湖北省八市高三3月联考日语试题

2023年湖北省八市高三（3月）联考日语试卷注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。2.答选择题时必须使用2B铅笔，将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。5.考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。第一部分听力第一节听下面7段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音仅读一遍。例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。1.2人はどの帽子を買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.小さくて赤い帽子B.小さくて白い帽子C.大きくて白い帽子【答案】A【解析】【分析】男:どの帽子にする？女:私、小さい方がいい。男:色は赤いのが好きなの？それとも白いのが好きなの？女:そうね。赤いのがいいと思う。男:じゃ、それにしよう【详解】根据原文「私、小さい方がいい。」「赤いのがいいと思う。」，女子买的是小的红色的帽子，故选A。2.歩いてくる人は何人いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.5人 B.10人 C.8人【答案】A【解析】【分析】男：どうやって学校に来るか調べました。歩いてくる人が5人、バスで来る人が10人、電車で来る人が8人、自転車で来る人が2人でした。【详解】根据原文，「歩いてくる人が5人、」可知，走着来的人有5人，故选A。3.男の人は何階に行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.4階 B.5階 C.6階【答案】B【解析】【分析】女:上へ参ります。このエレベーターは2階、4階、6階に止まります。男:すみません。靴売り場は何階ですか。女:靴売り場は5階でございます。男:5階ですか？どうしよう。女:6階から階段かエスカレーターが利用できます。男:分かりました。ありがとうございます。【详解】音频提到「靴売り場は5階でございます。」，故选B。4.男の人は何を言うのを忘れましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.名前 B.国 C.専門【答案】C【解析】【分析】女:王さん、自己紹介をしてください。名前と国、それから専門と趣味をお願いします。男:はい、私の名前は王新です。中国の北京から来ました。趣味はテニスです。どうぞ、よろしくお願いします。【详解】音频提到「私の名前は王新です。中国の北京から来ました。趣味はテニスです。」所以没有介绍专业，故选C。5.鍵はどこにありますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.窓のところ B.机の下 C.ベッドの上【答案】B【解析】【分析】男:鍵(かぎ)はどこにありますか。女:鍵(かぎ)ですか。窓(まど)のところにはないですか。男:いいえ、ないです。女:ベッドの上(うえ)は？男:ベッドの上(うえ)にもないです。女:あ、机(つくえ)の下(した)にあったんだ。【详解】音频提到「机(つくえ)の下(した)にあったんだ。」，故选B。6.女の人は何が美味しいと言っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.鶏肉 B.鍋料理 C.魚料理【答案】B【解析】【分析】女:駅前(えきまえ)の新しい(あたら)レストラン、美味(おい)しかった。男:あそこの鶏肉(とりにく)は美味(おい)しかったね。女:私(わたし)は野菜(やさい)や豆腐(とうふ)がいっぱい入(はい)った鍋(なべ)料理(りょうり)のほうが美味(おい)しかったと思(おも)うんだ。男:今度(こんど)僕(ぼく)も食(た)べてみよう。【详解】音频提到「私(わたし)は野菜(やさい)や豆腐(とうふ)がいっぱい入(はい)った鍋(なべ)料理(りょうり)のほうが美味(おい)しかったと思(おも)うんだ」，我认为放了很多蔬菜和豆腐的火锅会更美味。故选B。7.ペンはどこにありますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.寮 B.教室 C.図書館【答案】C【解析】【分析】男:あ、ペンがない。女:寮に忘れたの？男:いや、ここに来る前に教室で勉強して……。女:その時はまだあったの？男:うん。女:その後は？男:ええと、図書館のところで田中さんに会って、ちょっと話して……。女:じゃ、あそこに忘れたんじゃない？男:あっ、思い出した。確かにそこに忘れた。探しに行ってくる。【详解】音频提到「ええと、図書館のところで田中さんに会って、ちょっと話して……。」，因为在教室里的时候还有，所以是落在图书馆了，故选C。第二节听下面4段录音，每段录音后面有2小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音只播放两遍。