家的意味教案部编版道德与法治七年级上册

《家的意味》教学内容分析本课是统编七年级上册第七课“亲情之爱”的第一框内容，本框重在引导学生理解“家”的内涵和功能，理解中华民族“孝”的内涵，明确自己作为家庭小主人的责任感，积极参与家庭孝亲敬张的具体行动。第一目“生命的居所”，旨在引导学生认识家庭的功能以及家庭关系确立的情形，加深对“家”的内涵挖掘；第二目“中国人的‘家’”旨在传统文化中“家”的内涵，理解中华民族“孝”的内涵，在此之上理解并感悟孝亲敬长的原因和要求。根据《道德与法治（2022年版）》课程标准依据，第七课亲情之爱对应的核心素养是“道德修养”和“健全人格”，对应的内容为“践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭好成员”和“理性平和，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系”。依据的学段目标是“体贴父母长辈，能够与他们进行良好的沟通，主动参与力所能及的家务劳动，感受劳动的意义，为父母分忧，懂得感恩养成孝敬父母、尊敬师长的良好品质”。学情分析七年级的学生自我意识迅速萌发，寻求独立和自主，但心智的发展尚未成熟，特别在后疫情时代，充足且适切的亲子沟通常常无法展开，而不少父母也长期忽视亲子交流，漠视了不良亲子关系对每个家庭成员的危害。由于父母工作压力与孩子学业压力交叠，容易引发亲子间摩擦和隔阂，不少学生的生活成长一直是家庭的中心，未曾用心体会“家”的深刻意味，用心体味亲情之爱，需要引导学生学生关爱家庭、孝敬父母。教学思想道德与法治课程旨在基于学生的真实生活，直面真实的问题，突出问题导向，引导学生发现问题、发现问题、解决问题，提升道德理解力和判断力。教师需要指导学生将理论知识和现实生活相结合，重视学生的教育体验和感悟，形成主体式、活动式的学习方式，让学生总结孝亲敬长的方法，引导学生学会处理与双亲长辈之间的矛盾，建立良好的亲子关系。作为一种活动型课程，道德与法治课程就要通过活动把学科知识与生活联系在一起。在教学中，通过情境创设、方法指引、体验探究等方式开展学习活动，在感悟生活中认识自我、认识与他人的关系，在纷繁复杂的生活中学会判断，学会鉴别，学会不断解决问题，在解决问题中培育学科核心素养。本节课注重引导学生感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾；体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念；养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。在领悟“家”的意味中培养学生传承中华家庭文化和传统美德的能力，增强其孝亲敬长的行为动力，并勇于承担继承和弘扬中华优秀传统文化的历史责任。教学目标通过分析整理、情景探究等活动，明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持，认识“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵，学会以实际行动孝亲敬长。通过观点辨析、名人故事阅读以及交流分享，体会家的作用和家庭的功能，增强孝亲敬长的行动力；通过情境探究和小组讨论，认识家庭在我们成长中的作用，了解中华文化中“家”的意味，提高传承家风文化的能力。教学重难点重点：传统中国家庭独特的内涵以及意义。难点：传承家庭传统美德及孝亲敬长的行动力。课程资源文本资料：家庭功能情景资料音频：关于“家”的音乐视频：《一声爸妈，就是过年》教学方法与工具1.教学方法：案例分析、互动探究、合作探究2.工具和准备：关于“家”的歌词、视频资料、多媒体设备、PPT、感恩卡片教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课堂导入展示不同歌曲中对“家”的描述，问题：在你看来，家是什么？阅读并思考展示不同歌曲对“家”的解读，让学生初步感受“家”的构成因素，引出授课主题。生命的居所1、教师出示家庭关系确立的几种情形图片：小两口结婚成了家——婚姻关系；宝宝降生使家庭喜添新成员——血缘关系；养父母与收养的子女成为一家人——收养关系；父（或母）再婚组建新的家庭——婚姻和血缘关系。问题：他们是一家人吗？说说你的理由。教师小结：由此可见家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。2、展示家庭功能的情景材料①今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在他妈妈的帮助下，也顺利地解决了。②在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。③小明的爸爸经营一个小店铺，收入稳定。④上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。⑤后来又去奶奶家住了几天，⑥正好赶上叔叔的小孩满月，⑦于是欢天喜地地喝了喜酒。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。问题：以上情景分别反映了家庭的哪些功能？教师小结：家庭是社会的细胞，承担经济功能、生育功能和教育功能等多种功能。阅读材料学生发言思考交流完成连线设计意图：本环节旨在通过分析家庭关系确定的几种情形，引导学生理解家的含义。在理解家庭功能的基础上，感激父母所提供的各种呵护、感情的投入、物质的保证、现实的教育等。在学生结合生活实际理解家庭的各项功能时，引导学生深入思考，把对各项家庭的功能的认识上升为对家的意义的认识。心灵的港湾漫画展示两种“家”的情境思考：1、为什么有固定住所的他说自己没有“家”？为什么他说“这是真正的‘家’”？教师小结：家是我们身心的寄居之所，哺育和支持我们。家是我们心灵的港湾，亲情激励我们奋斗拼搏。感悟情感思考交流通过情境的对比，帮助学生理解家的根本特点，感受家是我们心灵的港湾，家里有亲人，家中有亲情。从而为下一步如何在家中孝敬父母打下情感基础。同时结合孟晚舟回“家”了的图片升华，从小家-大家-家乡-国家，在我们中国人的眼里，家的含义也是层层递进。生活共同体视频探究《一声爸妈，就是过年》思考：你从他们的神情中感受到怎样的情感？在中华文化中，家的意味和内涵是什么？教师小结：家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。2、“家训”中的“孝”展示材料：未定课件展示：《潘氏家训》一勤无难事，百孝敬为先。贤孝承祖训，诚信秉家传。俭以常居丰，廉处贵德宽。名利似白云，修身方安然。《曾国藩家书》有云：“孝友为家庭之祥瑞。”意思是说：孝顺长辈，与家人友好相处，便是一个家庭发达的根本。思考：这些家训中传达了怎样的思想？同学们，结合成长经历，说说你的“家规”教师小结：家规家训具有丰富的内涵，是代代传承的一种家文化。而在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。课件出示《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国老年人权益保障法》中对于“孝”的规定思考：多部法律都对孝亲敬长有相关的规定，这说明什么？教师小结：在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。教师总结：尽孝在当下，从现在开始，用行动表达孝敬之心。探究分享思考交流思考交流以具体行动践行，向父母表达爱。用“年”中的“家”，让学生感受中国人春节回家的迫切心情，进而帮助学生理解家的丰富内涵。引发学生的情感共鸣。传统家规、家训是传承家风的重要依据，从精神层面引领学生健康成长。引导学生思考孝亲敬长的原因，并通过法律的相关规定，旨在让学生了解孝亲敬长不仅是中华民族的传统美德，而且也是公民应自觉履行的法定义务。引导学生继承和弘扬孝亲敬长的传统美德，并落实到具体的行动中去。教学评价维度等级自评他评勇于并准确表达自己的观点，并能提供理论依据□优□良□合格□须努力积极参与小组讨论交流□优□良□合格□须努力能清楚总结出师生交往方式发生变化的几种表现□优□良□合格□须努力学会并能在实践中有意识地用有效的、有益的方式与老师沟通以解决亲子