2023年科学活动教案八篇

2023年科学活动教案八篇科学活动教案篇1

活动目标：

1、与同伴进行探讨、操作和记录，体验科学探究的乐趣和胜利的喜悦。

2、在尝试与操作中感知压缩可以削减物体所占空间，探究摆放方式和压缩程度的不同对所占空间的影响。

3、发觉“压缩”与日常生活的亲密联系，有良好的环境意识和行为。

活动打算：

1、回收箱3个；大篮子3个；铝罐若干；记录表一份、0-9数字卡若干。

2、课件：环保压缩

活动过程：

一、视察感知材料，引发爱好

1、师提问：小挚友，我们今日带来了什么？（易拉罐）

对啊，易拉罐我们用完了，不须要它们的时候，我们是怎么处理它们的呢？（送到回收箱）

二、试验操作并记录结果，验证猜想，感知物体压缩程度和摆放方式的不同，可以削减空间的运用，节约空间。

（一）体验空间运用与罐子数量的关系

1、提出试验要求：“请小挚友合作把易拉罐放进回收箱里并把数量记录下来。”（幼儿操作并记录试验结果）

2、探讨和共享：为什么同样大的箱子放进去的易拉罐却不一样多呢？

3、老师小结：因为摆放整齐了，空隙小了，空间用得也少了，放的罐子就多了。

（二）体验通过压缩，可以节约空间，进一步体验运用空间与罐子数量的关系。

1、试验验证：怎样才能让箱子放进去更多的易拉罐呢？幼儿试验并记录。

2、视察、探讨和共享：

（1）我们用了压缩的方法，易拉罐放进去的数量与第一次有什么不同？（同组纵向比较）

（2）为什么我们用同样的压缩方法，装进去的罐子数量不一样呢？（异组横向比较，探讨发觉压缩程度问题）

3、老师小结：因为压缩的程度不一样，所以装进去的易拉罐的数量会不一样。

三、生成阅历，启发联想，迁移和扩展

1、观看课件《环保压缩》。探讨：压缩有什么好处？（节约空间，爱护环境）

2、探讨：有什么方法可以削减垃圾?萌发幼儿的环境意识。

科学活动教案篇2

活动目标：

1.知道有多种方法可以使瓶中的水位上升。

2.能够发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入瓶中物体的大小有关系。

3.情愿动脑思索，体验合作与探究发觉的乐趣。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算：

大石子、小石子、沙子、贴有水位线并标有1号、2号的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小组活动记录单

活动过程：

一、活动导入，讲解并描述乌鸦喝水的故事，引起幼儿爱好

二、沟通验证，知道“填石头”能够增高水位

1.提出问题：刚才的故事中，小乌鸦用什么方法喝道了水？

2.验证揣测：请一位小挚友来验证“填石头”的方法是否可行

小结：经过小挚友的验证发觉小乌鸦的方法是可行的，石头放进瓶中，水位线真的上升了。

三、动手试验，探究并发觉乌鸦能喝到水的方法

第一次试验：取三个2号瓶，并放入不同的材料，视察是否都能让乌鸦喝到水。

1.供应2号瓶，视察与1号瓶有什么不同。（水位）

2.引发猜想，2号瓶里的水少，填入哪一种材料能让乌鸦喝到水？为什么呢？

3.操作试验，发觉往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水。填入大石子则不能喝到水。

4.沟通思索，影响水位上升的因素

小结：水位线受石子间缝隙大小的影响，加入小石子或沙子后，水会流到缝隙中，但因缝隙小，剩下的水被挤到上面来，乌鸦就能喝到水了。而大石子见得缝隙较大，可以容纳大部分的水，被挤出的水就变少，乌鸦就不简单喝到水了。

其次次试验：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？

1.提出问题，引发猜想：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？

2.操作验证，沟通探讨：“接着在装有大石子的2号瓶内加入小石子和沙子还能接着增高水位线，让乌鸦喝到水。”这又是为什么呢？将试验结果用对号、或错号标记到小组活动记录单上。