【此处可播放相关音频，请去附件查看】8.出発時間は何時ですか。A.9時 B.10時 C.11時9.女の人はこれから何をしますか。A.1人で買い物に行く。B.男の人とコーヒーを飲む。C.男の人と買い物に行く。【答案】8.C9.A【解析】【分析】男:出発(しゅっぱつ)時間(じかん)は何時(なんじ)？女:今(いま)は9(く)時(じ)、まだ2(に)時間(じかん)もあるわ。男:なんだ。じゃ、コーヒーでも飲(の)もうか。女:いいけど、私(わたし)、ちょっと買(か)い物(もの)がしたいんだ。一緒(いっしょ)に行(い)く？男:僕(ぼく)はもう疲(つか)れたから。女:そうか、分かった。じゃ、後(あと)で駅(えき)で会(あ)おう。【详解】「今(いま)は9(く)時(じ)、まだ2(に)時間(じかん)もあるわ。」，故选C。「私(わたし)、ちょっと買(か)い物(もの)がしたいんだ。一緒(いっしょ)に行(い)く？」，故选A。【此处可播放相关音频，请去附件查看】10.ピアノを弾ける人は誰ですか。A.花子さん B.花子さんの妹 C.花子さんの姉11.弟はピアノについてどう思っていますか。A.好きだ。 B.苦手だ。 C.興味がない。【答案】10.B11.C【解析】【分析】男:花子(はなこ)さん、バイオリンが上手(じょうず)ですね。女:いえ、まだまだです。男:妹(いもうと)さんもバイオリンを弾(ひ)けますよね。女:妹(いもうと)はバイオリンだけでなく、ピアノも得意(とくい)ですよ。男:ええ、すごいですね。お姉(ねえ)さんは？女:姉(あね)は音楽(おんがく)じゃなくて、絵(え)を習(なら)っています。男:そうですか。女:実(じつ)は、母(はは)は弟(おとうと)にもピアノを習(なら)わせたがっていますが、弟(おとうと)は興味(きょうみ)がないみたいです。【详解】「妹(いもうと)はバイオリンだけでなく、ピアノも得意(とくい)ですよ。」，故选B。「弟(おとうと)は興味(きょうみ)がないみたいです。」，故选C。【此处可播放相关音频，请去附件查看】12.男の人はどうしますか。A.8階の部屋を予約します。B.3階の部屋を予約します。C.部屋を予約しません。13.8階の部屋はどうですか。A.景色がよくて、窓から海が見えます。B.レストランと同じ階にあります。C.一晚7000円です。【答案】12.B13.A【解析】【分析】男：もしもし、今月の十日の部屋を予約したいんですが、女：今月の十日ですね。8階の部屋と3階の部屋があります。8階の部屋は景色がよくて、窓から海が見えます。3階の部屋はレストランと同じ階にあります。男：そうですか、値段は？女：8階の部屋は一晩1万で、3階の部屋は一晩7000円です。男：うん、やはり安いほうがいいです。二つ予約します。女：かしこまりました。【12题详解】对话提到男人预约了两间三楼的房间，故选B。【13题详解】对话提到八楼的房间风景很好，能看到海，故选A。【此处可播放相关音频，请去附件查看】14.二人はどんな関係ですか。A.親子 B.同僚 C.友達15.どうして女の人は先に帰りますか。A.熱が出たからB.喉が痛くなったからC.風邪があったから【答案】14.B15.C【解析】【分析】女：すみません、男：どうしたの？顔色が悪いよ。女：少し風邪のようなので、今日は早く帰らせていただけませんか。男：そうか、今晩からまた寒くなるようだし、今のうちに帰ったほうがいいよ。女：すみません、最近体力がなくなってきて、すぐ熱が出たり、喉が痛くなったりします。男：そうか。今何か急ぐ仕事は？女：今日はとくにありません。男：うん、わかった。気をつけて帰ってください。女：ありがとうございます。では、先に失礼します。男：はい、お大事に。【14题详解】对话提到想要请假休息，所以应该是同事关系，故选B。【15题详解】对话提到因为好像感冒了，故选C。第二部分日语知识运用从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。16.放課後、学生が廊下（）走り回っている。A.を B.に C.は D.へ【答案】A【解析】【详解】句意：放学后，学生在走廊来回跑动。本题考查助词的用法。「を」后续表示移动的自动词，表示“经过；穿过”。「に」表示动作涉及的对象。「は」提示主题。「へ」表示动作的方向。根据题意可知，是跑过走廊。故选A。17.さっき隣の教室から猫の声（）しました。A.も B.が C.か D.に【答案】B【解析】【详解】句意：刚才从隔壁的教室听到了猫的声音。本题考查句型。「も」：并列助词，也；「～がする」表示听觉、味觉、嗅觉等感觉器官能够感觉到的各种现象；「か」：前面加疑问词，表示不确定；「に」：表示原因、理由。故选B。18.ネットの発達（）、ネットショッピングが流行っています。A.は B.の C.から D.で【答案】D【解析】【详解】句意：因为网络的发达，网上购物很流行。本题考查助词的用法。「で」表示原因，多用于“自然、身体、事故”等相关方面；「句子+から」表示原因，本题前面名词，所以不表示原因；「の」“的”，作定语，表示所属关系；「は」表示强调。本题为因果关系，故选D。