写字教案模板汇总5篇

55写字教案篇1【教学目标】【教学目标】1．正确生疏书法的含义。1．正确生疏书法的含义。2．生疏汉字的特点和书写艺术特点。2．生疏汉字的特点和书写艺术特点。3．学习赏识汉字书法艺术。3．学习赏识汉字书法艺术。【教学课时】【教学课时】：一课时。【教具预备】：多媒体课室的影视设备，电脑，介绍书法【教具预备】：多媒体课室的影视设备，电脑，介绍书法的VCD光碟等。【教学过程】【教学过程】一、表达关于汉字和汉字书法的有关学问。一、表达关于汉字和汉字书法的有关学问。它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，分散着炎黄子孙的无穷无尽的才智，不仅是我国民族文化的重要组成局部也是世界文化的贵重财宝。它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，分散着炎黄子孙的无穷无尽的才智，不仅是我国民族文化的重要组成局部也是世界文化的贵重财宝。1．什么是书法。1．什么是书法。的诸因素。A书体不断进展变化，如大篆、小篆、隶书、章草、楷书、草书、行书等。每一次书体的变化，B汉字书法艺术的形成一般来说有三方面因素：A书体不断进展变化，如大篆、小篆、隶书、章草、楷书、草书、行书等。每一次书体的变化，B汉字书法艺术的形成一般来说有三方面因素：其一，汉字的表意性。其一，汉字的表意性。的艺术，同它很有关系。的艺术，同它很有关系。其三，中国文化思想的渗入。其三，中国文化思想的渗入。1．出示先打书法楷书作品2．出示现代书法毛笔作品1．出示先打书法楷书作品2．出示现代书法毛笔作品3．历代著名碑文赏识3．历代著名碑文赏识①颜真卿《勤力碑》特点：:笔法浑厚，气概磅礴①颜真卿《勤力碑》特点：:笔法浑厚，气概磅礴②柳公权《玄秘塔碑》特点：苍劲有力，铜经铁骨②柳公权《玄秘塔碑》特点：苍劲有力，铜经铁骨③王羲之《兰亭序》特点：笔走龙蛇，圆润流畅③王羲之《兰亭序》特点：笔走龙蛇，圆润流畅三总结三总结的练习，书法造诣会蒸蒸日上，的练习，书法造诣会蒸蒸日上，写字教案篇写字教案篇2教学目标教学目标1、生疏几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，生疏1、生疏几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，生疏1个笔画〔竖勾〕和一个偏旁〔提土旁〕。22“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。3、正确、流利地朗读课文。3、正确、流利地朗读课文。教学重难点：生疏教学重难点：生疏124教具预备：多媒体课件教具预备：多媒体课件教学过程教学过程一、复习导入一、复习导入词歌。远对〔远对〔〕高对〔〕〔〕〔〕22高的同学和教师比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和教师比身高，哪个高？哪个矮？3、揭题：今日我们就来学习《识字二第一课比一比》。3、揭题：今日我们就来学习《识字二第一课比一比》。二、看图二、看图轻轻推开院门，走进小院。看，都有哪些动物在欢送我们！〔生：苹果〕师：〔生：苹果〕师：有〔生：红枣〕师：有〔生：桃子〕师：还有〔生：杏子〕。三、自主识字三、自主识字1、你们想生疏这些动物和水果的名字吗？〔生：想。〕那我们一起来读读这些词语吧！1、你们想生疏这些动物和水果的名字吗？〔生：想。〕那我们一起来读读这些词语吧！2、齐读词语。2、齐读词语。huángniúhuángniúhuāmāo黄牛花猫黄牛花猫yāyāzixiǎoniǎo鸭子小鸟鸭子小鸟xìngxìngzǐtáozi杏子桃子杏子桃子píngguǒpíngguǒhóngzǎo苹果红枣苹果红枣3、教师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。3、教师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。4、小朋友们读得真吵闹，词语朋友也玩热了，瞧，它们把〕我们一起来4、小朋友们读得真吵闹，词语朋友也玩热了，瞧，它们把〕我们一起来读一读。5、其实啊，这八个词语中还藏着一个隐秘，擦亮你的小眼睛认真观看第一排和其次排，你觉察了什么？5、其实啊，这八个词语中还藏着一个隐秘，擦亮你的小眼睛认真观看第一排和其次排，你觉察了什么？生：我觉察了第一排都是动物，其次排都是水果。生：我觉察了第一排都是动物，其次排都是水果。6612吧！7、出示生字。7、出示生字。〔1〕自读生字。〔1〕自读生字。〔2〕说说你早就生疏了哪个字？