛得受不了。他听说华佗的医术高超，就把华佗请来，华佗扎了几针，头痛就止了。曹操不愿放他，把他留下来做了随从医官，好随时给他治病。

华佗虽然乐于帮助人，热心给人们治病，但他却不愿始终呆在曹操身边，给一个人管药箱。有一次，他借口回家探亲，顺便去取点药，曹操没有怀疑，让华佗走了。

华佗回到家里，托人给曹操捎了一封信，说他妻子病得厉害，一时回不了许都。曹操一再督促，华佗还是拖着不去；

曹操又吩咐郡县官吏去催，也碰了软钉子。

这一来可惹恼了曹操。曹操派个使者到谯县去调查。并告知使者，假如调查下来，华佗妻子的确有病，就送他四十斛（斛，音ｈú，古代以十斗为一斛）小豆，听任华佗推迟假期；要是华佗谎言搪塞，就把华佗抓来。

调查结果，华佗被抓走了。

曹操把华佗抓到许都，他认为华佗有意违背他的吩咐，是大逆不道的行为，下令把华佗处死。

谋士荀彧认为这个处刑太重了，劝曹操说：“华佗医术高超，他一死，牵涉到很多人的生命，希望丞相从宽发落。”

曹操原来也是个疼惜人才的人，自从他战胜了袁绍后，有点傲慢起来；再说，他正在气头上，哪肯听荀彧的劝阻，气呼呼地说：“哼，我不怕天下就没有像他那样的医生。”说完，就派人把华佗杀了。

华佗被捕离开家乡的时候，随身还带着一部医书，这是他依据多少年来积累的阅历写成的。他原来没想到得罪曹操竟招来杀身大祸。他觉得自己遭到罪没法挽回，可是让这部书湮没太惋惜。临刑前一天，他把狱吏请来，对他说：“请您把这部书好好保存，将来可以靠它救病人。”

那狱吏胆小，怕接了华佗手里这部书，将来曹操追究起来，自己受到牵连，说什么也不愿保管。

华佗非常悲观，他叹了口气，向狱吏要了火种，在监狱里把珍贵的医书一把火烧毁了。

打从华佗死后，曹操发头风病，就再没有找到合适的医生给他治疗。但是曹操并不愿承认自己做错了事，说：“华佗这小子是有心不愿根治我的病，即使我不杀他，也不见得会治好我的病。”直到他的小儿子仓舒死了，他才沮丧万分。

华佗死后，他的几个学生继承他的事业，接着为百姓治病。惋惜登记华佗的阅历的那部医书竟失传了。

小学语文教案篇2

教材分析：

两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮美的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己开心的心情。这首诗的视察依次是由近到远，写得有动有静，绘声绘色，表达了作者喜悦的心情。

学情分析：

这两首闻名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读，

以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字

能说明诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教化和美的熏陶。

教学重点：

能说明诗句的意思。

教学难点：

能用自己的话描述诗的情景。

教学时间：

2课时

教学打算：

小黑板、录像。

第一课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解《望庐山瀑布》的诗意。

教学过程：

一、导入

1、我们学过很多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，情愿吗？今日，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。

2、解题

谁能讲一讲课题的意思？

庐山在什么地方？（江西省九江市）

你见过瀑布吗？（出示挂图）

学习生字：瀑。

3、小结

《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮美景色。

二、精读《望庐山瀑布》。

1、指名读古诗。

2、小组探讨，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。

3、师生沟通：（每句诗都先请学生来说，老师只做适当指导）

⑴日照香炉生紫烟

“香炉”是什么意思？

“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散如同香炉，因此而得名。

“生”是什么意思？

“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。

这句诗是什么意思？

让学生先说，老师再归纳总结：在阳光照射下，香炉峰顶充满着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。