19.肝臓（）負担を減少したくて、健康食品を食べる人もいます。A.にの B.での C.への D.もの【答案】C【解析】【详解】句意：也有人吃健康食品来减轻对肝脏的负担。本题考查助词的叠用。「に」表示移动、动作的目的地，后面不能加「の」修饰名词。「で」表示动作发生的场所。「へ」表示移动、动作的方向，后面可以加「の」修饰名词。「もの」表示物品。分析可知，本题更强调动作的方向，故选C。20.今度（）は本気になってやらなければならない。A.しか B.こそ C.さえ D.ばかり【答案】B【解析】【详解】句意：这次我一定要认真干。本题考查「～こそ」语气助词的作用，表示强调。表示加强语气，前接名词时用于强调该名词排除其他对象，译为「才是~、正是~」「しか」表限定范围，“只、仅”。「さえ」表举例，低程度极端举例。「ばかり」表大概的程度、数量，意为“大约、左右”故选B。21.どんなに残酷で困難な時代（）、人間らしく生きなければならない。A.から B.には C.まで D.でも【答案】D【解析】【详解】句意：无论多么残酷且困难的时代，都必须要活得像个人一样。本题考查助词的用法。「どんなに＋でも」表示“无论…”「から」表示因果关系。「には」表示存在地点。「まで」表示终点。根据题意可知。故选D。22.あれこれ旅行案内の本を見る（）楽しいことはない。A.だけ B.とおり C.ばかり D.ほど【答案】D【解析】【详解】句意：没有比看这样那样的旅行指南更开心的事情了。考查惯用句型。「～ほど～はない」“没有比……更……”「だけ」限定范围“只/仅”；「とおり」“按照”；「ばかり」限定范围“净/光/只/总是”；故选Ｄ。23.風邪でもない（）、マスクをつける人が多くなってきた。A.ので B.のに C.ながら D.ため【答案】B【解析】【详解】句意：明明没感冒，戴口罩的人多起来了。本题考查接续助词的用法。「ので」“因为”「のに」“虽然”「ため」“因为”「ながら」“虽然”，接动词中顿形根据句意及接续，故选B。24.君のせいじゃないですから、泣か（）ほしい。A.なくて B.ない C.ないで D.ずに【答案】C【解析】【详解】句意：不是你的错，所以希望你不要哭。本题考查句型。「なくて」表示前面的事情是后面事情的原因、理由。后续不能接劝诱、请求等表示说话人主观意志的词句。「てほしい」期待对方做某事，其否定形式为「ないでほしい」。「ずに＝ないで」表示不做前项而做后项。根据题意，希望你不要哭。故选C。25.南方エリアの大部分では、夏から秋への移り変わりは進み（）ない。A.そうで B.そうな C.そうに D.そうだ【答案】C【解析】【详解】句意：南方大部分地区，看起来没有由夏入秋的迹象。考查助动词。「～そうだ」表示样态前面接动词去「ます」形，否定的时候只能否定后面，为「そうにない・そうもない・そうにもない」；「そうで」表示中顿；「そうな」修饰后面的名词；「そうに」修饰后面的动词或形容词；故选C。26.松本さん（）仕事に熱心な社員は少ない。A.ように B.みたいに C.そうに D.らしい【答案】B【解析】【详解】句意：像松本这样对工作热忱的员工很少。本题考查举例。「名词+のようだ」、「名词+みたいだ」表示举例，整体看成形2的活用，修饰动词或者形容词的时候要变成「みたいに・ように」；「名词+らしい」表示典型性、推测等；「名词だ+そうだ」表示传闻。本题为举例，根据接续，故选B。27.買ったばかりのケーキは全部弟に（）。ごく怒りました。A.食べさせてしまった B.食べてしまったC.食べられてしまった D.食べたがっていた【答案】C【解析】【详解】句意：刚买的蛋糕都被弟弟吃掉了。我非常生气。本题考查动词的被动态。「食べる」吃，其使役态为「食べさせる」，译为“让...吃”；被动态为「食べられる」，译为“被...吃”；「てしまう」①单纯表示动作结束，或者全部完成。②表示做了不该做的事或出现不该出现的事情，带有一种“后悔、不爽、不期望”的语气；「～たがる」表示第三人称想要做某事。本题为被弟弟吃了蛋糕，故选C。28.若者は新しいことにいつも好奇心を抱いていて、チャレンジ（）のが大好きだ。A.してしまう B.している C.してある D.してみる【答案】D【解析】【详解】句意为‘年轻人对新鲜事物总是抱有好奇心，喜欢尝试挑战。’本题考查补助动词。「V＋てしまう」完成体，一般表示该动作所产生的结果是令人不愉快的事情；「V＋ている」表示动作正在进行；「～が＋他V＋てある」表示有意进行的动作结果的存续；「V＋てみる」表示尝试做某事。故选D。29.家の近くに大きな映画館ができて、映画が（）としたら、人がいっぱいで乗れなかった。A.見る B.見える C.見つける D.見られる【答案】D【解析】【详解】句意：家附近建了一个大电影院，想看电影的话，人太多了，挤不进去。本题考查动词的用法。「見る」看。「映画を見る」看电影。「見える」表示天生自带的视觉能力。「映画が見える」视觉上看得见电影。「見つける」找到，发现。「見られる」是「見る」的可能动词。表示能够看到。「映画が見られる」能够看电影。根据题意，「としたら」要是...，如果。可以做与事实相反的假定，以为能顾看电影，但是人太多了都挤不进去。故选D。30.