小学音乐《我是草原小牧民》教学设计

小学音乐《我是草原小牧民》教学设计一、教学分析：《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳动的节奏也表现了草原小牧民放牧时2/4八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，欢快欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对秀丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩大局部，伸展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的开心心情。最终重复了第四乐句的曲调，天真活泼，骄傲的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜蜜生活的赞美。依据课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习乐观的特点，我确定如下教学目标。二、教学目标情感态度和价值观目标通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美力量，陶冶高尚的情操。过程与方法目标让学生们在体验、探究、仿照、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。学问与技能目标提高学生的音乐实践和舞蹈创编力量，并能用轻柔而的声音自信的演唱歌曲。三、教学重点、难点教学重点引导学生运用骄傲、欢快的心情，轻柔的声音自信的演唱歌曲。教学难点把握附点音符、休止符、装饰音的演唱。四、教具预备：钢琴、电脑课件、打击乐器。五、教学过程〔一〕组织教学“音乐大本营，每天好心情。耶！”亲爱的同学们大家好！音乐四格外又和大家见面了，大家快活吗？〔高兴〕请坐。〔二〕激趣导入师：今日，教师带着大家乘坐音乐列车到秀丽的蒙古大草原去旅游。我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。对于蒙古族你们都知道些什么呢？生：他们吃的和我们不一师：大家知道的真多，那么让我们一起来赏识一下秀丽的大草原吧。〔三〕学习歌曲、培育兴趣(播放歌曲)1.初听歌曲师：了解了蒙古族，固然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静倾听，在〕师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家共享一下你听后的感受吧。〔你最想做什么〕生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。生：.二次倾听歌曲，跟着音乐做舞蹈动作师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下放牧时的乐趣？〔想〕好，那我们就把教室比作秀丽、宽广的大草原，现在你就是神气的小牧民，请同学们轻轻起立，小牧民们请骑上你们的小骏马，和蒙古族小伙伴放牧去喽！〔播放《我是草原小牧民》歌曲，学生随音乐做动作〕大家说当小牧民的感觉怎么样?〔好〕草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，〔板书〕学打节奏〔1〕〔出示筷子〕〔示范打节奏。〕师：在学习歌曲之前，教师又给你们带来了的自制打击乐器，是什么呀？〔筷子〕筷子不仅是我们吃饭的工具。还发出奇特的声音，大家听听。〔示范〕好听吗？教师也给大家每人预备了一双筷子，拿出你们的筷子跟教师打一下。跟教师一样拿好啊！认真听。〔生打〕教师又换一个，留意听，会不会呀，孩子们。〔师生共打〕我又换了，认真看〔一起做〕。〔2〕〔出示课件〕师：这个呀就是刚刚教师领大家敲打的节奏，我们在分别来敲一敲，第一行节奏就是教师敲的第一组节奏，〔师示范，生学打〕其次行〔连续打〕第三行〔连续打〕。分组打节奏师：现在教师把同学们分成三组，你们依据自己对应的节奏敲一下，一会儿我们一起来合奏好不好？现在听教师指挥，我指挥到哪组，哪组就演奏。〔师哼唱打击〕两遍。听伴奏打击师：下面我们随着伴奏一起演奏一遍。〔师生演奏〕谁听出来了，哪组同学演奏了两次？其次组同学先接了哪组，又接了哪组？这回我们听着音乐再来一遍好不好？大家的表演的太好了。有节奏地朗读歌词师：下面我们把这首歌完整的听一遍。〔听歌〕小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我们来读一读，由于音乐是流淌的文学，我们只有把歌词清楚流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲，请同学们先跟教师有节奏的读一遍。教师边敲双响筒边有节奏的读词，学生跟读。同学们完整的读一遍。〔学生完整读词。〕师：教师觉察同学们在读“啊哈嗬”这句歌词时特别高兴，为什么呀？它是什么意思呢？生：很快活的意思。表达很欢快的心情。很快活地叫卖声。师：大家理解的格外准确，“啊哈嗬”是一句衬词，表现开心的心情，就像我们寻常“哼哼”小曲时的样子。所以我们在演唱歌曲时要怀着怎样的心情演唱呢？〔开心、欢快〕速度上应当怎样把握？〔稍快〕再次倾听歌曲〔想〕大家在认真听的时候，用你那双灵巧的大眼睛，找找有没有我们以前没见过的音符宝宝？〔师演唱〕〔教师范唱歌曲〕顾教师唱得好听吗？〔好听〕学生拍手感谢大家。谁说说歌曲里没见过的音符宝宝是什么？生：在“草儿”的上面多了两个零、在歌词“肥”字上消灭的小音符。师：我们看看它都消灭在哪句歌词上？教师把它放大在屏幕上。“草儿青青，羊儿肥”歌谱上消灭的这两个红的符号叫休止符，遇到休止符要停一停，在这里我们要唱半拍，在演唱时要有我们唱的时候要拐个弯〔教师范唱〕教师来唱一下，你们区分哪个是加了休止符和前倚音的。〔教师*奏旋律，学生认真区分〕师：这些音乐符号的参加，让我们感觉似乎青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！哼唱旋律。〔用学生名字轻声哼唱旋律〕啊”来哼唱旋律，今日教师突然有个想法，那就是用咱们班同学的名字来唱行吗？留意要选择适合模唱的开口音，先用谁的名字呢？大家推举一位。〔学生推举〕xx同学你情愿吗？好，请同学们跟着教师的琴声用“董”轻声的哼唱旋律。咱们先两小节两小节的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。留意歌曲的前奏消灭了四分休止符，听教师唱一遍前奏，在心里喊空拍，咱们再完整的哼唱一遍(教师完整琴、学生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)带词演唱。学生轻声带词半句演唱。师：生疏了旋律之后，让我们把歌词加进来，跟教师先两小节两小节的唱。学生整句演唱。师：下面让我们跟着琴声一句一句的演唱。学生轻声带词完整的演唱。师：下面让我们跟着琴声，用静静话的声音完整的演唱一遍，留意教师的前奏。。解决难点师：通过唱词，同学们感觉哪里不太好唱？生：“啊哈，啊哈嗬”等〔师生共同帮助解决〕师：〔课件出示这句歌词〕“啊哈啊哈嗬”在第一个音处消灭了大附点节奏，要唱得长一些，后面的音要唱得短一些。〔教师边打拍子边示范唱〕我们一起边打拍子边唱一唱。要唱出欢快、骄傲的感觉，跟着教师的琴声再唱一唱。让我们把声音放开，用骄傲、欢快的声音唱一遍用不同形式演唱歌曲。完整演唱唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，随着教师的琴声开心的演唱，好吗？〔好〕看看谁的表情最美啊！放音乐跟唱师：下面我们跟随音乐在唱一唱。参加打击乐器跟唱师：孩子们，拿出你们的打击乐器，为歌曲伴奏