语文上册《雨后的森林》教学实录

第第页语文上册《雨后的森林》教学实录

教学理念：

关注同学的性格差异，爱护同学的新奇心，充分激发想像和学习爱好，拓展同学的思维空间，珍视同学独特的感受，体验和理解。重视朗读指导以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。

教学目标：

1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培育自主识字的习惯。

2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、充分激发同学的想像技能和制造技能。

5、让同学感受到大自然的可爱，从而树立爱护大自然的意识。

重点难点：

1、朗读课文，了解雨后森林的样子。

2、理解最末一句话的意思，感受大自然的可爱。

教具预备：

依据课文内容制作的课件、生字词卡片。

教学过程：

一、导入课文，激发爱好。

师：同学们，今日老师预备带你们去大森林游玩，你们兴奋吗？

(课件出示“森林图片”：小明友们，你们好，今日，我想送一件礼物给小伙伴们看看，你们猜猜是什么？)

师：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。

师：大树爷爷告知我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找。

二、初读课文、认生字词。

1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读精确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

2、同学们用自己喜爱的方式读课文。

3、有没有不识的字宝宝呢？(课件出示字宝宝，：小伙伴们，你们情愿和我伙伴吗？)它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。(把卡片分发给同学。播放《找伙伴》歌曲)

4、(课件出示字宝宝：谁是我的'好伙伴，把我介绍给大家好吗？)

学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。

(请手执生字卡的小伙伴到台前来介绍：我的伙伴是……)

老师将生字逐一贴到黑板上。

师：淘气的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。

随机指读生字。

男女同学轮番读。

全班齐读。

4、课件出示两个字宝宝。

(小伙伴，你们愿不情愿和我们交伙伴？)

(1)学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)。

(指名读，师范读，同学练习读，再指名读，男女生竞赛读，齐读)。

(2)去掉拼音读词。

齐读、领读、开火车读。

师：(你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)课件出示带课文的图片。

三、细读课文，整体感知

1、指名读思索：写了森林中哪些好吃的东西？(同学答)师板书

2、再读(喜爱哪个就读哪句)。

3、同学汇报时指导朗读(依据同学的描述顺次，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图)。

(1)红果枕着老树：枕着让同学到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，表达红果大而可爱。怎么读出对红果的喜欢。(同学读，指导，师范读指名读，齐读)。

(2)蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。

(指名读，再读，男生读，女生读)

(3)木耳爬满老树：爬满你知道了什么？(木耳特别多)

(指名读，再读，分组读，齐读)

葡萄滴着水珠：表达葡萄晶莹透亮，惹人喜欢。同学看图理解。

(指名读，齐读)

师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不情愿把这四句美美地读一遍。(课件重新涌现带有四句话的画面。)

全班齐读。

4、理解课文的最末两句。

朗读最末两句话。争论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？(相机板书)

宝库里还会有哪些宝贵的东西呢？

森林那么美，那么可爱，我们应当怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？(强调读出“彩色及宝库”二词)

5、朗读全文。(课件回到首页)你们情愿把整首诗朗读表演给大树爷爷观赏观赏吗？

四、拓展延伸，想像积累。

(1)师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么？

(2)师：大树爷爷看得可快乐了，他还邀请了森林宝库中的一些珍宝们来呢？瞧；

(课件出示小