《多举措施创新少先队管理模式 培养学生自主管理能力-做“四个主人”教育实践与探索》 论文

多举措施创新少先队管理模式培养学生自主管理能力——做“四个主人”教育实践与探索摘要：在少先队管理模式上，我以“四做”为抓手，在平凡的教育教学过程中，内化学生的行为，从而形成生命自觉，根据队员的实际需求和个性特点，设立管理岗位，引导队员在自我管理中，自主成长。“真正的教育是自我教育。”笔者在做“四个主人”教育实践与探索中，以“做时间的主人、集体的主人、学习的主人”中的基本内容为抓手，做评价的主人，激发少先队员光荣感的内驱力。关键词：少先队管理模式自主管理能力做“四个主人”引言：在少先队管理模式上，我以“四做”为抓手，在平凡的教育教学过程中，内化学生的行为，从而形成生命自觉，根据队员的实际需求和个性特点，设立管理岗位，引导队员在自我管理中，自主成长。学会了做“四个主人”，才有自主掌控的人生，幸福感才会愈加强烈，才能在教育中发现真我，体悟到生命的价值。一、惜时如金——做“时间的主人”小学阶段要注重好习惯的培养，自己的习惯自己练。作为少先队员能够守时、惜时，讲究时间利用效率，争做时间的主人。做“时间的主人”秘籍就是惜时如金，我以“三个做起”为抓手，培养队员做时间的主人。一是时间的主人从珍惜一个小时的一分钟做起。我在班级开展了一分钟抄写、一分钟听写、一分钟跳绳、一分钟测心跳等活动，让队员认识到时间的宝贵。二是时间的主人从珍惜一年中的一天开始。我让每位队员开设一个“时间银行”账户，告诉他们每天早晨“时间银行”总会往账户里自动存入86400秒，一到晚上就会把当日虚掷掉的光阴全部注销，没有分秒可以转账到明天。通过开展“争分多秒日”系列活动，让队员认识一年时间从一天做起的意义，进一步体验一天的时间价值。三是时间的主人从休闲时间中的双休日做起。但在与家长的交流中，我发现，课堂上能做到珍惜时间的队员，回家后却总在家长的催促声中完成作业。针对队员经常会出现“5+2=0”的现象，队员在家学习状态就松懈下来。如何能达到自律、慎独的境界呢？我认为做“时间的主人”要落实四个方面：（1）作息有规律。（2）学习有计划。（3）作业高效率。（4）做事有顺序。要想让队员做“时间的主人”，家长要让孩子明确以下几点：1.告诉孩子使用时间的规矩。2.要使孩子意识到时间概念。3.有规律的生活是时间管理的基础。为此，帮助孩子制定生活作息时间表、假期作息时间表是做时间主人迫在眉睫的事情。在国外家庭中应用非常广泛的“小神器”-checklist，待办清单，依靠“清单”管理，完成从“知道”到“做到”的转变，以下图片是我在家长会上PPT截图，手把手教家长如何利用checklist督促孩子成为时间的主人。做“时间的主人”还体现在：做事有顺序，条理清晰，有条不紊。要事第一原则。以小见大，关注队员每天必经小事，如书包整理、书桌整理、作业、起床衣物等。利用好记作业本，让队员养成每天记作业的习惯，做作业前可以给作业排序，分清主次，依序完成，并且要量化作业用时，把预计完成每项作业时间和实际完成每项作业时间做比较，减少预估时间误差，当然最重要的是家长要关注作业质量。以下是我们班记作业本设计：做“时间的主人”还体现在：做事有效率。如何让队员作业高效还可以使用25分钟番茄时间学习法：通过家校配合，正确引导队员合理支配时间。通过定期交流、评选“惜时标兵”，及时强化时间观念，从而达到从主动管理时间到自觉管理时间的目的，促进了学生惜时习惯的养成。二、热心参与——做“集体的主人”做集体的主人是对学生卓越领导力的培养，让队员从小有责任心、有担当、顾全大局、胸怀天下，做“集体的主人”秘籍就是热心参与。首先是班级之事，人人参与做。一个班级，相当于一个微社会，在班级设立诸事管理员，并定期对班级微社会工作岗位人员进行考核，用班币进行量化统计。考核表设计样表如下：班级快乐微社会岗位考核表日期所属部门：职位：考核人（填表人）：周次：姓名班级快乐微社会行规营业部考核表（课间）事件所属部门：行规营业部职位：考核人（填表人）：周次：日期班级快乐微社会行规营业部考核表（午休）事件所属部门：行规营业部职位：考核人（填表人）：周次：日期图7班级快乐微社会岗位考核表班级快乐微社会作业情况考核表所属部门：职位：考核人（填表人）：周次：学号姓名作业情况12图8班级快乐微社会作业情况考核表班级快乐微社会财务部统计表取款人姓名部门名称职位经办日期