活动延长：

联系生活，沟通阅历。让小挚友们想想说说还有什么好方法可以帮助乌鸦胜利的喝到水。

小结：经过我们一起同心协力的合作，开动脑筋的思索，找到了许多方法来帮助小乌鸦，那么在生活中，我们也会像小乌鸦一样遇到大大小小的难题，希望我们都能学习小乌鸦多动脑筋，多视察思索，然后去动手把它解决掉！

活动反思：

乌鸦喝水，这个故事虽然很简洁，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一起先内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

科学活动教案篇3

活动目标

1.感知物体的膨胀现象，知道物体遇水膨胀。

2.会用比较的方法视察事物。

3.萌发对物体膨胀现象的爱好和探究欲望。

重点难点

重点：感知物体的膨胀现象，知道物体遇水膨胀。

难点：比较的方法视察事物。

活动打算：PPT课件

做试验物品：干黄豆和湿黄豆；每桌一份胖大海、压缩面膜、茶叶、黑木耳视察瓶；穿线面膜（压缩面膜穿或绑上线）若干，塑料瓶或玻璃瓶，水；可乐和曼妥思糖果。（实物的东西须要老师们自己打算，不好打算的.可用同类物品代替，老师们上课的时候随机支配即可）

活动过程：

一、视察发觉膨胀现象

老师带来了什么？这粒黄豆长得怎么样？

小结：黄豆长得小小，圆圆的。今日老师把黄豆带来是变魔术的，我们来当小魔术师了，原来小小、干干的黄豆变大了，这种从小变大的现象叫做“膨胀”。

猜猜看小黄豆怎么会膨胀变大呢？

观看课件PPT，打算一碗黄豆，让他咕嘟咕嘟的喝饱了水，然后小黄豆就变大了，可是刚才你们有没有看到我的小黄豆喝水呢？没有

黄豆喝一会会水是不行的，原来老师手里有两颗豆子，一颗干豆，一颗喝饱了水的黄豆。

小结：原来是因为黄豆遇到水，吸水膨胀就会变大。

生活中还有许多东西，喝水后也会膨胀变大的。

二、比较体验膨胀的好玩和有用

1．感知各种材料的膨胀现象介绍材料，它是什么？（看PPT中的材料图片）

看看图片中的东西有没有你相识的，看看它们是什么。

看来小挚友们都没又猜出它们是什么东西，那么我就让它们都喝饱水，让它们膨胀发生改变，过会大家过来细致看，喝过水之后是不是就能知道是什么了。

用眼睛看，同样颜色的可能是同一种东西。

用手摸一摸，用鼻子闻一闻，不行以用嘴尝，推断瓶子里的东西和图片上的哪个是一样的，细致的视察比较哦。把找好的同样的东西放在相对应的图片上面

比较与对应，哪两个瓶子中盛放着同一种材料，膨胀前和膨胀后有什么不同？

第一个闻了闻，是茶叶的味道；

道白色摸了摸，像湿巾纸，打开看是面膜，妈妈会用到，刚才大家都没猜出来，可以打开看看，原来那么小的圆圆的一个东西，膨胀后打开看是一张面膜；

第三个是木耳，拿出来看看形态像小耳朵，摸在手里感觉软软的，同时我把没有喝过水的木耳拿出来，看看比较摸起来有什么感觉的不同，用手摸了之后就会发觉，没喝过水是硬硬的，喝过水的是软软的，平常幼儿园都吃过；

大家都没猜出第三个是什么，这个就是这两天我常常喝的东西，它有个好听的名字，叫胖大海，是一种中药，喉咙痛的时候可以泡水喝。对喉咙好。

原来生活中的东西就是这么奇异，喝过水之后都会发生奇异的改变，有的原来是干干的，喝水之后是潮潮的，有的小小的变成大大的，有的由硬硬的变成软软的。

小结：第一个是茶叶，原来是蜷缩着的，泡水后就伸绽开来了，像是小树叶，黑色的是木耳，原来是硬硬的，吸水膨胀以后变得软软的。咖啡色的是胖大海，是一种中药，喉咙痛的时候可以泡水喝。白色的是面膜纸，吸水膨胀以后就像面具一样可以敷在脸上，用来美容。原来生活中有这么多的东西会吸水膨胀。