⑵遥看瀑布挂前川

“遥”是什么意思？

远。

“川”是什么意思？

川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。

“挂前川”是什么意思？

挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。

这句诗的意思是什么？

远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。

⑶飞流直下三千尺

“飞流”是什么意思？

飞泻的水流。

“直下”是什么意思？

“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不行挡的气魄。

“三千尺”是什么意思？

“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。

这句诗的意思是什么？

很长的瀑布从陡峭的山崖上飞速地直泻而下。

⑷疑是银河落九天

“疑”是什么意思？

疑，可能是，怀疑。

“银河”是什么意思？

天河，晴朗的夜空里呈现出的由很多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。

“落”的意思是什么？

落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气概。

“九天”是什么意思？

古代传闻天有九重，这里指天的最高处。

这句诗的意思是什么？

使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。

4、这首诗描绘的是什么？你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？

5、练习朗读、背诵。

6、品读体会作者情感

“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然奇妙、宏大的赞颂。细细品尝这首诗，可以使我们领悟到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的酷爱。

三、总结（观赏录像）

四、作业

用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。

其次课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解《绝句》的诗意。

教学过程：

一、导入

1、板书课题，齐读

有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？

2、解题

这是作者对他居住的草堂旁边明媚、秀丽景物的描写。

二、精读《绝句》

1、老师范读。

2、这首古诗写了什么？

3、利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。复习

我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借

助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。

4、小组学习，老师点拨

同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同探讨解答。

5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）

6、指导朗读

留意停顿，要读出诗的韵味来；留意轻重音，要读出感情。

7、学生练习朗读、背诵。

三、总结

四、作业

你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？

板书

望庐山瀑布

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

绝句

两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。

窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。

小学语文教案篇3

《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

1.相识12个生字，会写“今、止、雨、两”4个字。相识两个偏旁“方”、“饣”。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由。

识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。

知道小云把生日借给妈妈的缘由。

课件;生字词卡片。

2课时

第一课时

一、激趣导入，揭示新课

1.播放《生日歌》，知道这是什么歌吗?(板书：生日)

2.你们知道自己是哪天过生日吗?都是怎么过的?

3.师：过生日是每个人最欢乐、最华蜜、最难忘的一天。可是有人却要把自己的生日借给别人。(板书：借)平常，我们只听说过借东西，听说过借生日吗?今日，我们就来学习第18课《借生日》。

4.板书课题，齐读。

5.质疑：看到这个题目，你想知道什么?(课文中谁把生日借给谁?为什么要借生日?)

二、初读课文，自学生字

1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。

2.出示生字新词，自主识字。

留意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。

3.沟通识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的?

熟字加一部分或换一部分的方法来识记：巾—布、方—放、能—熊;视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”相识新偏旁“饣”、“方”。

4.检查读课文状况，说说你读明白了什么?(课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。)

5.解决问题：(1)课文中谁把生日借给谁?(2)为什么要借生日?

三、细读课文，感悟亲情

1.感悟第一自然段。

(1)自读，看看你知道了什么?

(2)小云醒来发觉枕头边有一只可爱的布熊，她的心情怎么样?

(2)指导读出这种心情。

2.感悟其次自然段。

(1)过渡：这只布熊是从哪儿来的呢?指名读其次段(小云和妈妈的对话)

(2)你们有什么问题想问吗?

①学生质疑：(妈妈为什么从来不过生日?妈妈真遗忘了自己的生日了吗?)

②全班沟通。

a.布熊是怎么来到小云的枕头边的?

b.妈妈为什么从来不过生日?“从来”是什么意思?

c.妈妈真的忘了自己的生日吗?你是怎么知道的?(妈妈并非遗忘自己的生日，而是只想到别人。妈妈爱小云。)

d.总结：妈妈心里只想到小云，而从不想自己，这是多么宏大无私的母爱啊!

③指导朗读

指名读，分角色朗读。

3.感悟第三、四自然段。

(1)过渡：小云收到礼物后会想些什么?又是怎么做的?小声读三四自然段。

(2)小云是怎么做的?(小云把布熊放在了妈妈的包里。)

(3)妈妈发觉布熊在自己的包里，刚要拿出来，小云是怎么做的、又是怎么说的?“总是”是什么意思?她说的话是什么意思?

(4)小云为什么把生日借给妈妈?(小云爱妈妈。)

(5)沟通：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?(使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关切妈妈了。)

(6)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么?

