《哦香雪》教学设计 统编版高中语文必修上册

《哦，香雪》教学创意设计一、设计意图

（一）这是一篇至情之文。在闭塞落后的乡村生长的少女，对外面的世界、对走出大山融入文明的热切向往，令人感喟，叫人动容。这属于那个春潮涌动的时代脉动，也是作者当时25载青春年华的绮丽梦想。（二）这是一篇散文化小说。其情节因素比《百合花》显然要散淡得多，环境的渲染、心理的摹写可以说是浓笔重彩；人物群像也塑造得错落有致，相映生辉。（三）这是一篇自读课文。自读者，顾名思义，应该以学生自主阅读、自我思考、自主表达为主。教材编者的用意在于鼓励学生相类比照、拓展视野、学习迁移。不过，在我们实际教学中，很多情况下，或者当作讲读课，精耕细作；或者当作放羊课，“任其自然”。其实，均需要还“自读”之本来面目。二、教学目标（一）感受小说的环境描写及其对主题揭示的作用；（二）分析小说的心理描写，及对人物群像的塑造，体会其人物塑造上点面结合的匠心；（三）深入研讨、理性评价人物形象的意义及小说的主题，培养批判性阅读的意识。三、教学时数：两课时（合备）四、教学过程：（一）课堂引入现任中国作家协会主席的铁凝女士，在她25岁的时候，写的一个短篇小说，一炮打响，好评如潮，并获得全国优秀短篇小说及首届“青年文学”创作奖。这既是她的成名作，又是她的代表作，这就是我们今天要大家自读的《哦，香雪》。（二）教学展开1.熟悉文本：（1）自读课文10分钟，了解小说故事大概，并把你觉得精彩之处，勾画一下。（2）自读浏览以后，为检验其成果，要求概括主要情节：请观察：A.小说以一个北方偏僻的小山村台儿沟为叙事和抒情的背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，并由此抒发了美好而内涵丰富的情感。B.香雪在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路。C.火车的到来扰乱了台儿沟姑娘们的心，姑娘们和旅客们做买卖；有人上车去换铅笔盒，用鸡蛋换回铅笔盒，结果被带到三十里外，后来才回来。D.火车开进台儿沟山村，激发起姑娘们的好奇和热情，在火车经停时她们售卖土产；香雪渴望一个自动铅笔盒，误上了火车，走了三十多里的夜路才返回。【引导学生对以上概括简评，指出其优劣；并选择最恰当的】对小说的情节特点予以点拨说明。跟《百合花》相比，这篇小说几乎没有完整的情节主干。建议同学们课外将它与《百合花》做点比较，并且想一想，为什么这两篇小说的情节结构会有这样的差异。2.研究环境描写：小说情节性不强，但是前面部分用大量的叙述及对姑娘们在一分钟换货交易中的场景，对自然和社会环境做了充分的描述和表达。请结合小说相关内容，从乘警“北京话”的视角，对不了解台儿沟的外人们，说一说台儿沟到底是一个怎样的地方。【回答示例】（1）这是一个隐藏在大山深处的小村落，列车只是停靠一分钟；（2）这里自然景色优美，环境闭塞，人们几乎与外界隔绝，生活贫瘠；（3）这里的人们（姑娘们）淳朴、天真、厚道、主动、活泼，对外面的一切都十分好奇，渴望了解外面的世界。3.研究人物塑造（1）香雪从火车站出发沿着铁轨走，独自夜归回台儿沟时，她的心理有什么样的变化？【回答示例】①刚下火车，面对一片空旷、一阵寒风及黑幽幽的大山和小树林：害怕；②满月升起，照亮前路，端详铅笔盒后，想象台儿沟美好的明天，变得自信、满意、不再害怕；③担心回家后如何向父母交代，神情变得黯淡；但铅笔盒给了她说服母亲的信心，又显得坚定和精神；④隧道前短暂的犹豫、害怕后，想明天同学们羡慕的目光，又重燃信心；⑤迎向前来迎接的姐妹，喜极而泣。（害怕——不怕——担心——坚定）

（2）从塑造人物的角度看，为什么要对香雪走回台儿沟的心理要做出这样的描写？【回答示例】①从情节角度看，张弛有度，波澜起伏，增强了叙事对的故事性；②从人物角度看，充分展示了香雪的内心世界，她的所见所闻、所思所想在这个起起伏伏的心理过程中的得到真切具体的展示，使人物的内心世界丰富性得以深刻的呈现；③从主题角度看，细腻、真挚地表达了身处闭塞、贫困的小山村的香雪们，渴望受到尊重的心，以及对现代文明、城市生活热切追求的愿望和勇气。（3）香雪与以凤娇为代表的众姐妹，有什么异同吗？为什么还要写凤娇等众姐妹？【回答示例】相同：本质上，香雪与其他姑娘们一样，表现了她们对山外世界的真切向往，对城市为代表的现代文明的热切追求。不同：有的重于满足对外边世界的日常生活用品的需求，实用的；有的则有对社会阶层迥异的年轻人的天真的少女梦想和爱情遐想，情感的；有的则由对外面的文娱等生活内容的了解，文化的；有的则是渴望能够像城里人一样，不会被城里人瞧不起，得到平等的尊重。这是一个台儿沟女儿们的群像。香雪是点，其他姑娘是面。她们的追求各有差异，多姿多彩；相互映衬，相得益彰。集中表现了改革开放的大潮中，落后闭塞的小山村里，人们的对外面的精彩世界的热切追求，这个点面结合、层次分明的群像，十分丰满、厚重地表达了小说的主题。4.研究小说主题（1）从小说中可以看出，香雪对城里同学拥有的那种“铅笔盒”有着毅然决然的追求，包括夜行30里，也由此而来。有人说，“铅笔盒”显示知识就是力量，也有人认为“铅笔盒”代表现代文明，当然也有人提出其他看法。你觉得，她追求“铅笔盒”，实际上是在追求什么？请写成500字左右的文字稿。【回答示例】①铅笔盒象征了小山村的贫困和香雪心理上的屈辱感。香雪不是没有铅笔盒，有其父亲为她考上中学特制的木头铅笔盒，但她的同桌总是把塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响；木制铅笔盒在她们眼里成了贫困、落后、闭塞的表征，也因此香雪被人瞧不起——这些严重伤害了香雪自尊心。因此，在虚荣和自卑心理的驱使下，香雪决定用40个鸡蛋换自动铅笔盒。②对香雪造成心理压力的，主要不是同学的盘问，而是那些工业化生产的铅笔盒所代表的现代文明（城市文明）所显示的优越感，与台儿沟落后的生存方式所构成的巨大反差。城市里才有的机器制造的可以自己关上的塑料铅笔盒，把她的手工制作的木铅笔盒比得那样寒怆。③拥有这样铅笔盒，是获得尊严、实现自我的需要。是香雪的只要能拥有这种铅笔盒，她就能理直气壮地生活在同一种文明里，将改变她的身份，与山外的同学平起平坐，失去的自尊就能找回，再也不会被人看不起。④铅笔盒可能与学习有关，但是香雪拥有塑料铅笔盒后。首先转入其中的是擦脸油。香雪渴望得到这样的铅笔盒，到底是否追求知识