三、利用膨胀原理做嬉戏

现在瓶子里有面膜，收不能碰瓶子，只能拉绳子，这根带线的面膜能不能把瓶子拎起来，你们觉得行不行？为什么不行呢，怎么会失败了呢？

我们先让小挚友们来试试，四个人一张桌子，拉一下面膜，看看能不能提起来瓶子（失败）

然后我们让它们喝饱水，喝水膨胀是须要时间的，我们要耐性等待。

视察改变，有没有变大。

在瓶中放入水，再一次试着用带线的面膜把瓶子提起。

科学活动教案篇4

活动目标：

1、看看、说说生活中常见的纸。

2、尝试用团、抛、踢等不同的动作玩纸，体验活动的欢乐。

活动打算：

餐巾纸、手工纸(红黄蓝绿)、报纸、超市的广告纸;纸箱等协助材料。

活动过程：

1.引出课题。这是——出示纸袋。可以放什么?我在纸袋里放了，宝宝喜爱的纸，猜猜看是什么纸?

2.看看讲讲。

(1)餐巾纸(生活)---边出示边说这是---餐巾纸。

老师提问：餐巾纸帮宝宝擦什么?你是怎么擦的?

儿歌：餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真干净。

(擦过的餐巾纸放哪里?)

(2)我的纸袋里还有——出示手工纸(颜色)

提问：这是什么颜色的手工纸?(红黄蓝绿)手工纸可以干什么?(可以剪、可以撕)

嬉戏：手工纸变变变，变架飞机飞飞飞……

(3)超市的广告纸(认说日常用品)---

提问：小挚友在广告纸上看到了什么?

探讨：你想到超市买什么东西?

(4)我们再看看，纸袋里还有——报纸(新闻)

提问：报纸是谁看的?报纸上有什么?

：宝宝长大了，也来看新闻、看故事。

3.玩报纸

(1)超级捏捏捏!(团成球)

捏捏捏，用力捏。谁的球小?谁的球大?

(2)抛——我的报纸球，飞起来喽!

踢——我的报纸球，踢起来喽!

滚——我的报纸球，滚过来喽!

4.送纸球宝宝回家。

科学活动教案篇5

设计意图

溶解是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖化了、雪化了……但是对于溶解与哪些因素有关系却是模糊的，不确定的。大班幼儿已有了肯定的视察、操作、记录、分析以及推理的实力，并且对科学现象有深厚的探究爱好。本节课就是引导幼儿通过试验来感知、理解物体溶解的速度与物体的形态、大小以及水的温度有关系