電車に（）としたら、人がいっぱいで乗れなかった。A.乗る B.乗って C.乗ろう D.乗らない【答案】C【解析】【详解】句意：正想要坐电车，因为人太多，没坐上。本题考查句型的用法。「ようとする」前接动词意志形,“打算做某事”根据句意及接续，故选C。31.木村さんは生徒たちに感想文を（）。A.書いた B.書けた C.書かれた D.書かせた【答案】D【解析】【详解】句意：木村让学生们写读后感。本题考查动词使役态的用法。「書いた」动词「た」形，表示简体过去式。「AはBに～を~せる・させる」表示动词使役态，“使…；让…”。「書かれる」表示动词被动态。根据题意是木村让学生们写读后感。故选D。32.お金さえ（）、何でもできるというわけではない。A.すれば B.あれば C.すると D.あると【答案】B【解析】【详解】句意：并非是只要有钱就可以做任何事。本题考查句型的用法。「～さえ～ば」“只要…的话”。根据题意可知。故选B。33.富士山に（）、富士宮ルートがおすすめです。A.登るなら B.登ると C.登ったら D.登れば【答案】A【解析】【详解】句意：登富士山的话，推荐富士宫路线。本题考查假定用法。根据题干，后半句是提建议，可排除B，「と」表示假定时，后不接表示建议，请求，意志，希望等表达，因为「と」表示的是必然，确定的事实。「ば」表示假定时，表达的是“想要实现后项，前项是前提”的语气，所以后项不能使用“命令、希望、意志、请求”等不确定语气，也不能用过去式。（当假定内容为状态性动词「ある、いる、わかる、できる」、形容词、动词否定、前后主语不一致时，后项则可以出现“请求、命令、意志、希望”等语气。），本题可排除。「たら」表示假定，有了前项的条件、因素、契机等发生了后项，强调先后顺序，可以在假设前项完成基础上，再假设后项内容（后项可以为确定会实际生或不确定实际是否会发生），意思为“如果～了”，故本题可排除。「なら」是一种纯粹的假设，表示针对对方提出的话题或问题作出回答，或者提出自己的建议，意见等，俗称“接话茬”，意思为“如果要～的话”。根据题意，本题还没登山富士山，这个动作还没有做，后句是说话人提的建议。故选A。34.上司の言う（）をいちいちに気にしなくてもいいよ。A.こと B.の C.もの D.かた【答案】A【解析】【详解】句意为‘你可以不用在意上司说的每一句话哟。’。本题考查形式名词。「こと」表示事情或者内容；「の」形式名词，将小句名词化，表示行为，多用于后续动词为表示感觉、知觉等感官动词手伝う、見える、見る等；「もの」指代人或者物品；「动词去ます+かた」表示做某事的方法，如：作り方（做法）。本题为上级说的内容，故选A。35.みんなの前でやると言った（）、最後までやらなければならない。A.結果 B.以上 C.上に D.上には【答案】B【解析】【详解】句意：既然在大家面前说了要做，就必须做到最后。本题考查句型。「～以上」表示“既然...就...”；「結果」结果、最终；「上に」本来前项就已经够好了，再加上更好的后项。或表示本来前项已经够糟了，又遇上更糟的后向。用于“锦上添花、好上加好”或“雪上加霜、坏上加坏”这种语言环境中。“加上…”、“而且…”。根据句意，故选B。36.彼女がここにいるうちに言いたいことを言う（）だったと彼は後悔している。A.わけ B.はず C.べき D.こと【答案】C【解析】【详解】句意：他正后悔着，本应该趁着她还在这里的时候把想说的话说了。本题考查句型的用法。「べきだ」表示应该，「べきだった」“本应该…”。「わけだ」表示符合社会常理，“理应该…”。「はずだ」表示推测语气，“可能…”。「ことだ」前接动词基本形，表示建议或忠告，“最好…；应该…”。由题意可知，是本应该说的，却没说而后悔着。故选C。37.結婚式を挙げるには、（）の費用がかかる。A.かなり B.あまり C.いろいろ D.ぜんぜん【答案】A【解析】【详解】句意为“要举办结婚典礼的话，需要花费相当大的费用”本题考查「かなり」的用法。「かなり」表示以常识，一般标准为基准客观评价，相当，非常。「かなり＋の＋名」。「あまり」强调超出许可范围这个“度”，太...；过于...。「いろいろ」表示各种各样的，各方各面的。「いろいろ＋な＋名」。「ぜんぜん」后接否定，表示完全不，一点也不...。故选A。38.片想いをしていた女性に告白して断られ、（）思いをする。A.あまい B.せまい C.つらい D.やすい【答案】C【解析】【详解】句意：向单相思的女生表白被拒绝，由此制造了一个痛苦的记忆。本题考查单词词义。「辛い」：「つらい」“痛苦的”。「甘い」：「あまい」“甜的”。「狭い」：「せまい」“狭窄的”。「安い」：「やすい」“便宜的”。根据题意可知，是痛苦的记忆。故选C。39.北京では3月を（）と、気候がたちまち暖かくなる。A.とおる B.すぎる C.わたる D.かよう【答案】B【解析】【详解】句意：北京一过3月份，气候马上转暖。本题考查动词词义。「通る（とおる）」表示“通过，经过”的意思。「過ぎる（すぎる）」表示“超出，超过”的意思。「渡る（わたる）」表示“渡过”的意思。「通う（かよう）」表示“往返于……”的意思。由题可知，表示超过3月份，故选B。40.ヨーロッパの諸国が輸入する天然ガスの約（）がロシア産だ。