〔2〕说说你早就生疏了哪个字？〔3〕你能给这些生字找好朋友，组组词吗？〔3〕你能给这些生字找好朋友，组组词吗？四、学习儿歌，积存量词四、学习儿歌，积存量词1、生自读儿歌。小朋友们刚刚生疏了这么多生字宝宝，这这首儿歌读一遍。1、生自读儿歌。小朋友们刚刚生疏了这么多生字宝宝，这这首儿歌读一遍。223、细读儿歌，学习反义词及量词。3、细读儿歌，学习反义词及量词。4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。五、指到书写“牛、羊、小、少”五、指到书写“牛、羊、小、少”1、出示正确坐姿图片，指导学生写字的正确姿势。1、出示正确坐姿图片，指导学生写字的正确姿势。握笔姿势儿歌：食指拇指捏着握笔姿势儿歌：食指拇指捏着三指四指拖着三指四指拖着小指在后藏着小指在后藏着笔尖向前斜着笔尖向前斜着笔杆向后躺着笔杆向后躺着33`笔顺，学生生疏的词。学生生疏的词。学生在练字本上书写两个“牛”。学生在练字本上书写两个“牛”。4、出示“羊”在田字格中的位置，书空笔顺，请学生上台来表达“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。4、出示“羊”在田字格中的位置，书空笔顺，请学生上台来表达“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。学生在练字本上书写两个“羊”。学生在练字本上书写两个“羊”。5、写字课进展到这里，学生做手指操——拍手歌。5、写字课进展到这里，学生做手指操——拍手歌。6、出示“小”，学生观看该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，生疏笔画——竖勾。教师范写，学生仿写。6、出示“小”，学生观看该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，生疏笔画——竖勾。教师范写，学生仿写。7、出示“少”，学生观看与“小”的区分。师范写，生仿写。7、出示“少”，学生观看与“小”的区分。师范写，生仿写。8、展现学生作品，全班评议。8、展现学生作品，全班评议。六、小结：六、小结：小朋友们今日到农家小院游玩，收获真不小，我们生疏了12小朋友们今日到农家小院游玩，收获真不小，我们生疏了12天的课就上到这里，下课！板书设计：板书设计：比一比比一比大〔一头〕黄牛〔一个〕苹果大〔一头〕黄牛〔一个〕苹果小〔一只〕小〔一只〕猫〔一颗〕枣多〔一群〕鸭子〔一堆〕杏子多〔一群〕鸭子〔一堆〕杏子少〔一只〕小鸟〔一个〕桃子少〔一只〕小鸟〔一个〕桃子写字教案篇写字教案篇3教学目标：教学目标：1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。2、培育学生正确的“双姿”〔坐姿、执姿〕。2、培育学生正确的“双姿”〔坐姿、执姿〕。3、点燃学生的写字兴趣。3、点燃学生的写字兴趣。4、通过教师的示范、指导，增加学生观看、分析、比较的力量，并且学会审美。4、通过教师的示范、指导，增加学生观看、分析、比较的力量，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，稳固正确“双姿”，唤起学生写教学重点：通过本课教学，稳固正确“双姿”，唤起学生写字的热忱。教学难点教学难点：横折钩、竖折钩的写法。教学过程：教学过程：一、课前沟通，赏识引趣一、课前沟通，赏识引趣1、导入：赏识硬笔书法作品，让学生在赏识秀丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。1、导入：赏识硬笔书法作品，让学生在赏识秀丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。二、复习双姿，做好预备二、复习双姿，做好预备1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。2、复习执姿：一尺、一拳、一寸〔三个一〕。2、复习执姿：一尺、一拳、一寸〔三个一〕。3、齐唱《写字歌》。3、齐唱《写字歌》。三、指导写字，把握技巧三、指导写字，把握技巧1142、学写“包”。2、学写“包”。〔1〕观看：什么构造？你认为哪一笔比较难写？〔1〕观看：什么构造？你认为哪一笔比较难写？〔2〕指导练写“包”。〔2〕指导练写“包”。教师巡察指导〔提教师巡察指导〔提醒留意双姿〕。对好的嘉奖画星。对好的嘉奖画星。〔4〕小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度〔4〕小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。