活动目标

1、情愿思索并主动探究常见可溶物在水中的现象。

2、视察糖在水中溶解的过程及水在口味上所发生的改变。

3、对溶解的现象产生新奇，能够大胆地用语言表达自己的想法。

重点难点

探究可溶物在水中溶解的现象

活动打算

材料打算：

吸管水杯白砂糖大米水水彩笔任务卡

阅历打算：

幼儿已会“搅”的动作

活动过程

1、导入

①师：小挚友们好，我是陈老师，今日陈老师给每位小挚友都带一瓶奇妙的饮料，现在请小挚友们尝一下，然后告知我你们找到是什么味道呢？

幼：没有味道

②变魔术引导幼儿说说水的味道有什么改变。

师：现在我来给小挚友变一个魔术，小挚友们再来尝一尝水的味道有什么改变？

幼：变甜了

师：那你们知道他为什么会变甜吗？

幼：因为往里面加东西了，加糖了。

老师总结：糖放进水里，搅一搅会消逝不见，这种现象叫做溶解现象。

2、幼儿动手操作

①相识材料

师：那小挚友们想不想自己来做一杯奇妙的饮料？

幼：想

师：那我们一起来相识一下我们都须要哪些东西吧，小挚友们细致看哦，我请举手的小挚友们来回答一下。

幼：杯子、吸管、大米、糖

师：小挚友们真棒都相识

②示范如何操作试验

师：首先我们有两个水杯，面前有两种材料，一个水杯里面放一种材料。由习惯几天假吧。轻轻的搅拌，看看哪个可以消逝不见溶解哪个没有消逝不见没有溶解。

③请幼儿动手操作

师：每个小挚友都有两个水杯，小挚友可以从桌子上拿两种材料，放进你的水杯里，一个水杯里放一种材料，然后用吸管进行搅拌，看看哪种材料是可以溶解的那种是不能溶解的。

师：小挚友们要记住水杯里面有水，小小挚友肯定要当心，不要把水洒到衣服上，用吸管时也不行以往别的小挚友身上戳，要轻轻的握住水杯进行搅拌哦。那请小挚友仔细等待老师给你们发材料。

师：那你们做完试验以后举手老师给你们发任务卡，任务卡上面有什么？

幼：大米、糖、笑脸、哭脸

师：那一会儿，小挚友做完试验就可以去收，然后老师给你们彩笔你们就可以就可以在任务卡上面联系那怎么连呢？细致听老师说。假如你放进去糖和大米它溶解了消逝了那你就把它跟笑脸儿连起来，假如它没有溶解没消逝不见，那你就跟哭脸连到一起。知道了吗？

幼：知道了

师：那小挚友们可以起先操作试验了

幼儿一边操作试验老师一边巡回指导

3、活动延长

师：老师静静告知你们哦。在日常生活中，还有好多东西。是可以想糖放进水里一样消逝溶解的，也有许多东西像大米一样，是不能溶解的，小挚友回家以后可以跟爸爸妈妈一起去视察一下，然后来幼儿园后共享给你们的好挚友，看看哪些东西可以溶解哪些东西不能溶解，好不好。

幼：好

师：他这节课到这里就结束了，小挚友们表现的真棒，给自己鼓鼓掌吧。

活动总结

本次活动我主要设计了一些简洁、明确、的问题，来突破活动的重点与难点，活动中老师提问，如何能够引起幼儿的爱好，是很重要的。

通过本次活动，我也发觉并总结了不少小问题，如操作时提示幼儿看好杯子，留意力要集中。口语上也要留意，在幼儿知道了那是溶解的现象时，老师在后面的讲解时就要用上溶解一词并且总结一下操作结果。整个过程的课堂气氛还是比较宁静，应当更积情一点提高整堂课的主动性。幼儿的参加性比较少。另外，在本次活动中我选择一些幼儿回答问题，但幼儿比较胆小、怯懦，所以幼儿回答问题十，比较磕巴声音比较小，不自信。使幼儿得不到发展。活动中还可以设计一些比较有深度，但是经过思索后确定可以回答出来的问题，适当地请幼儿勇于尝试回答问题，我想每个幼儿都有自身的优点和特长，在活动中我们应当让每个幼儿都能体会到胜利感，从而增加自信念。信任在这样的引导和激励下，幼儿可以得到更好的发展。

在操作试验的环节，可以运用多种材料，让幼儿自己尝试动手操作。让幼儿自己思想，想自己动手。提高幼儿的动手实力，老师尽量地支持幼儿，激励幼儿，老师可以让做完的试验先放在幼儿的面前，等幼儿做完任务卡以后，再把试验材料收回。这样可以更好的让女儿视察试验结果。

老师问随意成什么味道了没有等幼儿干脆回答，干脆代替了幼儿回答，这里老师的有效提问应留给幼儿探究的空间，可以提示和激励幼儿回答问题。在最终也应总结本节课试验结果，也可以适当的提问幼儿还有哪些东西是可以溶解的，哪些是不能理解的，让幼儿依据平常生活阅历进行思索。如：豆子、石子等物体不能溶解，如：食盐、等物体是可以溶解的。让幼儿回家后可以和父母一起做试验一起操作后再来告知老师，此处的敏捷性很大，这须要在将来的教学中擅长积累阅历。

科学活动教案篇6

活动目标：

1、通过嬉戏让幼儿初步了解“纸球反弹”是由于空气的流淌产生的。

2、培育幼儿关注四周生活中的科学现象，并有主动探究的欲望。

活动打算：

1、长颈瓶若干只、纸球若干

2、运用大型积木和图书搭建“资料室”一间。

活动过程：

一、玩嬉戏“吹纸团”引出课题。

指导语：小挚友，老师手上有很多的小纸团，想与小挚友来玩“吹纸团”的嬉戏，想玩吗?让我们每个人拿一个纸团吹吹试试看，有什么发觉?

