幼儿园老师随笔

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幼儿园老师随笔1

离园时间快到了，我让孩子们整理好自己的东西。突然，小波小伙伴喊了起来：“老师，我的小本本不见了？不知被谁拿去了？”听孩子这么一喊，立刻龙胜说：“是家琪拿去了，在她的书包里，我看见了”。听孩子们这样一说。我记起在下午活动的时候，曾记得看见家琪的桌上是有个小本本，还挺精致的，我在心里也泛起了嘀咕：“这孩子怎么就改不了呢！就喜爱拿别人的东西，说过她好多次了，近段时间没有报告她的，我还用劲的表扬她不乱拿别人东西了，今日老毛病怎么又犯了，哎！真气人。”

不容我多想，我把家琪叫道我面前，摸着她的头说：“家琪，你是个乖宝宝，怎么又拿小伙伴的东西了，我们不是说好了，以后不随意拿伙伴的东西吗？”家琪抬头看着我，大声说：“我没拿，是小琪给我的，我不知道是妮可的.。”听孩子这么一说，我忙询问小琪是怎么回事，经过了解，才知道事情是这样的。妮可把小本本送个小琪，小琪又转手送给了家琪，妮可把这事忘了，结果就说自己的小本本不见了，就涌现了开头的一幕。我弄明白事情的经过后，我实时表扬了家琪，并向孩子诚挚赔礼赔礼。

小孩子的话的确半真半假，作为老师要学习学会琢磨分析孩子的话。正确对待发生在孩子们之间的点滴事项，作出正确的判断，不要冤枉了孩子，损害了孩子自尊，只有这样孩子才生活得快乐舒心，健康欢乐成长。

幼儿园老师随笔2

中午吃饭的时候,我根据惯例给每个小伙伴分菜,接着我一声“小伙伴请用”小伙伴轻轻的搬凳子去自己的位置。这时候我发觉只有宁宁站在一边动也不动，我新奇的走到她身边，轻声问道：“珍宝怎么不去吃饭呢？”她抬头看了看我支吾其词，照旧嘟着个嘴。我微笑着把她拉坐在自己的大腿上，摸了摸她肥嘟嘟的脸蛋，轻轻的问：“乖宁宁，告知老师为什么不和小伙伴一起去吃饭呢？”她禁闭的嘴巴动了动，缓缓的吐出了几个字：“我不要吃冬瓜。”听见她好不简单蹦出的几个字，我立刻舒了口气。

我缓缓的抱起她，轻轻的走到其他小伙伴旁边，说：“你看！别的小伙伴吃冬瓜吃的多快乐啊？”她听了我的话，照旧嘟着嘴摇摇头。我笑着摸了摸她的.头说：“宁宁，你吃过冬瓜吗？”她摇了摇头。我接着说：“你没吃过怎么知道不好吃呢？”“妈妈不爱吃。”她小声的回答。她的回答让我委实的惊诧。我疼爱的贴了贴她的小脸说：“珍宝来告知老师你是不是聪慧的乖宝宝？”她自信的点了点头。我接道：“聪慧的乖宝宝啊，他是从来不挑食的，而且他最爱吃冬瓜拉，由于冬瓜吃了会变的聪慧又美丽的哦！就象妈妈一样！”她听了我的话后冷不丁的冒出一句：“可是妈妈不爱吃冬瓜的。”我听了后抓紧接着说：“其实妈妈小时候爱吃冬瓜的，长大了才不爱吃了的，假如妈妈长大了还爱吃冬瓜的话，肯定比现在更聪慧更美丽。宁宁想不想比妈妈更聪慧更美丽啊？”她盯着我点了点头。“那宁宁现在就要开始学着吃冬瓜的哦，长大了也要爱吃冬瓜，那以后宁宁肯定是最聪慧最美丽的，好吗？”她那小眼睛茫然的看着我。我轻轻的拉着她让她坐在自己身边，对她说；“聪慧的宁宁，中午和老师竞赛吃冬瓜好吗？谁吃的最多谁就最聪慧，好吗？”

经过我的循循诱导，她究竟张开嘴巴把第一块冬瓜送进了嘴里。我欣慰的舒了口气。

现在的孩子普遍性都特别的挑食，许多家长就怕孩子缺锌，缺铁，缺钙等微量元素，于是就买来一大堆的营养品，不管有没有病补了再说。其实营养学家提倡的都是食补，许多营养品在提炼的过程中流失的某种微量元素也是比较多的，几番周折究竟来到孩子的嘴里的时候通常剩下的都是些不足挂齿的营养成分，委屈了孩子更糜费了腰包。

