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文档简介

手术台就是阵地解决。为什么不用陈述句来表达呢为什么把手术台比作阵地自己试着读一读，比一成课后填表练习。或电影。上海外国语大学附属外国语小学陶静教学设计：说明：由于学生缺乏历史知识，对白求恩及当时地”“谁把手术台当做阵地”“他在这个阵地上干什么”学生通过质疑，对课文产生在。他已经地点有一个了解，同时也帮助学生理清整篇课文的主要内容。①白求恩身体十分疲劳，已经两天两夜没有休息，眼睛里布满了说明：引导学生充分朗读课文，把解决“为什么不是我们的客人”作为重点，让学生主要围绕：白求恩实在怎样的情做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际的表现。在周围爆炸。说明：本文段式基本相同。学生在完成课后的填习课文的基础上抓住环境变化，体会情况越来越紧急，临时救护来越危险，再通过分析白求恩的表现（语言、动作、神态），来我的工作热情和崇高的国际主义精神。先进行教学再完成填空的助学生巩固课文的学习，另外一方面教师也可以在课堂上当场检情况。个小时的（中上等学生可加上合理的想象，具体地说明：想象说话可以训练学生想象力

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