加速度教案设计加速度物理教案

加速度教案设计_《加速度》物理优秀教案加速度是速度变化量与发生这一变化所用时间的比值，是描述物体速度变化快慢的物理量。下面是店铺为大家整顿的物理课堂有关加速度的优秀教案设计，但愿对你们有协助。《加速度》教案设计篇一教学目的：一、知识与技能：懂得加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，理解加速度的定义式和单位。理解加速度概念，区别速度、速度变化量和速度变化率。理解加速度的矢量性，会根据速度和加速度的关系判断运动性质。二、过程与措施通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，理解体会比值定义法在科学研究中的应用。通过生活实例的分析阐明，体现研究物体运动时加速度的意义。三、情感态度和价值观运用示例图片激发学生的求知欲，鼓励其探索的精神。领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生辨别事物的能力及学生的抽象思维能力。培养合作交流的思想，能积极与他人合作，勇于发展自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。教学重点难点：重点：加速度概念的建立过程和加速度方向的判断难点：理解加速度的概念，树立变化的思想教学过程：一、新课导入：对于运动的描述，首先从物体位置变化入手。有关位置变化、位置变化的快慢，物理学是通过哪些物理量描述的?(引导学生注意用比值法研究问题的思绪，为本节课定义加速度做铺垫)二、用生活实例图片感知速度变化：1.刘翔的110m跨栏过程。2.晕车的同学感知车速的变化。红绿灯处行人、自行车和小汽车的速度变化不一样。(讲解时教师可以进行必要的图片阐明)阐明生活中不一样事物运动的速度变化快慢往往不一样样的。三、提出新课的学习：速度变化快慢的描述──加速度加速度概念的教学，通过数据感知，提出问题1.谁的速度变化快?(相似时间比较速度变化量)

时间初速度末速度一般的小型轿车6s024m/s公共汽车6s012m/s2.谁的速度变化快?(相似的速度变化量比较时间)

时间初速度末速度一般的小型轿车20s0100km/h旅客列车500s0100km/h3.如表格数据，该怎样比较速度变化的快慢呢?