(幼儿操作吹纸团，得出结论：被吹的纸团是向前跑的。)

二、老师提出进一步的疑问，出示细颈瓶，幼儿再次操作。

1、探讨：纸团会恒久向前跑吗?

(结论：假如前方有障碍，纸团会停留在原位)

2、幼儿用细颈瓶和小纸团进行其次次操作。

指导语：假如把小纸团放在瓶口用力吹，你猜它会怎样?请你们再来试一试。

三、确立纸球反弹的现象

指导语：有答案了吗?小纸团会向前跑吗?会跑进瓶子里去吗?

(结论：假如不倾斜瓶子，小纸团怎么也吹不进瓶子里)

四、查询资料，找寻纸球反弹的隐私

指导语：这是什么缘由呢?我们一起去资料室找资料好吗?

(查询资料，找寻答案)

五、延长活动、绘制小试验

指导语：这个小试验好玩吗?我们一起把它用图示的方法画下来，告知全部的小挚友好吗?

科学活动教案篇7

教学目标：

1、在看看、听听、猜猜、讲讲中初步理解故事内容，增进对向日葵、葡萄、草莓生活习性的了解。

2、能仔细倾听、主动思索、大胆讲解并描述。

3、主动探讨阳光与植物、动物、人类之间的关系，激发孩子亲近自然、酷爱自然的美妙情感。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、使幼儿对探究自然现象感爱好。

教学打算：

1、多媒体课件一套。

2、课前对向日葵、葡萄、草莓的生活习性有肯定的了解，重点观看草莓的生长过程的录像，进一步了解他们的生活习性。

3、丰富幼儿有关动物、植物生存、生长须要阳光的有关阅历。

教学过程：

1、导入活动，引起幼儿活动爱好。

老师出示太阳动画画面：太阳公公呈动态，笑眯眯的，和小挚友打招呼。）

太阳公公：嗨，小挚友们你们好！（太阳光线一闪一闪的。）

太阳公公笑眯眯的问：小挚友们，你们喜爱我吗？为什么呢？

老师请幼儿讲解并描述喜爱太阳的理由！

这时老师操作动态太阳，假如小挚友讲得好的、思维独特的，太阳发出“哈哈”的笑声，引起其他幼儿讲解并描述的主动性。）

导入下一环节：小挚友们都喜爱太阳，有一些小伙伴也喜爱太阳，他们是谁呢？

2、老师边操作多媒体边讲解并描述故事，引发幼儿主动对故事情节可能性进行揣测。

A：点击动态画面一（配上同步配音，老师旁白补充。）：

师：早晨太阳公公起得早，他把金色的阳光撒向大地。（太阳缓缓升起，升到天空，放射出五彩光线。）

B：点击动态画面二：

向日葵、葡萄、草莓（长得又瘦、又细、又矮）齐声说：“太阳公公，你照照我们吧！我们须要阳光！”

老师引导幼儿进行思索：

向日葵、葡萄、草莓他们都须要太阳公公照照，可他们都长得矮矮的、小小的，想一想，他们有什么本事才能让自己争到更多的阳光，让自己长得高，长得粗，长得更健康呢？

幼儿几人一组小声商议、探讨，依据这三种植物各自的本事进行想方法，出办法，来帮助它们。

如幼儿：“我帮向日葵想了个方法！他可以始终把脸对准太阳，这样他就可以争到很多太阳光了。”