大的笔画要写正确、端正。3、学写“饱、泡、吐”。3、学写“饱、泡、吐”。〔1〕观看比较：饱和泡与“包”有什么区分？〔1〕观看比较：饱和泡与“包”有什么区分？〔2〕“饱”的左右两边的其次笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；〔2〕“饱”的左右两边的其次笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；〔3〕“泡”字要左窄右宽。〔3〕“泡”字要左窄右宽。〔4〕“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。〔4〕“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。〕，教〕，教好。四、创作练习，稳固兴趣四、创作练习，稳固兴趣写字教案篇写字教案篇4导入：导入：来介绍一下经验好吗？验好吗？教学目标：教学目标：11、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。2、能娴熟地朗读课文，能背诵课文。2、能娴熟地朗读课文，能背诵课文。3、学习怀素那样乐观上进，把字写好。3、学习怀素那样乐观上进，把字写好。第一课时第一课时教学过程：教学过程：一、看图提醒课题一、看图提醒课题后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。出示课题：怀素写字出示课题：怀素写字二、初读指导二、初读指导1、教师范读，学生将不懂之处打上？1、教师范读，学生将不懂之处打上？2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、检查生字读音。3、检查生字读音。生字：gǔhéjìnxiānyàngrì生字：gǔhéjìnxiānyàngrì古时和好上进先看这样日子古时和好上进先看这样日子chánghòushūchánghòushū长生以后书法家长生以后书法家面区分加点字读音的异同。面区分加点字读音的异同。4、课文分几自然段？4、课文分几自然段？5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。三、学习生字三、学习生字1、出示全部生字，自读，同桌相互指正。1、出示全部生字，自读，同桌相互指正。2、指名读，正音，组词。2、指名读，正音，组词。3、怎样记住这个字？3、怎样记住这个字？4、教师范写。4、教师范写。5、学生描红。5、学生描红。教学后记：学生能认真书写。教学后记：学生能认真书写。其次课时其次课时教学过程：教学过程：一、出示毛笔字，导入课文：一、出示毛笔字，导入课文：这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么一看他是怎样练字的？这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么一看他是怎样练字的？二、初读课文，读准字音。二、初读课文，读准字音。1、自由朗读课文。1、自由朗读课文。2、检查预习状况：2、检查预习状况：〔1〕小黑板出示生字词，抽个别学生读。〔1〕小黑板出示生字词，抽个别学生读。〔2〕小组长检查家长签名。〔2〕小组长检查家长签名。3、细读课文，体会课文意思。3、细读课文，体会课文意思。〔1〕学习第一自然段。〔1〕学习第一自然段。①抽一位学生朗读课文。①抽一位学生朗读课文。②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？〔2〕学习其次、三自然段。〔2〕学习其次、三自然段。①自由读其次、三自然段。①自由读其次、三自然段。②教师问：怀素是怎样学写字的？②教师问：怀素是怎样学写字的？〔3〕齐读第四自然段后教师小结。〔3〕齐读第四自然段后教师小结。〔4〕有感情地读课文，体会课意。〔4〕有感情地读课文，体会课意。四、学习生字，认真书写。〔课堂练〕四、学习生字，认真书写。〔课堂练〕1、教师先在田字格中范写，并指导字形构造，及正确的笔顺。1、教师先在田字格中范写，并指导字形构造，及正确的笔顺。2、学生写字，教师巡堂指导。2、学生写字，教师巡堂指导。五、课外延长。五、课外延长。作为评比。作为评比。教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。写字教案篇写字教案篇5教学目标：教学目标：1、看懂图意，说一二句话。1、看懂图意，说一二句话。22构造的字。