初速度（km/h）末速度（km/h）时间（s）末速度最大速度变化最大速度变化最快（加速度最大）自行车下坡2144

*****火车出站020100

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飞机在空中飞行30030010*****

思索：为了描述物体速度变化的快慢，我们引入了新的物理量──加速度，它该怎样定义呢?四、加速度概念1、定义：加速度等于速度的变化跟发生这一变化所用时间的比值。体现式：见书本单位及符号：米每二次方秒2、提出问题：用两辆汽车以相似的速度变化率做匀加速运动和匀减速运动，虽然速度变化快慢相似，但速度变化状况不一样，前者速度越来越大，后者则速度越来越小!启发学生思索：只凭速度变化的快慢(速度变化率的大小)不能完全反应速度变化的规律。还得关注什么?五、小结1.什么叫加速度?它的定义式、物理意义、单位各是什么?2.加速度的方向?3.加速度的正负号?4.平均加速度和瞬时加速度的物理意义《加速度》教案设计篇二一.教学背景本节课重要讲的是速度变化快慢的描述——加速度，在这之前我们已经学过运动快慢的描述——速度。我们可以通过比较两者来学习，以加深理解加速度这个概念。二.教学目的1.知识与技能⑴理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，懂得加速度的公式、符号、单位。⑵理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。2.过程与措施⑴运用某些生活事例，来增强学生的感性认识，顺暢地引入加速度的概念。⑵在与学生进行新知识探究的同步，合适加入几道针对性练习及能力提高的题目，培养学生运用知识处理实际问题的能力。⑶通过布置研究性课题，让学生亲自动手，体验加速度在生活中的意义。3.情感态度与价值观⑴通过本节的学习，使学生理解物理学对经济、社会发展的奉献，体会物理与生活的亲密关系，提高学生学习物理的爱好。⑵通过研究性课题，能让学生领会到生活的奇妙与友好，发展对科学的好奇心与求知欲。⑶培养学生积极与他人合作的精神，并能将自己的见解与他人交流。三.教学重点与难点重点:1.加速度的概念及物理意义2.加速度和匀变速直线运动的关系3.区别速度、速度的变化量及速度的变化率4.运用图象来分析加速度的有关问题难点:加速度的方向的理解四.教学措施比较法和分析法五.教学过程1.新课引入前面我们学习了用速度来描述物体运动的快慢。那在生活中是不是只需要理解怎样描述运动的快慢就足够了呢?例如，某人想买一辆汽车，目前又两款汽车，A车和B车。这两款车除了在启动性能和制动性能外其他的性能几乎相似。其中A车从静止加速到10m/s需要4s，而B车需要5s;A车从10m/s减速到静止需要1s，而B车需要1.5s。从启动和制动性能上看，A车要优于B车。在上面我们所比较的是A,B两车的速度变化的快慢，而不是两车运动的快慢。因此在生活中我们还需要一种物理量来描述速度变化的快慢，那么这个量就是我们这节课将要学的——加速度。2.新课内容⑴.速度的变化量速度是矢量：有大小有方向速度的变化量：指的是速度的变化，既有大小的变化，又有方向的变化，因此他是一种矢量。有大小，有方向;一般用字母v来表达大小：v=vv0;方向：矢量运算。(一般以初速度的方向为正方向)例：一物体，初始速度5m/s，方向向北;末时速度5m/s，方向向南;求速度的变化量?以向北为正方向，初速度v0=5m/s，末速度v=-5m/s那么v=v-v0=(-5-5)m/s=-10m/s，方向：向南这里负号的意思是与正方向相反。⑵.加速度例子：A物体在100s内速度由静止加速到100m/s，B物体在1s内速度由静止加速到10m/s，问：那个物体速度变化的快某些?答案是B物体。通过计算我们可以得到A物体的速度在1s内变1m/s，而B物体是10m/s.通过上面比较，我们可以总结出加速度的定义。定义：速度变化量与发生这一变化所用时间的比值。v，单位：2st矢量性：方向：与v的方向相似例:将上面的例子中加上t=10s，求：加速度?定义式：aav10m/s==-12，方向：向南st10s⑶.从v-t图像中看加速度我们之前学过x-t图像，我们懂得在x-t图像中，直线的斜率表达的是速度;那么同理我们可以得到，在v-t图像中直线的斜率表达的是加速度。下面让我们来证明一下：斜率=v2v1vatt2t1那么，我们学v-t图像的意图是让大家可以从v-图像中判断出物体的的状态。下面，我给大家一种v-t图像，大家来判断一下物体的运动状态。OA段：以加速度为2s2做匀加速运动AB段：以速度v=4m/s做加速度教学设计匀速运动BC段：以加速度为4s2做匀减速运动六.教学总结1.速度变化量是个矢量;2.加速度是个矢量，大小av，方向与v相似;t3.我们要学会在v-t图像里得到物体的运动状态。七.板书设计速度变化快慢的描述——加速度《加速度》教案设计篇三一、教学内容分析本课内容为《一般高中课程原则物理教科书·物理1》(鲁科版必修1)第二章“运动的描述”第3节，本节内容分两个课时完毕。这是第二课时加速度的概念学习，在整个共同必修课程中，该内容的学习和掌握是非常必要的。加速度是运动学中的一种重要的基本物理量，是将运动和力联络起来的桥梁。由于加速度概念与其他物理知识的联络性强，波及面广，尤其是在分析、处理跟动力学有关的实际问题中常常牵涉到，因此对加速度的理解和掌握程度怎样，不仅直接关系到本章后续必修模块的深入学习，并且还将影响后来选修模块的学习和掌握。因此这一课时的内容是本章知识的重点之一，本节课的关键是增进学生对加速度概念的形成和理解。二、学生学习状况分析前一课时学习了速度的概念，学生学习了用比值法来描述一种物体的运动快慢(位置变化快慢)，在本节课可以让学生回忆引出速度概念的过程，用类比措施迁移到加速度(速度变化快慢)的概念学习中来，这给学习加速度这一概念减少了台阶。