《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：1.使学生了解威尼斯这座世界闻名的水上城市，了解小艇在威尼斯的重要作用，以及威尼斯的风土人情。2.学习小艇的特点，并掌握作者细致观察和精彩描述的方法。3.学会生字、新词，并理解词语的意思。4.能够有感情地朗读课文。教学重难点：1.学习小艇的特点及其在威尼斯的重要作用，并掌握作者抓住事物特点写作的方法。2.让学生明确小艇和威尼斯的密切关系。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课“威尼斯在哪里？它有什么特点？”通过这个问题引入新课。二、初读课文1.边读边自学生字、新词。要求：①小声读课文，画出不认识的字。②拼读生字表，找出易错的字。③再读课文，画出生字、词，并理解词语的意思。2.思考：威尼斯有什么特点？三、检查自学情况1.读音要准：祷、泊。2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。3.提出不理解的词语。4.区别形近字：庭（）梁（）艇（）粱（）5.思考：威尼斯有什么特点？四、再读课文，理清脉络1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。2.总结课文主要内容。投影选择：①威尼斯是个美丽的水上城市。②威尼斯小艇的样子很奇特。③小艇是威尼斯的重要交通工具。④威尼斯的市民爱坐小艇。选择①和③，用“因为所以”句式来说。五、作业熟读课文，思考课后练习题。第二课时一、复习导入回顾威尼斯的特点，引入小艇在威尼斯的重要作用。二、学习课文通过观看录像欣赏威尼斯的独特风光和小艇的样子，让学生留下深刻的印象。然后学习课文，掌握小艇的特点。三、思考课文1.作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2自然段思考。①用一个词概括出小艇的特点。②解释“奇特”。③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？读有关句子，谈谈你的理解。四、作业复习课文，准备下一节课的课堂讨论。1、理解小艇在威尼斯水城的作用；2、领会抓住事物特点写的表达方法；3、体会小艇与人们的生活关系之密切。教学过程：一、导入新课1、出示威尼斯的图片，让学生观察并描述威尼斯的特点。2、引导学生思考：在威尼斯的水城中，人们出行的主要方式是什么？二、阅读课文1、快速阅读全文，了解文章大意。2、逐段阅读，理解每段的意思，并解决生词。3、朗读课文，背诵前四个自然段。三、理解课文1、讨论小艇在威尼斯水城中的作用，并画出思维导图。2、分析作者如何抓住小艇的特点写的表达方法，让学生仿写一段话，描述自己喜欢的事物。3、探究小艇与人们的生活关系之密切，让学生思考小艇的作用和意义，并画出思维导图。四、感悟课文1、观看资料片，了解更多关于威尼斯和小艇的知识，加深对威尼斯的认识。2、让学生朗读课文，体会小艇的形态美和威尼斯的风光美。3、让学生思考如何热爱地球，保护地球。五、课堂小结回顾本节课的学习内容，让学生总结所学知识和体会。六、作业布置1、背诵课文前四个自然段。2、写一篇短文，描述自己喜欢的事物，并运用抓住事物特点写的表达方法。3、了解威尼斯的历史和文化，并写一篇读后感。七、板书设计威尼斯的小艇作用：出行特点：外形奇特、舒适、灵活关系：与人们的生活密切相关了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学准备：教学课件。教学课时：2课时教学过程：一、整体感知，初读课文。1、图片导入同学们，春天到了，小草探出了头，柳树发出了嫩芽，花儿绽开了笑脸，真美啊！同学们想跟老师一起出去走走吗？今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？好！（请同学们闭上眼睛），我们现在乘坐飞机到了意大利的威尼斯，请同学们睁开眼睛用你的摄像机――眼睛把威尼斯的风光摄下来，等会告诉老师你们都拍摄了什么景物？（放图片、音乐。）游览了威尼斯，你们有什么感受？――（美极了！）你们都见到了什么？（石桥、古建筑、河道、小艇）这些啊，大作家马克吐温也都见到过，并进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？（大屏幕出示课题，学生齐读课题）2、初读课文但是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生读）思考：作者为什么选择小艇来写呢？3、整体感知（1）作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯交通工具）板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么？（威尼斯的河道）“汽车”呢？