只要在生活里认真去看大凡挑食的孩子都是受父母的误导，他们通常觉得爸爸妈妈不爱吃的东西，我也不要吃。所以只要家长能够以身作那么不挑食，也不去过分的溺爱孩子，假以时日像今日这个孩子不吃冬瓜的事项我相信不会再发生了。

幼儿园老师随笔3

这学期，接手了一个新班级，而且还当了班主任。当我与这群孩子接触两周下来后，我真心地觉得——这帮小班的孩子真可爱！我们班的孩子很淘气，有的孩子一边吃饭一边玩玩具；有的孩子排队走到外面就自己去玩了；有的孩子会爬椅子、桌子甚至是床；有的孩子常常玩水；有的孩子要抢玩具；有的孩子吃饭把脚翘到椅子上，身子转来转去；有的孩子比较强势，会打人；有的`

但我们班的孩子也很聪慧，早上来的时候，都会自己去参与晨检，精确地找到自己的教室；多数孩子会主动跟老师打招呼；看不到老师会询问老师的去处；上课的时候参加性比较强；能够精确地找到自己的座位及排队位置；多数孩子会自己穿脱衣服、鞋子。

每天一上班，一看到这群孩子，心情就特别开朗，身体上的不适被完全忽视，全身心地投入到班级的教养工作当中。

相信经过一段时间，班级常规渐渐稳定后，孩子们的表现会越来越好，他们也会越来越可爱！

真的很庆幸，我是一名幼儿园小班的老师！

幼儿园老师随笔4

一贯以来，幼儿老师关注的是我们如何做，孩子才肯听我们的话，我们的班级才能好管理。然而，我们虽然表面上让孩子根据我们的指令去行动，却很大程度上忽视了孩子们内心真正的感受，忽视了他们真正的需求。

我经常在思索，我已经很努力和孩子沟通了，为什么还是不知道他们在想什么？怎么才能走进他们的内心世界？究竟应当如何和孩子沟通？怎样做，孩子才肯信任老师，同你共享他们的内心世界的真实感受？其实，我们是很想援助孩子解决问题的，但是孩子们为什么要拒绝呢？我不断地反省自己的行为，我认为，是我们倾听的方法不正确，没有为孩子提供与我们沟通的机会，而径直否定了孩子的话，我们没有站在孩子的立场去理解他们，接受孩子的感受。

老师假如能真正倾听孩子，认同孩子的内心感受，给孩子更多的机会去说出他们内心的想法，与他们产生共情。那么究竟应当怎样倾听孩子，理解他们的感受呢？下面是我想与大家共享的几点倾听技巧：

一、倾听要真诚、专注，而不能敷衍了事，心不在焉

相信我们许多老师都可能会有下面的体会：

入园时的一个情景：

幼儿：“老师，我昨天帮妈妈洗衣服了。”

老师：“嗯”〔边听孩子说话边和另外一个孩子的家长说话〕

幼儿：“我把衣服洗得可洁净了，妈妈都表扬我了！”

老师：“嗯，老师知道了”〔看都没看那个孩子，还是继续着谈话〕

幼儿：“老师，你在听我说话吗？”

老师：“在听，在听。”

孩子望着还在一贯忙着谈话的老师，绝望的走开了。

老师虽然回应了孩子的话，但是看着老师心不在焉的样子，孩子心里会怎么想呢？孩子多么盼望老师能够理解他当时的心情，听听他的话语，共享他的喜悦啊。换做我们那个孩子，我们会怎么样呢？你还会把自己的事情告知老师吗？还情愿与老师共享你的感受吗？

当孩子与我们说话时，我们应当放下手里的工作，眼睛真诚的看着孩子，让孩子感觉到你是在很仔细的在听他讲话，而不是在敷衍他们，给孩子提供一个说话的机会，也给老师一个倾听的机会。

二、倾听时的简约回应，更利于沟通

在与孩子的交谈过程中，可以用简约的语言回应孩子的对话，而不是提问孩子或是提建议地回应，孩子会更情愿说出自己的心里话。由于有的'孩子能告知我们为什么他们惊恐、生气、不快乐，但是多数状况下，由于孩子的表达技能有限，老师的“为什么”“应当怎样”只会给他们增加难度，从而使沟通很难再继续。孩子简单和一个接纳他们感受的成人沟通，而不情愿和一个逼他们做出说明的人谈话。

