常欢欢《枣核》教学设计

《枣核》教学设计石嘴山市第二小学常欢欢教学目标：1.认识本课“核、妻、爹、犁、折、困、牲、府、罢、涨”这10个生字，其中两个多音字“折、涨”。培养主动识字的习惯。2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体现枣核的聪明勇敢。二、教学分析以及学情分析：教学内容分析：《枣核》是一个民间故事，讲述了只有枣核大小的男孩帮助村民智斗官府、保护财产的故事。民间故事是劳动人民口耳相传流传下来的故事，多采用三次反复的故事开展方式，以美好的结局反映着从古至今广大劳动人民对美好生活的期盼。学情分析：经过前几课的学习，本班大多数同学已经掌握了学习故事的方法，字词学习掌握情况较好，能够根据故事主要内容，简单复述故事。教学重点和难点：教学重点：默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。教学难点：通过重点句子的分析，感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。四、教学流程图：（一）谈话交流，导入新课。（二）初读课文，整体感知。（三）深入探究，感悟文法。

（四）拓展延伸，说写训练五、教学流程：教师教学组织及学习引导学生学习活动智能化应用设计意图一、谈话交流，导入新课。1.同学们，今天我们来认识一位朋友，（课件出示2：课文插图）他只有一个枣核那么大，他的名字叫“枣核”。别看他人长得小，但是非常机智勇敢。2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。板书课题，（板书：枣核）学生数空，跟着老师板书课题。利用希沃软件中的隐藏功能出示课文插图创设情境，出示课文插图，导入课题，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知。1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出示3：出示词语）枣核夫妻爹娘扶犁折腾困得很牲口官府善罢甘休涨红脸（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲涨”。另外，两个多音字“折”，在这里读“zhē”，还有两个读音，一个读音是“zhé”，组词为“打折”，另一个读音是“shé”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“zhàng”，还有一个读音“zhăng”，组词为“涨潮”。(2)识记生字4.你是如何识记这些字的？熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”“四+去=罢”（2）形近字组词：核一该折一拆（3）组词扩展：妻子夫妻（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）5.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示4：出示词语解释）

①衙役：衙门里的差役

。②善罢甘休：好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。

③钱搭：古代装钱物的口袋。④惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下。古时县官也用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让堂下人等，安静下来。6.通过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？（枣核是个勤快而又聪明的孩子。）（板书：勤快聪明）学生自读课文，做标记。同桌两人互读词语。学生自由朗读词语，区分前后鼻音以及翘舌音、做笔记多音字。通过自己学习的识字方法识记生字。自己朗读课文或者同桌合作读，纠正字音。思考问题，说出自己的想法。利用希沃软件中的隐藏功能出示课文词语利用希沃软件中的橡皮擦功能出示词语解释。先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。三、深入探究，感悟文法。1.默读课文第1～3自然段，把表现枣核勤劳的句子画出来。交流展示如下。（课件出示5）“枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多……”（板书：天天干活学了许多本领）指名朗读。想象一下，枣核很能干什么农活？（还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……）正像枣核自己说的——“别看我人小，一样能做事情。”过渡：枣核虽然人特别小，他不光能做一般人能做的事情，还能做一般人干不了的事情。接下来，我们来看看，枣核做了什么了不起的事情。2.默读课文4～13自然段。（1）枣核做了一件什么了不起的事情？预设：把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了。预设：被官府抓去后，和县官斗智斗勇，由于人特别小，官府最后奈何不了他，县官反而挨了打。（板书：偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇）（2）你觉得哪些地方最有趣？找出来读一读。（课件出示6）“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大声吆喝着赶驴。”你觉得这个地方怎么有趣了？（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。）（课件出示7）“衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。”你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。）（课件出示8）“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。……衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。”这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。）（2）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。自己读课文，边读边圈画相关语句。结合自己的生活经验谈感受。自己默读相关段落，思考问题，说出想法。结合自己的生活经验以及想象力。分角色进行朗读，再进行推选。利用希沃软件中的隐藏功能出示课文相关语句。利用希沃软件中的隐藏功能出示课文相关语句。利用希沃软件中的隐藏功能出示课文相关语句。利用希沃软件中的隐藏功能出示课文相关语句。本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。

四、拓展延伸，说写训练1.默读课文，复述故事。2.续编故事。想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？自己尝试复述故事，结合自己的想象力续编故事。本环节设计了说写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力，写话能力和想象能力。小结小枣核不畏强暴，与县官和衙役斗智斗勇。别看有些人渺小不足道，但是他们身上却有巨大的能量。课后把这个故事讲给家人听，再去读一些斗智斗勇的故事。板书设计28*

枣核勤快：天天干活；学了许多本领聪明：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇设计亮点首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。统揽全篇，整体感知，弄清楚“枣核是一个怎样的孩子”。从而概括了课文的主要内容。其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。老