A.4本 B.4位 C.4割 D.4畳【答案】C【解析】【详解】句意“欧洲各国进口的天然气约有4成是俄罗斯产的。”本题考查数量词。「本」“条，根”用于细长的物品。「位」表示順位，“第…名”「割」比值、比率的单位。「畳」“块”计算草席的单位。故选C。41.「ご（）はいかがですか。」「だいぶよくなりました。」A.都合 B.心 C.気持ち D.調子【答案】D【解析】【详解】句意：您身体怎么样?好多了。本题考查单词的词义。「都合」情况、场合，一般指时间上，「都合が悪い」没空；「調子」指人、事物进行、进展的状态；「心」心；「気持ち」心情。本题为身体的状况，故选D。42.今回のマラソンは上がり下がりの少ない（）に変更されました。A.コピー B.コーラ C.コート D.コース【答案】D【解析】【详解】句意：这次的马拉松改成了起伏少的路线。本题考查外来语。「コピー」复印。「コーラ」可乐。「コート」外套。「コース」路线。根据题意，改成了起伏少的路线。故选D。43.私がこの本を貸し（）まで、彼は一度も読んだことがなかった。A.てあげる B.てくれる C.てさしあげる D.ていただく【答案】A【解析】【详解】句意：在我借给他这本书之前他从来没读过。本题考查授受动词的用法。「てあげる」自谦语「てさしあげる」“我或我方人员为他人做某事”；「てもらう」自谦语是「ていただく」“我或我方人员得到他人做某事”；「てくれる」“他人为我或我方人员做某事”。根据句意是我借书给他，故选A。44.（会場に集まったお客様へ）遠くからおいで（）、ありがとうございます。A.くださいまして B.くれましてC.させていただけまして D.させてもらえまして【答案】A【解析】【详解】句意：（致聚集在会场的客人）谢谢你从远方来。本题考查授受动词的用法。「くださいまして」是「くれまして」的礼貌表达。「くれまして」表示他人为我方做某事。当他人身份地位比我高时，需要使用「くださいまして」。「させていただけまして」表示能够得到他人允许我做某事。是「させてもらえまして」的礼貌表达。当他人身份地位比我高时，需要使用「させていただけまして」。根据题意，「遠くからおいで」远道而来的是客人。即事情是他人做。且他人身份地位比较高。故选A。45.鈴木さん、ちょっとこの仕事を手伝って（）でしょうか。A.やらない B.もらいたい C.ください D.もらえない【答案】D【解析】【详解】句意：铃木，能请您稍微帮忙一下这个工作吗？本题考查句型的用法。「～てもらえないでしょうか」“能否请您…”。根据题意可知，是在表示请求。故选D。46.「張さんの日本語、本当にすばらしいですね。」「いえ、（）。私なんてまだまだです。王さんの足元にも及びません。」A.どういたしまして B.かしこまりましたC.何でもないです D.とんでもないです【答案】D【解析】【详解】句意：小张的日语真是不错呀。不，没有，没有小王好。本题考查交际用语。「どういたしまして」“不用谢，没关系”；「かしこまりました」“明白了”；「何でもないです」“什么都没有”；「とんでもないです」“没有的事”。根据句意，故选D。47.運動会は予定どおりに行われるかどうかは、天気（）A.のもとだ B.通りだ C.気味だ D.次第だ【答案】D【解析】【详解】句意：运动会能否如期举行，取决于天气。本题考查句型。「名词+次第」表示后项会产生怎样的结果，要取决于前项的具体情况，译为“取决于…”、“关键在于…”、“全凭…”、“根据…”；「のもとに・で」表示在环境、指导、条件、前提、名义之下做某事。也可以直接用(人物+のもとに/のもとで)的表达形式，表示在“某人手下”做什么事情；「动词基本形/た形+とおりに」表示“原原本本按照…去做…”；「名词/动词ます形+気味」表示有某种倾向。故选D。48我がクラスでは遅刻した人が教室を掃除する（）。A.ようにする B.ようにしているC.ことにする D.ことになっている【答案】D【解析】【详解】句意：我们班规定迟到的人打扫教室。本题考查句型。「ようにする」表示说话人努力或尽力做某事，把该事作为要实现的目标，“尽量做到”；「ようにしている」表示坚持做某事；「ことにする」表示个人主观决定。前项接续动词原形、ない形。「ことになっている」表示社会习惯、规则及约定俗成的情况或决定的事情一直存续着。意为“规定……；预定……”。故选D。49.経済が発展する（）、人々の暮らしもよくなった。A.に関して B.について C.につれて D.に対して【答案】C【解析】【详解】句意：随着经济发展，人们生活也变好了。本题考查句型的用法。「に関して」“关于”，围绕事物本身而言；「について」“关于”，围绕事物本身而言；「につれて」“随着”，强调自然而然地变化；「に対して」“对...”，表示动作的对象、目标，即后续对所面向的行为以及态度产生某种作用。根据句意，故选C。50.冬に行きたいところ＿＿＿、温泉でしょう。A.と言って B.と言えば C.とは言え D.と言っても【答案】B【解析】【详解】句意为‘提到冬天想去的地方的话，还是温泉吧’本题考查句型含义。と言って：虽说……と言えば：と言うと、と言ったら表示提起某个话题，意为“提到、说起……”

とは言え：虽说……