33、朗读、理解课文1、244得从小敬重父母。得从小敬重父母。教学难点：把握“我、爱“的笔画笔顺。教学难点：把握“我、爱“的笔画笔顺。教学过程：教学过程：〔一〕、谈话导入：〔一〕、谈话导入：1、今日有位小姑娘叫冬冬也来到我们的课堂里，要和我们一起学本领呢！你们想生疏她吗？1、今日有位小姑娘叫冬冬也来到我们的课堂里，要和我们一起学本领呢！你们想生疏她吗？我们鼓掌表示欢送。我们鼓掌表示欢送。2、她带来了她家的一张照片--请看〔出示图〕2、她带来了她家的一张照片--请看〔出示图〕谁能向大家介绍一下这张照片？谁能向大家介绍一下这张照片？假设你是冬冬，你会怎样向大家介绍这张照片？假设你是冬冬，你会怎样向大家介绍这张照片？3、小朋友说得真不错，照片上有冬冬的爸爸。3、小朋友说得真不错，照片上有冬冬的爸爸。⑵我们开火车读一读⑵我们开火车读一读⑶一起读一遍⑶一起读一遍⑷“爸“的哪一局部我们已经学过了？⑷“爸“的哪一局部我们已经学过了？a“父“在这里叫做父字头，一起说……出示父zì头a“父“在这里叫做父字头，一起说……出示父zì头b“父“字头和我们以前学过的“父“字有什么不同？b“父“字头和我们以前学过的“父“字有什么不同？〔范写〕我们把：“父“字在田字格的上半格。d我们再来看“爸“的下面局部，请小朋友伸出手指，跟教师一起写，留意横写在横中线上。d我们再来看“爸“的下面局部，请小朋友伸出手指，跟教师一起写，留意横写在横中线上。e请小朋友翻开课堂作业本，在田字格中把“爸“字写一遍e请小朋友翻开课堂作业本，在田字格中把“爸“字写一遍板书：爸板书：爸⑴爸爸是一个词，后一个“爸爸“要读轻声，听教师读一遍⑴爸爸是一个词，后一个“爸爸“要读轻声，听教师读一遍⑵请自己读一遍⑵请自己读一遍⑶谁来大声念给大家听听？⑶谁来大声念给大家听听？⑷开火车读一读⑷开火车读一读⑸一齐读一遍⑸一齐读一遍44⑵一齐读一遍⑵一齐读一遍⑶“妈“是由哪两个字合成的？⑶“妈“是由哪两个字合成的？⑷“女“我们把它叫做“女字旁“出示女⑷“女“我们把它叫做“女字旁“出示女zìpáng演示：“妈“左边是女字旁，右边是马，像这样由左右两部演示：“妈“左边是女字旁，右边是马，像这样由左右两部分合成有字是左右构造的字分合成有字是左右构造的字jiégu齐说⑸“女“字旁和“女“字在写法上有什么不同？⑸“女“字旁和“女“字在写法上有什么不同？⑹请小朋友看教师写〔范写〕“马“字写得略微大一点，“ㄅ“竖在竖中线上，横在横中线上⑹请小朋友看教师写〔范写〕“马“字写得略微大一点，“ㄅ“竖在竖中线上，横在横中线上⑺翻开作业本把“妈“字写一遍⑺翻开作业本把“妈“字写一遍板书：妈a板书：妈abbcc〔三〕、学课文：〔三〕、学课文：1、冬冬的爸爸是个教师，他工作可忙啦！可爸爸总会抽出1、冬冬的爸爸是个教师，他工作可忙啦！可爸爸总会抽出你觉得冬冬的爸爸怎么样？〔板书：爸爸好〕你觉得冬冬的爸爸怎么样？〔板书：爸爸好〕么构造？么构造？⑵教师要请同桌两位小朋友一起来念，比比谁念得好！⑵教师要请同桌两位小朋友一起来念，比比谁念得好！⑶“好“是什么构造？〔“好“和“妈“一样也是左右构造，⑶“好“是什么构造？〔“好“和“妈“一样也是左右构造，左边一个……〕左边一个……〕22下面我们比比看哪组读得好--齐读3、爸爸对冬冬真好呀！那妈妈呢？指名说3、爸爸对冬冬真好呀！那妈妈呢？指名说板书妈妈好板书妈妈好你从哪里看出来？你从哪里看出来？4、这句话和上面这句话读的方法一样，请小朋友同桌相互试试-指名读--齐读--男女生比照读4、这句话和上面这句话读的方法一样，请小朋友同桌相互试试-指名读--齐读--男女生比照读5、这是两句话，连起来应当怎么读呢？指名--齐读5、这是两句话，连起来应当怎么读呢？指名--齐读6、冬冬的爸爸，妈妈对冬冬多好啊！教师知道小朋友的爸的爸爸妈妈。6、冬冬的爸爸，妈妈对冬冬多好啊！教师知道小朋友的爸的爸爸妈妈。请你们小组推举一位小朋友来向在座的教师和小朋友夸夸你的爸爸妈妈。请你们小组推举一位小朋友来向在座的教师和小朋友夸夸你的爸爸妈妈。7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱……〔板书〕7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱……〔板书〕8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。谁来当小教师领着大家读一读？谁来当小教师领着大家读一读？齐读一遍齐读一遍9、冬冬是个懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？〔指名说〕9、冬冬是个懂事的孩子