在一次美术课上，子浩跑到我面前对我说：“老师，小雨把我的彩笔帽弄丢了。”

老师：“嗯。”

子浩：“没有笔帽的彩笔会干掉的。”

老师：“是这样的。”

子浩：“你让我们用彩笔的时候一只手拿笔，另一只手拿笔帽！这样就不会丢了！”

老师：“老师是这样说过。”

子浩：“那我回去告知小雨！”

老师以关怀的心态，用简约的句子回应孩子，孩子就能在表达的过程中，整理自己的思路和感受，从而可能找到解决的方法。

三、倾听中试着说出孩子的感受

在一次户外活动时，我正和孩子们一起玩跳绳，猛猛突然跑过来拉着我的手说，“老师，齐齐和刘翔打我！”我拉着猛猛让齐齐和刘翔给他赔礼，可是没等他们说完，猛猛哇的一声就哭了起来。于是我抱着猛猛坐到石凳上，他哭了好一会儿，然后渐渐停止了哭泣，对我说：“杨老师，齐齐是我最好的伙伴，他常常去我家玩！”我说：“嗯，”他接着说：“他不应当和刘翔一起打我！”我说：“他们这样做你很难过，是吗？”他用劲的点点头，又趴在我怀里了。过了一会，他对我说：“杨老师，我想自己去玩一会。”我说“没问题！”

我们通常会认为，说出孩子的感受会让孩子更难受。其实相反，当你说出孩子的感受时，孩子心里会感到劝慰，会感觉到有人能理解他们内心的感受。例如，孩子摔倒了，我们通常会扶起来说：“不疼，不疼，一点也不疼”这样的话来劝慰孩子，其实这样反而让孩子感觉到你不能理解他的感受，因此反而会更难过。

四、倾听中学会赞颂孩子

手工课上，秦晴小伙伴拿着自己的纸盘画对我说：“杨老师，你看我的画美丽吗？”我拿过画看了看说：“上面有一道彩虹，你用了六种颜色，粉红色的小兔子好可爱，还穿上了美丽的衣服呢！”秦晴兴奋极了，说：“老师你观测的真认真，我一会画完了，还要拿给你看！”

老师用赞颂的语气说出自己看到的和听到的，孩子听到这样的描述后，就能够明白老师在赞颂自己。老师把孩子好的行为去体验并具体的描述出来。与简约的说一句“真美丽”“你真棒”相比起来，孩子会感觉到自己被重视，你在很仔细的倾听他的讲话，在意他的行为，从而情愿和老师沟通。

爱孩子不需要理由，但需要技巧，需要我们上心去体会与孩子沟通过程中的点滴，上心去倾听孩子，理解他们的感受，与他们产生共情。这样，孩子们才会情愿把他们的“小奥秘”“心里话”告知老师，把我们当成他们可以说静静话的伙伴，从而加深孩子和老师之间的感情，让我们和孩子之间零距离，倾听孩子，陪伴孩子，与孩子共同成长。

幼儿园老师随笔5

自从园里开展了早期阅读活动以来，小伙伴们比以前更爱看书啦！可是只有爱好还不行，还要学习如何去看。早期阅读这是在传授一种方法，一种读书的方法。而我们也要用幼儿的角度看图画书。那么，我们就不会再忽视封面带给我们的重要信息。往往这最简单被忽视的第一页包含着更多的内容：一本书的标题、主要人物，故事发生的地点，环境，有的甚至还包含着主要的事项。

所以，我们要带领幼儿去读懂封面，这是领悟这本书的内通的第一步，也是让幼儿萌生爱好的.第一步。由于，当幼儿那道一本图画书后，首先映入眼帘的就是书的封面，幼儿想要立刻阅读的冲动也是从封面中获得的。其次，要教会幼儿如何去翻看每一页，对于一本图画书来说，每一页并不是孤立存在的，页与页之间都是相互关联，互为因果的，而且每一页传递给幼儿的信息是重要而且不同的，要让幼儿从上至下，从左往右去观测图画，任务，环境，表情，动作，由此产生联想，推想即将发上的事情。想一想，图中人物会说些什么，然后再翻到下一页，看看自己的推想是否得到了验证。

