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文档简介

人教版五年级下册语文第14课

《再见了，亲人》第一课时说课稿

大朗镇崇文小学黄顺华

第1页

课文《再见了，亲人》是第四组课文中精读课文。本组课文编排主题是“他们令我们感动”。《再见了，亲人》这篇课文记叙了1958年最终一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成伟大情谊，以情为线索贯通全文。本文编写意图：一是了解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成伟大情谊，从中受到国际主义教育。二是让学生体会作者是怎样表示思想感情。一、说教材第2页

教学目标：（1）认知方面：结合课前预习，认识本课8个生字，会写12个生字。能正确读写“嫂、噩”等生字，联络上下文，重点了解“雪中送炭、噩耗”等词语。

（2）技能方面：有感情地朗诵课文,了解课文内容，背诵喜欢段落，摘录使自己感动词句。学习1—3自然段，联络上下文，了解重点句子含义。（3）情感方面：体会课文重点语句对表示情感作用，体会志愿军战士与朝鲜人民深情厚谊。

第3页教学重点和难点：

了解重点句子含义，体会志愿军战士与朝鲜人民深情厚谊。

第4页二、说教法

古人说：“读书百遍，其义自见。”《新课程标准》指出：要在教学中培养学生读、写、听、说能力。我采取“以读代讲”教学方法，让学生入境入情地朗诵，体会中朝人民不是亲人却胜似亲人感情。

第5页

《语文课程标准》强调：要把学生看作学习主体，发展主体。学生是学习主人，阅读是学生个性化行为，这是当前教学改革主导思想，它表达了素质教育观点，因而在课堂中，我采取学生“读——思——议——练”，教师适时点拨教学方法进行学习。充分表达以“学生为主体，教师为主导”教学标准。三、说学法第6页四、说教学程序（一）创造情境，营造气氛（二）初读课文，整体感知（三）再读悟情，以情品读（四）拓展延伸，开拓思绪第7页自由朗诵课文，思索：课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中能够感受到他们是“亲人”？第8页认真默读课文1—3自然段，想一想课文中哪一个人物或哪一个场景最令你感动，把最令你感动地方划出来，好好读一读，看一看你从中能体会到什么。并在旁边写一写自己体会，然后在四人小组中交流。第9页为了志愿军，大娘

；为了志愿军，小金花

；为了志愿军，大嫂

。第10页课后作业：（１）、读一读魏巍《谁是最可爱人》、《依依惜别深情》。（２）、查看相关抗美援朝影视资料，如：《上甘岭》《英雄儿女》等。（３）、有感情地朗诵课文,背诵喜欢段落，并把使自己感动词句抄下来。第11页五、说板书设计14、再见了，亲人（魏巍）不是亲人-----胜似亲人大娘----母子般

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