（第x周x月x日）取款金额(小写)取款用途经办人(签名)：收款人（签名）：图9班级快乐微社会财务部考核表班级快乐微社会岗位考核总账本年凭证收入（元）支出（元）用途币额备

注月日部门取款人图10班级快乐微社会岗位考核总账本班级快乐微社会自我记录表所属部门：职位：填表人：周次：日期收入（元）支出（元）收入/支出来源（情况说明）结余元图11班级快乐微社会自我记录表通过班级快乐微社会考核，实现队员对班级自主管理，体验与评价中做“集体的主人”。其次，是班级之“长”，人人参与当。班级所有的班干部实行任期制，定期轮岗。再者，班级之“规”，人人参与制订，班级微社会岗位职责和班币发放规则均由学生讨论后执行。我们班除了上述三方面要素性活动开展以外，还开展了“三关心”活动，由班级管理员记录班级里“三关心”好人好事，定期表扬，集体因为大家互相关心帮助而更像温馨的家，家长因为孩子的关心而感动，教育是教育有血有肉的有情感的人，而不是教育只会学习的机器，只知道学习和成绩的“冷血动物”。让队员多一份关心，多一份热心，就会让更多的人开心。让队员有了班级主人的荣誉感，通过发行班币，完善班币获取和奖励制度，积极引导队员爱学习，培养各种好习惯，积极参与班级活动，培养班级归属感，做班级的小主人。设立红领巾监督岗，自己的行为自己管。班级“红领巾监督岗”由少先队员担任纪律督导员，负责学生行为习惯的督导，参与班级日常管理，真正做到“每天一总结、每周一汇报，每月一评比，每学期一表彰”，引导队员时时刻刻约束自己的行为，在自我教育中养成良好行为习惯，塑造良好的品格。三、高效学习——做“学习的主人”我认为做“学习的主人”要落实三个方面：（1）学习有方法。（2）作业正确率。（3）学习自律强。学习的本质就是寻找自我。当你成为学习的主人，学习就会是一件有趣的事情。如何激发队员学习的积极性，自觉做“学习的主人”，秘籍就在于专注地高效学习。做任何事情，专注都是成功的基础，不专注都是败事之主因。古语云，动若脱兔，静若处子。我从学习五个维度：学习目标、学习心态、学习时间、学习能力、学习习惯帮助学生做“学习的主人”，这五维度中，明确学习目标就好比学习的发动机，学习心态就好比学习的变速器，掌控学习时间就好比学习的方向盘，学习能力就好比学习的动力轮，学习习惯就好比学习的巡航器，变被动学习为主动学习，激发内驱力。做“学习的主人”，即做课堂学习的主人、做课外阅读的主人、做考试的主人、做网络的主人，争当小先生。学习中为促进学习习惯的养成，我设计了《习惯养成说明表》，具体如下：待养成习惯的说明：习惯养成开始时间：习惯养成结束时间：习惯量化说明：（每天要做什么，坚持做多久）习惯养成日志第一天

年月日第二天

年月日第三天

年月日提醒监督做到提醒监督做到提醒监督做到今日反思：今日反思：今日反思：说明：“今日反思”中可以填写自己没有做到的原因，或者做到的收获，尤其要思考没有做到的原因。图13习惯养成说明表四、自主管理——做“评价的主人”以“做时间的主人、集体的主人、学习的主人”中的基本内容为抓手，做评价的主人。做“评价的主人”秘籍就是自主管理。真正的教育是使队员能够成功地进行自我教育的教育。为了激发队员自主管理的积极性，我设计了如下评价表：学生在量化评价中约束自己的行为，逐渐养成习惯。教育就是形成一种氛围，创造一种环境和条件，培