这样一环扣一环，把走马观花式的看图画转变为一种思索，一种表述，一种自己的认识，这回然狗儿在读每一本书的郭崇中都有一种飞跃，得到一份收获。

幼儿园老师随笔6

早晨，鸿宇进活动室就告知我他感冒了，妈妈让他带感冒药了，让老师吃过午饭帮他喝药，当时我在整理桌子，就让鸿宇过一会再把药给我，结果我忙完后把这事忘了，鸿宇也贪玩忘了给我，吃过午饭，兰兰老师从兜里拿出两包药，说是文浩妈妈早上给他的，让兰兰老师吃过午饭给文浩喝了，这让我突然想起了鸿宇也带药了，赶忙让鸿宇把药给我帮他喝了。

这件事让我和兰兰老师引起了重视，虽然每天给孩子服药我们都会登记，但像今日一忙起来还不是也发生了意外。春天是疾病流行季节，孩子带药的现象很普遍，给孩子定时定量服药是我们老师的责任，假如做不好，延误病情和涌现危急等状况都有可能发生，怎样让孩子带的.药一目了然呢，我和兰兰商量了商量，决断在宣扬上贴上幼儿服药考前须知，提示家长为幼儿用纸和袋子包起来，写上孩子的名字，服药的量以及服药时间，并要求家长亲自把药交到老师手里，并让家长签字，老师在交接班时，肯定把服药的事情向接班的老师交代。另外，老师在晨检过程中，要认真询问家长，孩子早上在家的基本状况，有没有需要留意的事项，家长假如没有时间和老师沟通，家长，老师可通过便条的形式进行沟通，老师假如还有不清晰的问题，也要实时和家长联系。

我和兰兰老师还在活动室里设置了一个小药箱特地放置药品，并放在了孩子触及不到的地方，服药本也设置的比以前更加具体了，幼儿姓名，药品名称，服药时间服药剂量，水温，禁忌食物等都做了具体设置，我想以后，忘却给孩子服药的失误再也不会涌现了。

小小班的宝宝们，愿你们有一个健康的身体！

幼儿园老师随笔7

我们班自然角中种了几盆花，孩子们照看植物的热忱很高，总想着给花浇水。

一天，贝贝浇花的时候，惊讶地叫起来：“老师，这盆花里有许多水呢？”大家都跑过来看。“这盆里也有许多水。”我问大家：“为什么会有这么多的水呢？”“大家浇的水太多。”我把花里的水倒出去了一些，但是两天后，小花还是死了，大家心里都很难受。“为什么花会死呢？”我把问题径直抛给了大家，孩子们都说是由于浇的水太多了。我便和孩子们一起争论：“我们应当什么时候浇花？”“每天浇一次。”“它渴了的时候再浇。”我追问：“那怎么知道它渴不渴呢？”“就是，小花又不会说话。”我神奇地拿出了一盆干干的需要浇水的'花〔邻班借的〕，又从自然角里找了一盆湿湿的花，让大家观测比较这两盆花有什么不一样。

“你觉得哪盆是该浇水的呢？”孩子们通过观测比较，告知了我是这一盆。“为什么？”“老师，你看这盆花的叶子有点向下了。”我点点头说：“叶子有些蔫了。”琳琳说：“就像了一样。”洋洋说：“这盆土干干的，那盆土湿湿的。”我进一步提示：“你们再来按一按这里的土，感觉一下。”大家又一一按了按两盆花的土，感到了土的不同。我说：“你们喜爱照看植物，这样很好，但我们在浇花的时候要先观测，不能想浇水就浇水，水太多了也会把花淹死的。”

此后，大家在浇花前都会先看一看，用手指按一按，然后再去浇花。孩子们已经能更加合理地照看我们的植物伙伴了。

在游戏活动中，老师指导幼儿的最终目的就是促进幼儿的游戏水平向更高阶段进展。作为老师，我们应先了解孩子当前的阅历水平，把最终要实现的目标通过难度分解，找到最适合幼儿的接近目标，通过创设情境或提出启发性的问题等方法对幼儿进行指导，从而提高幼儿的游戏水平及阅历。

幼儿园老师随笔8

生活给予我们的许多，而众多中感恩是永恒不变的话题，作为班主任就要教育孩子们知道感恩，告知他们感恩不只是一种对生命馈赠的欣喜，感恩是拥有一颗纯净的心，而更多是那付出背后的艰辛、盼望、关爱和温情。