(7)生活中，我们的妈妈也无时无刻地爱着我们，关切着我们，你体会到了吗?你从哪些小事中感受到妈妈对你的爱了?

四、朗读全文，拓展延长

1.朗读课文，体会妈妈对小云的关爱和小云对妈妈的爱。读后说说：你觉得小云是一个怎样的孩子?

2.总结：老师信任，你们都能像小云一样，成为一个孝顺父母的好孩子。

3.议一议。假如你的爸爸妈妈也经常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的方法吗?(引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝愿。)

五、布置作业

1.朗读课文并背诵。

2.扩展活动。

做生日卡：你知道爸爸妈妈的生日吗?爷爷奶奶的生日吗?要记住家长的生日也不简单，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会遗忘他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝愿了。(出示记录有多个生日的“生日卡”，建议学生做得更美丽)

其次课时

一、复习导入

1.朗读课文，说说你通过这篇课文你懂得了什么?

2.认读生字。

二、指导写字

1.出示“我会写”的字：今、正、雨、两。认读、组词。

2.视察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。

3.示范写，边写边指导。

引导学生视察，老师有重点地指导。

今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。

雨：最终四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水匀称滴下。

两：“人”的“捺”均变为“点”。留意区分“雨”和“两”。

4.念笔画、笔顺。

⒌学生描红练习书写，老师个别指导。

三、积累拓展

1.巩固生字

放(左右方、攵)布(独体巾)熊(上下灬)

快(左右忄)怎(上下心)饭(左右饣)

班(左中右王)拿(上中下手、人)正(独体一、止)

礼(左右礻)物(左右牜)今(上下人)

2.课后练习：读读说说。

四、布置作业

1.书写生字。

2.背古诗《游子吟》。

游子吟

孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

板书设计

18借生日

小云爱妈妈

小学语文教案篇4

一、学习目标：

（一）学问与技能目标：

1．正确认读7个要求会认的生字，驾驭11个要求会写的生字。

2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的改变。

（二）过程与方法目标：

1．通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后看法和感觉进行指导朗读，理解课文。

2．依据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。

（三）情感看法与价值观目标：

1．通过理解课文，体会故事告知人们的道理，在生活中学会宽容，学会共享。

2．由课文故事引发开去，教化学生在生活中不仅要懂得与他人共享欢乐，更要懂得与他人分担忧愁。

二、教学过程：

教学设计一：

第一课时

教学过程

一、导入新课

师：同学们，你们喜爱童话吗？你最喜爱哪童话？为什么？

生：喜爱！并说出喜爱的童话集读后的收获。

师：今日我们就来学习一童话故事《巨人的花园》。

二、范读课文。

师：你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们赶快来看吧！（出示范读课件）

三、初读课文，了解大意。

师：刚才我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜爱的方式读一读课文。（默读、自己读、小组合作读）读的时候肯定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。

四、检查朗读。

师：同学们读可真仔细。谁情愿读一读？（指名读课文，每人一段）

五、理清线索，复述课文。

师：通过读课文，大家对这童话已经有了肯定的了解了吧！在这童话故事中，巨人的花园发生了几次重大的改变？

生：发生了3次重大的改变。

师：为什么发生改变呢？

生：复述课文内容。

师：做相应的指导。（指名说）

六、生字教学。

1．认读带拼音的生字。

师：同学们说得很棒，能用既精炼又精确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。（课件出示带拼音的生字）这些生字在读课文的过程中大家都见到了，现在老师把它们从文中拿了出来，你还能读出来吗？（指名读）