（小艇）（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？（有）都写了谁？（写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇）（3）是啊！可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的一个特点，你说是什么？（小艇作用大）（板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。你认为还有其它原因吗？（结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超）（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。二、精读课文，探究写法1、学习第二自然段思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落？（指名读第二段）（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请默读课文，并用“△”在词语下面做记号。（长、窄、深、翘、轻快灵活）（老师板书：长、窄、深、翘）第二段（第2自然段）写小艇的驾驶技术。作者通过描写船夫的动作，展现了他们高超的驾驶技术。同时，通过对小艇的形态和结构的描述，表现了小艇的灵活性和适应性。第三段（第3、4自然段）写小艇在夜晚的美景。作者通过对夜晚的描写，表现了小艇在夜晚的特殊魅力。同时，通过对水面、月亮和建筑的描写，展现了威尼斯夜晚的美丽景色。第四段（第5、6自然段）写小艇的作用。作者通过对小艇在威尼斯的作用的描述，表现了小艇的重要性和不可替代性。同时，通过对小艇与城市的关系的描写，展现了小艇与威尼斯城市的密切联系。通过学习这篇课文，我们了解了状物文的写作特点和技巧，以及如何通过描写细节来展现事物的特点和魅力。同时，也了解了威尼斯这座水上城市的独特魅力和小艇在其中的重要作用。第二段描述了威尼斯小艇的特点，从外形和行动两个方面进行了详细的描写。小艇窄而深，两头翘起，行动轻快灵活，如同独木舟、挂在天边的新月和田沟里的水蛇。这种行动特点是由小艇的构造决定的，坐在小艇上的人可以享受到船行的乐趣。第三段讲述了船夫的驾驶技术，他们的速度快、船只多、操纵自如，即使在拥挤的情况下也能灵活转弯、穿过极窄的地方。这种高超的驾驶技术是长期训练和小艇自身特点的结果。通过坐船者的感受，可以深刻地感受到船夫的技术水平。第四段描述了威尼斯小艇在城市中的作用。白天，威尼斯市民和小艇紧密相连，商人、年轻妇女、小孩和老人都与小艇有着密切的联系。晚上，人们从戏院散场后乘船离去，展现了小艇在威尼斯的重要作用。这篇课文原本是小学语文课本的独立阅读文章，现在被安排在第九册第五单元，用于讲读。教师可以根据本单元的读写训练项目，重新设计教学方法，让学生能够通过分析事物特点，了解作者如何抓住威尼斯小艇的特点和其与市民的关系，从而掌握写作技巧。在教学过程中，学生还需要掌握生字、生词，熟读课文。教学重点是让学生理解威尼斯小艇的特点，并学习作者如何进行具体描写。教学难点是如何让学生掌握作者抓住事物特点的写作方法。教学时间为两个课时。教学内容：《威尼斯的小艇》第一、二课时教案第一课时教学内容：一、引入新课1.谈话导入：同学们，上节课我们预习了《威尼斯的小艇》，初步了解了课文的一些知识。这节课我们将继续学习这篇文章。请问，根据题目，你们能提出哪些问题？2.围绕课题提问：学生们提出了几个问题，如威尼斯的特点、小艇的特点以及小艇在威尼斯的作用。接下来，让学生读课文并思考这些问题。二、检查自学情况检查学生的分段和概括段意能力。三、布置自学任务让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。思考题包括威尼斯小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇和威尼斯城市的关系。四、检查自学情况1.威尼斯小艇的特点：窄、深、翘、快。作者通过比喻的方式形象地描写了小艇的特点，让读者更好地理解和感受。2.坐在小艇里的情趣：通过阅读第三自然段，学生们能够感受到坐在小艇里的乐趣。五、作业1.复习课后字词。2.熟读课文。第二课时教学内容：分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。教学过程：一、复习1.回顾威尼斯小艇的特点。二、学习第三段1.学生们思考这段课文围绕的中心句是什么，并与下文的关系。2.学生们分析作者是如何具体描述船夫的驾驶技术的，包括速度快、能够操纵自如、能够在拥挤的环境中穿行、在极窄的地方做急转弯等。3.学生们朗读这段课文，表现出船夫高超的驾驶技术。三、总结写作特点学生们通过分析课文，总结出作者通过比喻的方式形象地描写了小艇的特点，同时通过具体的描述表现出船夫高超的驾驶技术。