と言っても：虽说……本题根据句意可进行选择。故选B51.年末年始は食べ過ぎやお酒の飲み過ぎ（）体調を崩した。A.にとって B.によって C.をはじめ D.をいれて【答案】B【解析】【详解】句意：过年的时候由于吃得过多，喝酒喝得过多，把身体搞坏了。本题考查句型的用法。「によって」表示原因或根据，“由于…”。「にとって」“对…来说”。「をはじめ」“以…为首”。根据题意可知，是因为吃多和喝多而把身体搞坏了。故选B。52.しっかりした構造だから、動きが活発なお子様はもちろん、大人も安心して（）A.お座りになります B.お座れますC.お座りになれます D.お座りなさいます【答案】C【解析】【详解】句意：因为是牢固的构造，所以好动的孩子自不必说，大人也能安心地坐着。本题考查敬语。「お～になる」是尊他语句型。「なれる」是动词「なる」的可能形式。「お～なさる」是尊他语句型。根据题意，大人也能安心地坐着。需要用动词的可能形式。故选C。53.この前、（）結婚式のことでご相談に乗っていただきたかったのです。A.ご伺いした B.ご伺いなさった C.お伺いされた D.お伺いした【答案】D【解析】【详解】句意：之前拜访您的婚礼的事想和您商量一下。本题考查敬语。「お～する」是自谦语句型。「される」是被动形式表尊他。「お～なさる」是尊他语句型。根据题意，拜访是我方动作，应用自谦语句型。故选D。54.あさってなら、私は学校に（）。A.いらっしゃいます B.おりますC.おいでになります D.申します【答案】B【解析】【详解】句意：如果是后天的话，我在公司。本题考查特殊的敬语动词。「いらっしゃる」为行く・来る・いる的尊他；「申す」是言う・話す的自谦；「おる」是いる的自谦形式；「おいでになる」为行く・来る的尊他。本题为我在学校，要使用「いる」的自谦形式，故选B。55.日本近代文学の「純文学賞」は次のどれか。A.直木賞 B.菊池賞 C.大仏賞 D.芥川賞【答案】D【解析】【详解】句意：日本近代文学的“纯文学奖”是芥川奖。本题考查文化常识。故选D。第三部分阅读理解阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。（一）早期教育よりは元気が一番だと思います。わが家では二人の娘に習いこともさせず、勉強を教え込むこともせず、お弁当を持っての公園通いを日課としていました。娘たちは、平仮名の読み書きは自然に覚えたのですが、周囲には漢字の読み書きや掛け算、割り算まで熟す子がたくさんいます。長女の入学が迫ってくると、呑気な私もさすがに心配になってきました。テキストを買ってやらせてみたら、「太いの反対は？」という質問に「太くない」、「長いの反対は？」には「長くない」との答え、私は軽い眩暈を感じました。三年後、次女の入学にあたって、また不安になった私は長女の時と同じ問題をやらせました。（①）、次女の答えは「太い」の反対は「いとふ」、「長い」の反対は「いがな」、私はまたも(②)を感じました。そんな大ボケの娘たちは今中学校1年と小学校4年で、落ちこぼれることもなく、元気に学校に通っています。先生方、ありがとう!注：掛け算加法割り算减法呑気不慌不忙落ちこぼれる落后56.文中に「心配になってきました」とあるが、それはなぜか。A早期教育よりは元気が一番だ思ったからB.お弁当を持っての公園通いを日課としていたからC.平仮名の読み書きは自然に覚えたからD.娘に習いこともさせずに入学が迫ってくるから57.文中に「軽い眩暈」とあるが、それはどんな気持ちか。A.ちょっと寂しい気持ち B.驚いた気持ちC.ちょっと呑気な気持ち D.怒った気持ち58.文中の(①)のところに入れるのに最も適当なものはどれか。A.すると B.しかし C.しかも D.それで59.文中の(②)のところに入れるのに最も適当なものはどれか。A.軽い心 B.軽い気持ち C.軽い眩暈 D.軽い思い60.この文章で筆者が一番言いたいことは何か。A.早期教育は習いことも勉強もさせたほうがいいB.娘たちの答えは同じでよかったC.娘たちは大ボケになってしまったD.娘たちに習いこともさせずに元気に学校に通っているのは先生のおかげだ【答案】56.D57.B58.A59.C60.D【解析】【分析】本文内容较简单。主要写了我在对孩子的早期教育上，没有让孩子特意去学习。但是当大女儿要上学的时候，才发现周围的有很多熟知汉字读写、加减计算的孩子的时候，一向慢吞吞的我开始担心起来。于是买来课本让孩子学习一下，但是孩子的回答让我顿时一阵眩晕，小女儿上学之际也是一样。笨笨的女儿们现在已经是初中一年级和小学四年级了，没有掉队，每天都很元气满满的去上学。谢谢老师们！【56题详解】由原文「娘たちは、平仮名の読み書きは自然に覚えたのですが、周囲には漢字の読み書きや掛け算、割り算まで熟す子がたくさんいます。長女の入学が迫ってくる」可知，由于我没有让孩子事先学习点什么就要送她上学，所以有点担心比不过其他孩子。故选D。【57题详解】由原文「テキストを買ってやらせてみたら、『太いの反対は？』という質問に『太くない』、『長いの反対は？』には『長くない』との答え、」可知，女儿的回答完全不对，让我惊讶到大脑发晕。故选B。【58题详解】由原文「私は長女の時と同じ問題をやらせました。」