还记得那时这个班级的同学是上二班级的时候，一个阳光明媚的上午，学校在操场进行了一次很隆重感人至深的演讲报告，邀请的是一位资质很深的可以说演说家吧，在全部的老师、同学及家长做了一场永久不能忘却的感恩主题的演讲报告，不去说演讲的多么好，但我发觉我班的孩子就连平常最淘气的几个小捣蛋都坐在那悄悄地听着，间或在思考着什么，这一切都被我看在眼里。当主持人宣布和你的爸爸、妈妈老师来一个深情的拥抱时说一句最深情的话，孩子有的蹲下来，有的跪在那给父母深深地鞠一躬，满含热泪的说爸爸妈妈你们辛苦了，我懂事了不再气你们了，眼泪止不住的流下来，漫长沉醉在“美满的哭声中”，此时我心震撼了。那些在我眼里是那么不懂事捣乱不学习的小鬼头，今日他们真不一样了，他们长大了，懂事了……我也流下了眼泪那是美满的眼泪。其中有个孩子叫王其然，其实他的命运并不多好，刚刚诞生妈妈走了，爸爸也离开了家。留给年迈的爷爷奶奶照看他，还有就是他是个天生唇裂的孩子发音不准，课堂上发言孩子们常常讥笑他，了解孩子状况后我每天利用闲暇时间就给他补课领着他发音订正他的读音，他也很努力，渐渐的有所好转。在生活上我也予以关怀照看，我们也成了好伙伴。

或许是由于我为他做的一切吧，就在那天他的家人没有来，看着孤零零的他站在那不知所措的时候我走上前张开双臂，微笑的对他说：“孩子，来抱抱老师吧”。他哇的一声哭的'更剧烈了。身子在颤抖，我紧紧的抱住他，不知道说什么了。而他却轻声说：“老师你真好，你可以做我的妈妈吗?”我又一次震撼了，原来我在他心里是那么的高大，我含着泪水连忙点头说：“好，好。”他轻声说了声：“妈妈”。说心里话就是抱着自己的女儿也没这样的感觉，心被揪了一下。原来做老师做一名班主任是那么的美满，我立刻感觉自己是那么的美满，后来这个孩子由于家庭的变故转学了，他走的那天依旧不舍的拉着我的手说：“老师你会记得我吗”?我说不出来话，猛地点点头。现在我依旧记得他可爱的样子。

孩子们就这样在感恩中一点一点长大，如今已经五班级了，他们依旧淘气间或也会调皮的气我一顿，可是当我真生气时，他们也会来哄我，我的气也消了。就这样每天沉醉在与他们美满又无奈的班级生活，我很爱他们，看着他们健康的成长，他们也渐渐懂得什么叫感恩。懂得许多许多我欣慰了很多。

其实学会感恩，让每个接近你的人都有如沐浴春风的感觉。给同学一个关怀的眼神，一个绚烂的微笑，一个暖和的拥抱，为对生命的漂亮作感恩的见证，让心中充斥盼望，让心中充斥聪慧，让心中充斥能量。你就会制造奇迹。只要有一颗感恩的心，人生才有春天，只要拥有感恩的心，人生就会光明。

幼儿园老师随笔9

在一次玩小动物开音乐会的活动时，为了公正起见，我给每个孩子八个小动物，让他们任意摆放小动物的位置。孩子们手中的小动物有的站起来，有的坐下来，有的两个互换小动物，大家玩的特别快乐。我认真观测着每个孩子的表现。这时，发觉文博的小动物不见了，我很古怪，就问他：“文博，你的小动物呢？”文博不说话，两手按在桌子上，低下头偷着笑，小伙伴告知我，他把小动物藏在手下面了，小伙伴都在笑，我知道文博是怕其它小伙伴抢他的玩具，就耐烦的对他说：“小动物们都在开音乐会，你的小动物呢？你看，他们多焦急啊，快点叫他们一起去吧，其它小动物正在等着他们呢。”

文博似乎突然明白了，他的小动物也一个个站了起来，动物王国突然喧闹起来了。大家都快乐的大笑起来。师：“小伙伴要学会别人和别的.小伙伴友好相处，你就会更欢乐，有好玩的东西要和别的小伙伴一起共享，这样你就会得到更多的好伙伴和好玩的东西，你也会感受到更欢乐，对不对啊？”小伙伴异口同声的回答：“对。”

