《我与地坛（节选）》统编版高中语文必修上册

史铁生精神世界的对话DITAN部编版高中语文高一必修一第七单元坛目标品析文中的环境描写及作者的心路历程。体悟文中的母爱，及作者痛彻心扉的悔恨和歉意感受史铁生对生命的思考及其人格力量史铁生（1951—2010），当代作家。北京人，1969年赴陕西延安插队，后因病转回北京，后又患肾病并发展到尿毒症，2010年12月31日

突发脑溢血逝世。自称“职业是生病，业余在写作”。他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的关注。有的作品反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。代表作有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏天的玫瑰》《合欢树》等。作者简介文题初探请分别用一组词来形容“我”和“地坛”，并说出填写的依据。______的我_____的地坛遇见文题初探作者是如何巧妙地将“我”与“地坛”联系在一起的？地坛我离家近废弃，被人们抛弃荒芜冷落残疾被生活、社会抛弃失魂落魄空间距离人生境遇凄苦心境遇见地坛后，作者在地坛里看到了什么？思考了什么？心境发生了怎样的转变呢？课文探究段落景物特点写景手法作者情感（启示）第3段第5段第7段讨论问题1：作者在地坛中看到了什么？细读文章第一节3、5、7段，小组合作完成以下表格。课文探究

总结对比：三处景物描写有什么不同？

在对地坛景物描写中，作者也穿插了一些自己的思考，请你找出来，并概括他在思考哪些问题？得出了怎样的结论？讨论问题2：“我”的思考①“驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小生物。”②“我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。”③“剩下的就是怎样活的问题了。”“一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了他的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日......”课文探究

痛苦颓废纠结顿悟积极坦然作者心境有何变化？

三处景物有何不同？

激情荒芜生机缘情写景借景抒情课文探究小结：我与地坛课文探究“我”给母亲出了一个怎样的“难题”？一个无法解决的矛盾。母亲疼爱理解孩子，但又充满担心和不安；想要阻止或陪同，又不能！面对这一“难题”，母亲的行动和心境是怎样的？课文探究行动心境从中你看到了一个怎样的母亲形象？课文探究命运艰难、意志坚忍、爱得毫不张扬“我”对母亲怀着怎样的情感？课文探究如何理解文章最后一句话：“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”？课文探究“车辙”既是作者在地坛里走过的路，也是作者心灵求索的轨迹；“脚印”是母亲找寻作者走过的路，也是陪伴作者找寻人生出路的痕迹。车辙的脚印的交织，不仅说明作者每一次的精神跋涉，都有母亲的精神支持，形象地表现了母亲伴随了作者对生命思考的过程，强调了母亲对作者生命的重要性；还象征了地坛与母亲的重合——地坛是我重获生命信念的地方，也是感受母爱、怀念母亲最深切的地方。拓展积累史铁生名言1.死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。2.要么在恶梦中醒来，要么在美梦中睡去。3.不应该因为现实的不满意，就迁怒于那亘古的梦想，说它本来没有。5.对于心灵来说，人奋斗一辈子，如果最终能挣得个终日快乐，就已经实现了生命最大的价值。6.