可知，相同的问题我又问了一边小女儿，后文是小女儿的回答，所以前后文是先后关系。故选A。【59题详解】由原文「次女の答えは『太い』の反対は『いとふ』、『長い』の反対は『いがな』、」可知，小女儿的回答也跟大女儿差不多，所以我依然感到有些惊讶到眩晕。故选C。【60题详解】由原文「そんな大ボケの娘たちは今中学校1年と小学校4年で、落ちこぼれることもなく、元気に学校に通っています。先生方、ありがとう!」可知，作者想要表达对老师的感谢，让孩子可以顺利的学习成长。故选D。（二）タンチョウは漢字で「丹頂」と書きます。「丹」は赤い、「頂」は頭という意味で、頭の上が赤いため、この名前がつきました。全体が白くて、目の周りと首と翼の先が黒くなっています。白い翼を広げて飛ぶ姿は本当に美しく優雅です。野生のタンチョウは全世界で約2000羽（①）いないと言われています。タンチョウは江戸時代まではたくさんいて、北海道や本州で見ることができました。(②)、人間に捕まえられたり、湿原が開発されたりしたことによって激減してしまいました。日本で絶滅したと思われていましたが、大正時代末期の1924年、北海道の釧路湿原で十数羽が再発見されました。1952年には特別天然記念物に指定され、保護活動が始まりました。数十年かかっていよいよ千羽を超えるまで生息数が回復しました。ただ、これは決して安心できる状態ではありません。生き物を絶滅させないために、どうしたらいいでしょうか。現在、タンチョウは生息環境保全のシンボルになりましたが、ほかに保護しなければならない野鳥も(③)たくさんいます。私たちはタンチョウの例から学んで、ほかの野鳥、そして自然環境を守っていけるように努力し続けなければなりません。61.文中の(①)のところに入れるのに最も適当なものはどれか。A.だけ B.しか C.ただ D.こそ62.文中の(②)のところに入れるのに最も適当なものはどれか。A.それで B.それに C.しかし D.だから63.タンチョウ激減の原因はどれか。A.タンチョウがおいしくて、人間に捕まえられたからB.湿原が開発されて、生息環境がなくなったからC.その時の人間はタンチョウを保護する意識がつよいからD.その時の人間は安心できる状態ではありません64.文中の(③)のところに入れるのに最も適当なものはどれか。A.まだ B.また C.ちょうど D.ちょっと65.この文章に合っているのはどれか。A.1924年に、日本で初めて十数羽のタンチョウが発見されたB.数十年かかってやっと千羽を超えるまで回復したので、もう安心できるC.タンチョウが美しくて優雅で、人間はタンチョウを保護しなければならないD.タンチョウのほかに保護しなければならない野鳥もたくさんいる【答案】61.B62.C63.B64.A65.D【解析】【分析】本文难度适中，主要写保护野生鸟类。丹顶鹤用汉字写作“丹顶”。“丹”是红色的意思，“顶”是头的意思，因为头顶是红色的，所以起了这个名字。通体白色，眼睛周围、脖子和翼尖呈黑色。展开白色的翅膀飞翔的姿态真的是美丽而优雅。据说全世界野生丹顶鹤只有约2000只。丹顶鹤在江户时代以前有很多，在北海道和本州都能看到。但是，由于被人类捕捉，以及湿原的开发而急剧减少了。被认为在日本已经灭绝了，大正时代末期的1924年，在北海道钏路湿原再次发现了十几只。1952年被指定为特别天然纪念物，开始了保护活动。花了几十年终于恢复到超过千只的栖息数量。但是，这绝不是可以放心的状态。为了不让生物灭绝，应该怎么做呢？现在，丹顶鹤已经成为保护生存环境的象征，但还有很多野生鸟类需要保护。我们必须从丹顶鹤的例子中学习，为保护其他野生鸟类以及自然环境而继续努力。【61题详解】文章提到「野生のタンチョウは全世界で約2000羽（①）いないと言われています。」，联系后文可知是只有约2000只。故选B。【62题详解】文章提到「タンチョウは江戸時代まではたくさんいて、北海道や本州で見ることができました。(②)、人間に捕まえられたり、湿原が開発されたりしたことによって激減してしまいました。」，联系前后文可知前后属于转折关系。故选C。【63题详解】文章提到「人間に捕まえられたり、湿原が開発されたりしたことによって激減してしまいました。」，所以丹顶鹤剧减的原因是湿原被开发，丹顶鹤失去了生存环境。故选B。【64题详解】文章提到「現在、タンチョウは生息環境保全のシンボルになりましたが、ほかに保護しなければならない野鳥も(③)たくさんいます。」，联系前后文可知此处填还有比较符合文章句意。故选A。【65题详解】文章提到「現在、タンチョウは生息環境保全のシンボルになりましたが、ほかに保護しなければならない野鳥も(③)たくさんいます。私たちはタンチョウの例から学んで、ほかの野鳥、そして自然環境を守っていけるように努力し続けなければなりません。」，所以除了丹顶鹤，还有很多需要保护的野生鸟类符合文章内容。故选D。（三）お寿司やおにぎりではないのに、ご飯を手で食べているインドや東南アジアの人たちを見ることがある。手が汚れることが(①)のだろうかと、初めては驚いた。そこには、その国ごとの食べ物や習慣の仕方が関わっている。では、どうして箸やスプーンを使わず、手で食べるのだろうか。