师：太棒了！谁情愿领着大家读一读。（指名领读）

2．认读去掉拼音的生字。

师：那我去掉拼音你还能精确地读出来吗？（指名读——开小火车读）

3．沟通记字方法。

师：你们真是太了不得了！关于这些生字你有什么记忆的好方法吗？

生：选择其中的字，自己说记忆方法。（老师随机指导书写）

组词，造句。

师：看来每个同学都有自己的方法把字记得又准又牢。字是拿来用的，你能选一个字族一个词并造个句子吗？

生：组词造句。

书写生字。

师：现在就请大家把这些字写一写吧！（老师巡察）

其次课时

教学过程

一、回忆旧知，引入新知。

师：上节课我们熟读了《巨人的花园》，还学习了其中的字词。谁还记得《巨人的花园》这一课讲了一个什么故事。（生复述课文）

师：说得真不错，看来这个童话留下了深刻的印象。巨人的花园是一个什么样的花园呢？

生：这是一个漂亮的大花园。（板书：漂亮）

二、分析品读课文。

1．学习第一段：

师：你是从哪看出来的？

生：读第一段

师：你喜爱这个大花园吗？你来读一读。（指名读）

师：在这个漂亮的大花园中，你仿佛看到了什么？（学生发挥想象并描述。）真是太美了，老师都闻到花的香味了！谁再来读一读？（指名品读）

师：在这个漂亮的大花园中，孩子们是多么的——（板书：孩子）

生：欢乐！（板书：欢乐）

2．学习其次段：

师：在这个漂亮的大花园里发生了一件什么事？

生：读其次段。

师：哦，这个巨人的喊声都把孩子们吓跑了，应当怎样读？（指导朗读）

生：读“你们在这里做什么”

师：读的真不错。谁来读一读这块告示牌？

生：读“不准擅入，违者重惩”

师：什么是“擅入”，什么叫“重惩”？

生：依据自己的理解说明。

3．学习第三段：

师：春天又来了，在巨人的花园里有春天吗？

生：没有。

师：为什么呢？

生：春姑娘厌烦自私的巨人，没有光顾他的花园。（板书：自私）

师：哦，因为巨人的自私，现在的花园是什么样的？

生：读（课件出示：巨人的花园……弄坏了一大半）。

师：读后你有什么感受？你是从哪看出来的?（指导朗读）

生：感觉很荒芜。（板书：荒芜）朗读相关句子。

师：这会的巨人的心情是怎样的？

生：苦恼！（板书）

4．学习第四段：

师：你们瞧！有一天，春天最终光顾了巨人的花园。（课件出示：一天早晨……春天来了）谁来读一读。

生朗读。

师：谁带来了春天，是春姑娘吗？

生：不是。

师：那是谁？

生：孩子们。

师：课文中还能从哪里看出是孩子们带来了春天？

生读第四段剩余部分。

师：春天又回来了，此时巨人的花园不再是荒芜的花园了，又变成——

生：漂亮的花园了！（板书：漂亮）

5．学习第五段：

师：看到花园的改变，你们兴奋吗？最终让我们一起来读一读第五段吧！

生：读第五段。

师：哦，巨人和孩子们是“欢乐”的！（板书：欢乐）

师：为什么巨人起先是苦恼的，又变得欢乐了呢？

生：因为他变得不自私了！（引导板书：

宽容）

师：此时的欢乐和故事一起先提到的欢乐一样吗？（板书：共同）

三、拓展延长：

师：巨人的.欢乐是来源于他的宽容、无私，情愿把自己美妙的东西与大家一起共享。让我们帮巨人重新在告示牌上设计一句话吧！

生：编告示牌。

四、：

师：（指着板书）由于巨人的自私使原本漂亮的花园变的荒芜，又由于巨人懂得了宽容与共享，花园又复原了漂亮的景象。老师希望同学们以后能像巨人一样，能把自己的欢乐与他人共享，做个真正欢乐的人。（板书：学会宽容，共享欢乐）