四、讲读第四段。自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？（商人、年轻妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？五、齐读全文，思考。1、为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）2、作者写威尼斯小艇是为了什么？（为了显示水上城市的特有风光）六、总结中心。通过这一课的学习，学生能够感受到威尼斯小艇的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。同时，学生能够自主探究小艇的特点，领会抓住事物特点进行写作的表达方法。七、教学反思本节课通过观看录像、讲读课文、思考问题等方式，引导学生探究威尼斯小艇的特点，并感受到文中的美。同时，通过让学生自主思考和表达，培养了学生的创造力和表达能力。但是，教师在教学中应该更加注重学生的实际操作，让学生通过亲身体验，更好地感受到威尼斯小艇的美。威尼斯是一座世界闻名的水上城市，位于意大利东北部。这座城市以其美丽和恬静迎接着世界各国的游客。让我们一起跟随马克·吐温的脚步，欣赏威尼斯的美景。在浏览威尼斯的过程中，我们深深地陶醉其中。我们可以欣赏到许多美景，例如小艇、建筑和水道等。请思考一下，是什么让你如此陶醉呢？让学生自己读课文，并思考问题。我们可以先讨论威尼斯的小艇，发现它们的美在哪里，再进行小组交流和全班交流。我们可以通过介绍威尼斯的美景，来进入品文赏美的“殿堂”。威尼斯的小艇样子独特，长二三十英尺，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。我们可以自由读这段话，然后进行小组交流，理解这段话。然后，我们可以通过朗读指导来表达出抓新月、水蛇感受美、别致等感受。我们可以想象自己坐在这样的船上，可以做很多有趣的事情。威尼斯的船夫具有一流的驾驶技术，驾驶小艇时展示出美感。我们可以看录像来感受这种美。最后，我们可以介绍威尼斯小艇与人们之间的和谐美。小艇是人们生活的好伙伴，让我们一起欣赏威尼斯的美景，感受这座城市带给我们的美好。威尼斯水城的美教学过程：一、导入师：同学们，你们有没有去过海边或者水城呢？今天我们要学习的是世界上著名的水上城市——威尼斯。威尼斯有一个特别的交通工具——小艇，它是威尼斯人民生活的重要组成部分。那么，我们来看一下威尼斯的小艇长什么样子呢？学生：（回答）师：很好，我们来看一下这张图片，这就是威尼斯小艇的样子。我们可以看到，小艇非常优雅，充满了浪漫和艺术气息。那么，小艇在威尼斯的生活中扮演着什么角色呢？学生：（回答）师：对，小艇是威尼斯人民生活中不可或缺的交通工具，它们穿梭在威尼斯的运河之间，将人们连接在一起。那么，我们今天就来学习一下威尼斯的小艇吧。二、学习师：威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应该在月夜里，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这水上古城永恒的魅力。学生：（跟读）师：很好，这段话告诉我们，欣赏威尼斯水城之美的最好方式就是坐在小艇上，沿着运河漫游，感受这座水上古城的永恒魅力。那么，我们现在就来感受一下这段话所表达的美吧。学生：（跟着师朗读，辅以抒情钢琴曲，感受美）师：很好，你们都表现得非常好。现在，你们可以谈谈自己的感受，分享一下吗？学生：（畅所欲言）师：非常好，你们对威尼斯的美的感受都非常深刻。那么，我们接下来再读一遍课文，更深入地感受威尼斯的小艇和水城之美。三、内化美的时空师：学习就是不断地研究发现，当你发现的时候，你会感受到自己是多么了不起啊，我们就在发现中感受到了威尼斯的奇特与美丽，威尼斯小艇给我们留下了深刻的印象。师：这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。第二天，朝阳初升，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！你想去乘一乘威尼斯小艇吗？那么让我们一起开始我们旅行吧，让我们的心也会陶醉在其中。学生：（跟着师朗读，感受内化美的时空）师：很好，你们都非常投入，感受到了威尼斯小艇的魅力。接下来，我们可以用多媒体配合朗诵，来进一步感受威尼斯小艇和水城之美。学生：（配合多媒体朗诵，并写下自己的感受）师：非常好，你们都表现得非常出色。现在，我们来一起交流一下，评议一下各自的感受和朗诵表现。四、总结师：今天我们学习了威尼斯的小艇和水城之美，你们都表现得非常好。通过学习，你们了解了小艇的特点和重要作用，学会了作者细致观察和精彩描述的方法，同时也感受到了内化美的时空。希望你们能够喜欢上威尼斯的小艇和水城之美，将它们融入自己的生活中。威尼斯的小艇长约二三十英尺，形状像独木舟或新月，行动时像水蛇。它们装有皮垫子和窗帘，船