但由于学生抽象思维能力不强，对于速度、速度的变化、速度的变化快慢的区别很难分清;在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这更给学生形成和理解加速度的科学概念带来了难度。三、设计思想教师创设物理情境，让学生在观测和体验后有所发现，有所联想，运用科学思维，萌发并提炼出科学问题，使教学过程成为发现问题、提出问题、分析问题和处理问题的过程。让学生用探究的措施，“走”一遍加速度概念的建立过程，按照从简朴到复杂，从特殊到一般的次序进行探究，顺理成章、水到渠成地引出加速度的概念。然后从公式和图像两个方面加以理解，通过对生活中和试验中加速度和速度概念分析对比，加深理解加速度的物理意义，本课时教学的设计流程是：学生主观感受(第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢)—提出问题—发散类比—拓展探究—交流与合作—分析与论证。四、教学目的1.知识与技能(1)理解加速度的概念，懂得加速度是表达速度变化快慢的物理量，懂得它的定义、公式、符号和单位。(2)理解加速度是矢量，懂得加速度的方向确定措施，会辨别加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系。(3)会用v-t图像求加速度。2.过程与措施通过视频及多媒体课件对生活实例中运动物体速度变化快慢的感受，用类比的措施探究推理，强化用比值定义的物理思想措施，培养学生运用类比的学习措施。3.情感态度与价值观(1)培养学生学习物理的爱好和积极性，使学生获得成功的体验。(2)增强学生的交通安全意识。五、教学重点和难点重点：加速度的概念及物理意义。难点：加速度的矢量性。六、教学过程设计1.播放视频引入新课情景1：播放都市中繁忙的交通景象。[设计意图]让学生感受运动物体的位置是不停变化的，即运动物体具有速度。情景2：播放公路上不一样交通工具的运动状况。[设计意图]让学生感受运动物体速度有变化。情景3：播放轿车启动和火车出站时启动过程。[设计意图]让学生感受运动物体的速度变化有快有慢。问：轿车的启动与火车的启动有何不一样?[学情预设]学生回答也许有多种状况，例如：(1)轿车比火车运动得快。(2)轿车启动所用的时间短。(3)轿车的速度变化得更大。教师对学生的回答进行鼓励、肯定，通过提醒、点拨，得出轿车与火车启动过程中速度变化的快慢是不一样样的。2.新课教学(1)描述速度变化的快慢教师问：物体速度的变化是有快慢之分的，怎样来定量描述物体的速度变化的快慢呢?用多媒体展示同学们所采集的熟悉的4个物体的运动状况视频。请同学们判断一下，谁的速度变化快，谁的速度变化慢(表1)。表1[设计意图]让学生根据数据表来概括总结规律，锻炼分析能力，让学生联想类比前节课我们是怎样描述物体位置变化(运动)快慢的，实现物理学措施的迁移，学习体会物理学的思想与措施。教师问：甲、乙两物体谁的速度变化快?学生分析：甲乙两物体经历的时间△t同样，甲的速度变化量为3m/s，乙的速度变化量为20m/s，得到乙速度变化快的结论。教师问：乙和丙两物体谁的速度变化快?学生分析：乙、丙两物体的速度变化量都为20m/s，但所用时间不一样，乙用时2s，丙用时100s，乙所用时间少，速度变化快。教师问：甲、丙两物体速度变化不一样，经历的时间也不一样样，怎样比较它们的速度变化快慢呢?学生分析：可以用速度变化除以时间，得出单位时间内速度变化多的速度变化快。教师肯定学生的分析并指出这种措施具有普遍意义，并由此算出以上4个物体每秒速度变化的数值分别为：1.5、10、0.2、0，由此来看速度变化的快慢就不言而喻了。(2)得出加速度的概念①定义：物体的速度变化跟发生这一变化所用的时间比值，叫做物体运动的加速度。[知识链接]加速(动词)加速度(名词)运用英文单词词性变化协助理解加速度的含义。③单位及符号：[知识链接]死亡加速度西方交通管理部门为了交通安全，特制定了死亡加速度500g(g=10m/)这一数值，以警醒世人。意思是假如行车加速度超过此值，将有生命危险。那么大的加速度，一般状况下车辆是达不到的，但假如发生交通事故时，将会到达这一数值。由于，一般车辆碰撞时间极短，大多为毫秒级。例如，两辆摩托车时速20km相向而行发生碰撞，碰撞时间毫秒级，能产生多大的加速度?[设计意图]通过阅读以上内容和动手计算增强学生的交通安全意识，深入理解骑摩托车要戴安全头盔，乘坐轿车要系安全带的道理。(3)深入理解加速度①理解加速度的矢量性例，A车在2s的时间内速度由10m/s变为15m/s，则它的加速度是多大?B车在3s的时间内速度由10m/s变为2.5m/s，则它的加速度是多大?[设计意图]先让学生感受，让学生分组讨论，让他们自主认识到加速度只有大小还不能阐明详细问题，要阐明详细问题一定需要另一种原因，这一原因即为加速度的方向。然后从公式角度理解加速度与速度变化量的方向关系。最终让学生分别做出A、B两物体的初、末速度图示，通过图示法确定出速度变化量的大小和方向，总结出加速运动和减速运“加速度”教学设计动物体的加速度方向跟速度方向关系：加速运动的加速度方向与速度方向相似，减速运动的加速度方向与速度方向相反。②加速度和速度、速度的变化、速度的变化快慢的关系讨论：书本26页“讨论与交流”，思索下列问题。a.速度越大，加速度越大对吗?举例阐明。b.速度变化越大，加速度越大对吗?举例阐明。c.速度变化越快，加速度越大对吗?d.速度变化率越大，加速度越大对吗?e.有无速度很大，而加速度很小的状况?(展示课件：飞机水平匀速飞行)f：有无速度很小，而加速度很大的状况?(展示课件：火箭发射升空过程)③v-t图像中的加速度表2例，在表2中任选一组数据用描点法画出运动物体的v-