咱们班也是一个集体，希望每一个同学今后在为人处事上，也要学会宽容，学会共享，使每个人都感受到班集体的暖和，能做到吗？

生：能！

小学语文教案篇5

一：学习目标

1：相识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。

2：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

3：积累文中的美丽语言。

二：由图入题

1：视察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏季节乡间田野孩子们自由自在的生活情景）

2：乡村孩子的生活是怎样的？仔细读一读课文吧！（板书课题）

三：感知课文

1：自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快优美;乡村孩子在田野中自由自在的欢乐嬉戏）

2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。

3：组内沟通。

4：全班沟通。

四：品尝语言

1：画出你自己最喜爱的语言，试着读出喜爱的感情。

2：老师巡察指导朗读。

3：指名有感情的朗读自己最喜爱的部分。

五：扩展阅读

阅读选读课文中的《可爱的草塘》。

课后反思：

省略

小学语文教案篇6

教学目标：

⒈相识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；

⒉读背8个词语；

⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断；

⒋仔细写好钢笔字；

⒌口语交际：小小展销会；

⒍学写毛笔字。

教学重点、难点：

重点：朗读、背诵词语、篇章。

难点：说话训练，把话说完整、合理，留意礼貌。

教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。

预习要求：

⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事；

⒉查阅成语词典；

⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格；

⒋通过多种途径了解自己的图书玩具。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

今日我们学习《练习7》。

板书：练习7

二、学习第一项

⒈激趣导入

⑴投影出示四张戏剧脸谱。

⑵同学们知道这是什么吗？细致视察，它们各有什么特点？

⑶师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今日我们就去作一个小小的探究。

⒉审题

⑴指名读题

⑵齐读

⒊指导

⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。

⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？

⒋沟通

关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。

包公应和黑色脸谱相连，代表正直。

秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。

孙悟空应和猴脸相连。

⒌反馈

你连对了吗？

⒍你最喜爱哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。

⒎评出“小小历史故事家”

（实小李红梅）

其次课时

一、读读背背

⒈审题，明确要求

指名读题

⒉要求生自读这8个词语，要读准字音。

⒊指名朗读词语，留意正音。

⒋大致理解这些词语的意思。

⒌齐读这8个词语。

⒍练习背诵。

⒎反馈。

二、练习

⒈审题，明确要求，指名读题。

⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。

⒊请几名学生朗读这话。理解这话的意思。

⒋师小结：这话告知我们要勤动脑、勤动手，做事用心，持之以恒。

⒌请同学们齐读这话。

三、写好钢笔字

⒈审题，明确要求。指名读题。

⒉指名读这3个字并组词。⒊请同学们细致视察田字格中这3个字的间架结构，特殊是捺的写法。

说说捺为什么要写成点？

⒋师小结：在书写汉字时，这种笔画的改变叫“让位”，目的是避开呆板，让汉字显得更美观。

⒌请同学们描红、临贴。

师巡察指导。

⒍反馈。

（实小吴文芳）

第三课时

一、谈话激趣

同学们，今日特别兴奋。老师知道那是因为你们的桌上有很多自己喜爱的图书、玩具。

二、练习读

过渡：那么，你们情愿别人也喜爱你们的东西吗？怎样才能令别人喜爱你们的东西呢？自己试着说一说。

⒈指名说。

⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必需清晰、明白地说出自己东西的特点。

下面请同桌之间相互说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。

⒊师生共同总结卖的留意点。

三、练习买东西

过渡：要想从别人那儿买到宠爱的东西，又该怎么说呢？

怎样才能了解别人的东西呢？买时应留意什么呢？

⒈小结买时留意点。

⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。

四、举办班级小小展销会

过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？

五、师小结

在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就肯定能买到自己喜爱的东西，也肯定能卖掉自己想要卖的东西。

小学语文教案篇7

学习目标

1．学习本课的生字新词。

2．朗读课文。通过阅读探讨，理解课文内容，了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。

3．了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。想象自己将要创建设计的新型玻璃，说清晰这种玻璃的特点和作用。

课前打算

书写生字的小黑板或投影片。

第一课时

↘揭示课题，激发爱好

①同学们，你能说说日常生活中，玻璃有什么作用吗？

②老师板书课题点明“新型”。“新型”是什么意思？

③“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你想提出什么问题？

老师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的爱好：学习了课文我们就明白了。

↘自学生字，读顺课文

①读课文，在文中画诞生字、新词及不理解的词。

②不相识的字可在小组解决，也可查字典解决，留意要读准字音。

（“看管”中的“看”读kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中读zhān，“调整”中的“调”读tiáo）

③运用自己喜爱的方法，记住难写的生字。

④巩固练习，老师可出示小黑板或投影片，检查学生生字驾驭的状况。

相识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来和大家探讨。老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

⑤指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。请大家拿好书，我们一起来读一遍课文，要把生字读准。

↘初读课文，了解大