《百合花》说课课件27张统编版高中语文必修上册

百合花——茹志鹃一、说教材高中语文必修上册第一单元第3课单元主题：青春的价值学习任务群：文学阅读与写作一、教材分析《百合花》写的是战争年代一名年轻军人的牺牲的感人故事。这篇作品风格清新自然，情感真挚，文笔细腻，塑造了新媳妇、通讯员等经典的年轻人形象，具有独特的审美价值与文学情趣。通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的小说鉴赏能力和归纳总结能力。二、学情分析高一学生在初中已经形成初步的小说阅读能力，有一定的自学能力。但是学生对小说人物形象分析、标题的意蕴等几乎没有深入的了解，相关的答题技法也需要依靠教师的引导与帮助。三、教学目标及重难点1、梳理故事情节脉络，了解作品主要人物。2、细读文本，赏析人物形象，学习人物描写手法。3、感受军民的深情厚谊，体会战争中的人性美和人情美。重点梳理故事情节脉络，赏析人物形象特点难点学习小说人物塑造方法四、教学方法自主学习法知人论世、文学常识合作探究法梳理课文情节脉络，分析小说人物形象及环境描写的作用。“百合花是一种十分美丽的鲜花，它有着百年好合、纯洁神圣、清纯可爱、深深的祝福和伟大的爱五种较为常见的花语含义。尝试说出百合花的花语第一部分知人论世作者介绍【了解茹志鹃的写作风格】她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。作者介绍茹志鹃写这篇作品时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。背景解读第二部分初读感知从文学体裁上说，这是一篇什么？小说小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说三要素：人物、情节、环境A、正面描写B、侧面描写C、细节描写1、人物小说三要素2、情节3、环境A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景D、结局：高潮之后的结果A、自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物B、社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景思考：概括故事情节，给课文划分层次。高潮（44—57）开端（1—24）结局（58－59）发展（25—43）通讯员带“我”去包扎所途中发生的故事。写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。小通讯员牺牲，新媳妇给通讯员缝衣。新媳妇执意献出新被。第三部分分析形象在《百合花》中，作者刻画了哪些人物形象？结合文本进行分析。思考1：《百合花》中的小通讯员是一个什么样的形象？原文情节描写手法形象特征送“我”去包扎所的路上故意停下来等我（第6段）；得知被子是唯一嫁妆后，想要把被子送还给新媳妇（第39段）；给我开饭的两个馒头（第42段）动作描写语言描写

善良朴实心思细腻关心他人“高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装”（第7段）外貌描写

年轻阳刚

步枪筒里的树枝和野菊花（第7、42段）细节描写

热爱生活青春朝气

见我挨他坐下，立刻张皇起来；“他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”（第21段）神态描写动作描写

拘谨腼腆

“大军北撤时我自己跟来的”（第17段）；为救战友而牺牲自己（第54段）语言描写侧面描写不畏牺牲舍己为人思考2：新媳妇是一个什么样的形象？原文情节描写手法形象特征“这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。”（第30段）外貌描写

美丽娴静

“她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇”（第30段）神态描写动作描写

淳朴羞涩

即使内心有不舍，也还是将自己唯一的嫁妆百合花被子借给了部队。（第30段）一直为通讯员肩膀的破洞而歉疚。（第56、57段）神态描写动作描写

深明大义善良真诚“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”，用自己的被子盖住通讯员。（第58段）神态描写动作描写

果断坚毅思考3：“我”在文中有何作用？①情节上：“我”是小说的线索人物，贯穿全文，是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的人物，也是故事情节发展的推动者。②人物塑造上：“我”是故事的叙述者，增强了故事的真实性；小说人物是“我”眼中的人物，有助于人物形象的塑造。③主题上：通过“我”和小通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水情、人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。第四部分思考探究1、《百合花》的环境描写有几处？有何作用？例如：“早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！”（第4段）①写出了清新美丽的雨后秋景，渲染了轻松欢快的气氛；②烘托了“我”轻松愉悦的心情，突出了“我”的乐观开朗；③与最后一句的战争环境形成对比，侧面写出“我”对战争的厌恶。①渲染紧张气氛；②突出环境的恶劣、条件的艰苦；③为下文借被子作铺垫。“（敌人）在地上烧起一堆堆的野火……好像在月亮下面点了无数盏汽油灯，把地面上的一切都赤裸裸地暴露出来了。”（第45段）“前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。”（第53段）①描写了极度紧张的战争环境；②突出“我”对战争的憎恶；③为下文战士受伤、牺牲作铺垫。①点出当时的战争状况，表明战争即将告一段落；②表现了“我”希望天快点亮的内心，侧面突出对小通讯员的担忧；③反常的环境暗示沉重的结局。2、以“百合花”为题有何含义及作用？含义=表层含义+深层含义表层含义：指代的是被子上的花纹图案，是一种客观物象。深层含义：百合花，是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。作用①点出文章中的重要内容和相关情节线索；②以“百合花”象征人民战士、人民群众的高尚情操；③有利于揭示文章主旨，表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。总结本文选取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合