3、依据幼儿讲解并描述方法的次序先后，分别点击这三种植物，进行这三个片段故事观赏。

如幼儿讲到向日葵可以把脸对准太阳这一方法时，老师点击向日葵花朵，则向日葵笑眯眯的，夸奖小挚友真聪慧，想到了一个好方法。随即老师点击向日葵叶子，则进行它的生长过程的动态画面：向日葵渐渐长高、变粗，花盘也更大。

如幼儿讲到葡萄藤可以顺大树爬高时，老师点击葡萄叶子按钮，则葡萄叶一抖一抖的，笑眯眯地夸奖小挚友。然后老师点击另一按钮（可以装在大树上），进行葡萄的生长过程的动态画面：葡萄藤长高，渐渐爬树，爬到树顶上时接受阳光照耀，结出一串串小葡萄，又渐渐变成大葡萄。

如幼儿讲到草莓，则点击草莓的脸，草莓头一动一动的，笑眯眯的夸奖小挚友，随后老师点击叶子按钮，进行草莓生长过程的动态画面：草莓贴着地面，把藤蔓向四面绽开，接受阳光照后，开出漂亮的小花，结出红红的果实。

4、从植物须要阳光中引发幼儿进一步思索，思索动物与阳光的关系，思索小挚友与太阳的关系。

老师：植物的生长离不开太阳，那么想一想，动物须要不须要阳光，我们小挚友要不要晒太阳呢？

幼儿思索，个别、集体回答相结合，说出须要太阳的理由。

（1）引导幼儿从简洁的食物链谈起，让幼儿理解没有植物，动物就失去食物来源，就不能生存。

（2）在这一环节，老师依据季节把握尺度，如在秋冬季节，则引导幼儿多晒太阳，多在户外活动；而在5、6或9月份上这一活动，则必需提示孩子，晒太阳要适量，过多在阳光下暴晒也会引发一些皮肤疾病；另外提示孩子在太阳下活动出汗后应刚好补充水分，以利身体健康。

教学反思：

活动的幼儿的主动性很高，收获也许多。只是幼儿在做试验中急于想动手操作，没听清老师的留意事项，活动纪律比较混乱。可见幼儿的探究和发觉离不开老师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探究活动的方法是多种多样的。老师不行干脆限制，而应以敬重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，老师应当为幼儿供应肯定的环境来激励幼儿主动探究。

科学活动教案篇8

活动目标：

1、通过动手做小试验，初步体验量的守恒。

2、懂得做试验后获得的结果才是正确的结果。

3、能与同伴友好合作地进行试验。

活动打算：

1、阅历打算：幼儿有从杯中倒水的阅历。

2、物质打算：——教具：一粗一细两个杯子，里面分别装有不同水位的水。

3、——学具：粗细不同的杯子若干（数量各为幼儿人数的一半，其中粗杯子里盛有兰色的水，细杯子里盛有红色的水），粗细不同空杯子若干（数量为幼儿人数的一半）。

活动过程：

一、哪个多哪个少？

——老师（出示粗细不同的杯子）：这两个杯子一样吗？哪儿不一样？

——引导幼儿发觉杯子有粗有细。

——老师：杯子里面有什么？你觉得杯子里的水一样多吗？哪个多哪个少呢？你是从那里看出来的？

——激励幼儿大胆地表述自己的想法。

二、思索试验方法

——老师：我们能用什么方法证明你猜得对不对呢？

——激励幼儿思索，并提出建议。师幼归纳多种方法，并引导幼儿分析这些方法中哪些可行，哪些方法有难度，现在没方法做。激励幼儿发觉借助空的第三只杯子可以了解两杯水是否一样多。

三、幼儿操作活动

——两位幼儿共同做试验，一人拿一杯水，然后再取一个空杯子。先猜猜两杯水是否一样多，谁多谁少，然后再试验。

——老师视察指导，了解幼儿的试验方法。

如，方法一：一幼儿先将自己杯子中的水倒入空杯中，做一个标记后把水倒回去。另一个幼儿幼儿再把自己杯中的水倒入空杯中，比较水位与标记的凹凸：

方法二：一幼儿在自己杯子的水位处作标记，然后把水倒入空杯中，另一个幼儿将自己杯中水倒入做标记的