実は、日本の米とインドの米とでは、形が違うのである。日本の米は丸く、インドの米は細長い形をしている。違うのは、形だけではない。箸で摘まんでみると、日本のご飯はつまみやすいけれど、インドのご飯はつまみにくく、零れ落ちてしまう。手で摘んでみると、日本のご飯は粘り気があり、手にくっ付くが、インドのご飯はサラサラして手につかない。日本のご飯はくっ付きやすいので、箸で持ち上げて食べられる。(②)、インドの細長い米で、炊いたご飯はくっ付きにくいので、箸を使って食べるには不便である。また、インドの人たちは他人が一度使った道具よりも、きれいかどうか分かっている自分の手のほうが清潔だと考えている。さらに、食べる時、食べ物(③)の味に加え、食べ物に触った時の感覚も一緒に楽しんでいるのである。66.文中の（①）のところに入れるのに最も適当なものはどれか。A.気になる B.気がする C.気にならない D.気がしない67.文中の(②)のところに入れるのに最も適当なものはどれか。A.だから B.それに C.つまり D.しかし68.文中に「箸を使って食べるには不便である」とあるが、なぜ不便なのか。A.箸で摘まむことがぜんぜんできないからB.インドのご飯は粘り気があるからC.箸で持ち上げて食べることができないからD.日本のご飯はサラサラして手につかないから69.文中の(③)のところに入れるのに最も適当なものはどれか。A.そのもの B.このもの C.あのもの D.どのもの70.この文章で筆者が一番言いたいことは何か。A.インドの人たちは他人が使った道具を使いたくないB.インドの人たちは食べ物に触った時の感じが好きだC.普通の人はよく日本の米の形とインドの米の形を間違うD.生活習慣が違うから、インドの人たちはご飯を手で食べるのが普通だ【答案】66.C67.D68.C69.A70.D【解析】【分析】本文主要围绕由于生活习惯不一样，通过和日本的对比，写出印度直接用手吃饭是普遍的。【66题详解】文中提到「お寿司やおにぎりではないのに、ご飯を手で食べているインドや東南アジアの人たちを見ることがある。手が汚れることが(①)のだろうかと、初めては驚いた。」“看见过印度和东南亚的人明明不是寿司和饭团却直接用手来吃。一开始吃惊于他们就不介意手脏吗？”根据前后句意，空白处应该填「気にならない」“不在意”。「気になる」“在意”；「気がする」“有……感觉”「気がしない」“没有……感觉”；故选C。【67题详解】文中提到「日本のご飯はくっ付きやすいので、箸で持ち上げて食べられる。(②)、インドの細長い米で、炊いたご飯はくっ付きにくいので、箸を使って食べるには不便である。」“因为日本的饭容易粘，可以用筷子夹起来吃。但是，由于印度的米又细又长，煮好的饭也不容易粘，用筷子吃不方便。根据前后文关系应该选表示转折的「しかし」。「だから」表因果；「それに」表累加；「つまり」表总述；故选D。【68题详解】文中提到「日本のご飯はくっ付きやすいので、箸で持ち上げて食べられる。(②)、インドの細長い米で、炊いたご飯はくっ付きにくいので、箸を使って食べるには不便である。」“因为日本的饭容易粘，可以用筷子夹起来吃。但是，由于印度的米又细又长，煮好的饭也不容易粘，用筷子吃不方便。「箸で持ち上げて食べることができないから」“因为不能用筷子夹起来吃”；「箸で摘まむことがぜんぜんできないから」“因为完全不能用筷子夹起来”；故选C。【69题详解】原文提到「さらに、食べる時、食べ物(③)の味に加え、食べ物に触った時の感覚も一緒に楽しんでいるのである。」“而且，加上食物原本的味道也要一起享受食物的触感。”「そのもの」是代词“那个东西”的意思;故选A。【70题详解】文中第一段提到「お寿司やおにぎりではないのに、ご飯を手で食べているインドや東南アジアの人たちを見ることがある。手が汚れることが(①)のだろうかと、初めては驚いた。そこには、その国ごとの食べ物や習慣の仕方が関わっている。」“看见过印度和东南亚的人明明不是寿司和饭团却直接用手来吃。一开始吃惊于他们就不介意手脏吗？这是跟每个国家的习惯有关。”本文主要围绕作者一开始的吃惊，展开描述，最后得出「生活習慣が違うから、インドの人たちはご飯を手で食べるのが普通だ」“因为生活习惯不一样，印度人直接用手吃饭是普遍现象。”的结论故;选D。（四）近所の写真屋で「お子様の自然な笑顔を残しませんか」というポスターを見ました。プロのカメラマンが近くの公園で写真を撮ってくれるそうなので、頼んでみることにしました。私には4歳の娘がいます。娘の自然な笑顔が撮りたいのですが、自分では(①)うまくいかなくて、困っていたのです。当日、カメラマンは公園のブランコで遊ぶ娘のすぐ近くで撮り始めました。娘がカメラをかなり気にしていたので、私はそんなやり方でいい写真が撮れるのだろうかと思いました。(②)、カメラマンは、その後もしばらくそのまま撮り続けていました。20分くらい経つと、娘はカメラマンがそばにいることを気にしなくなっていきました。1時間撮った後、見せてくれた写真には、娘のいい笑顔が何枚も写っていました。「自然な笑顔が撮れるのは、カメラに慣れて意識しなくなってからなんです。初めの20分はそのための