现在的独生子女在家都是“小皇帝”、“小公主”，缺少关爱他人、谦让合作，遇到类似的问题时总是自己独享，怕别人抢他的，你不让我，我不让你。作为老师，我决断试着让他们自己来解决这个问题，让他们通过与别人共享自己的东西，从中学会爱别人，获得更多的欢乐和伙伴。

我低着头继续观测着孩子们的表现，走到梓裕面前时，我发觉他没有小动物。于是就问：“你的小动物呢？”他笑着说：“我和小潘的放在了一起，谁想玩几个就拿几个。我让他先玩呢！”“真的呀，你们的方法真好！”我的心情一下子豁然开朗。谁说每个孩子都自私？这不是教育孩子们最好的例子吗？于是，我让孩子们停下来宁静地听梓裕介绍他们的玩法。听完，很多孩子都主动把小动物放在了中间，自己需要几个就拿几个，不争也不抢。看到这和谐温馨的画面，我不由的为榜样的奇妙作用所感动着。

幼儿园老师随笔10

“今日，是我最末一次站在这里，和老师、小伙伴在一起，我是多麽高兴!再过几天，我就要进入学校，做一个一班级的学校生，坐在明朗的教室里。……”

时间如同一叶小舟转瞬即逝，转瞬间一学期立刻就要过去了，我所任教的大班的孩子立刻就要升入学校了，回顾和孩子们在一起的日子，些许心酸，些许甜美。孩子们的笑脸和纯真，老师的付出和回报，都渐渐在内心沉淀，无息的发酵成一种感动。

淘气的`凡智、懂事的思婷、美丽的郭腾、聪慧的祥瑞……此刻，孩子们的身影逐一出现在我的脑海中。和孩子们在一起是美满的，在孩子们的包围中，没有忧虑，有的只是感动和快乐。我和孩子们成了无话不谈的好伙伴。我们一起游戏、一起谈天、一起画画……他们总像你的“小尾巴”，时时刻刻跟在你的身旁。孩子们有什么小奥秘，有什么快乐的事总喜爱与我共享，而我也愿意做他们最忠实的听众，上心去感受着他们的小情感。

一年里，孩子们学会了关怀别人，援助别人，懂得了感恩父母，知道了团结友爱的能量是伟大的……看着他们的进步，心里满是快乐和骄傲。

记得有一次，园长妈妈问我们班的思婷：“孩子，你就要升一班级了，开不快乐?”思婷说：“我不喜爱上一班级，上了学校就不能和我们的吴老师在一起玩了，我想和吴老师在一起。”听到这稚嫩的声音，天真的话语，叫我心里怎能不感动。

和孩子们在一起是欢乐的，虽然有时候觉得工作挺累的，但是孩子们总会带给我意想不到的欢乐。看着孩子们在自己的教育下，渐渐的懂事，渐渐成长，这种美满的感觉是难以言喻的。

幼儿园老师随笔11

人们常说孩子是一张白纸，需要我们去涂画、染色;也有人说孩子是一本书，需要我们去阅读、理解、观赏;而我要说孩子就是一个万花筒，他的世界五彩斑斓。在多年的幼教生涯中，我一贯用一颗童真的心努力地去靠近、了解这个变化莫测的世界，轻轻扣开他们的心扉，倾听每一个声音。

一声“妈妈”背后的真情

每天要陪着一群精力旺盛、活泼可爱的孩子游戏，感觉自己就是一个“演员”，角色一会儿是医生，一会儿是交通警察，一会又变成了民事调解员，但更多的时候还是他们的“妈妈”。在我们幼儿园有一群非常的`孩子一留守儿童，淇淇就是其中一个，他的爸爸妈妈为了生活常年在外务工，得不到亲情关爱的淇淇身心并没有受到影响，由于他有结对伙伴和代理妈妈。4月28日是淇淇的生日，为了让他能像其他孩子一样过一个美满欢乐的生日，我和结对伙伴的家长一起预备了蛋糕和礼物。在教室里我们为他唱生日歌、切蛋糕、送礼物，让他体验到了亲情的暖和。生日会上我拨通了孩子家长的电话，淇淇对爸爸妈妈说：“张老师就像妈妈，她给我买蛋糕、买礼物，我很快乐。”

是啊，我就是淇淇的妈妈。

幼儿园老师随笔12

新学期开始，我们班来了好多新伙伴，虽然都是些生疏的脸孔，但看看那些纯真而可爱的小脸蛋，我不禁觉得自己在这个孩子群中被感染成了欢乐而美满的“孩子王”。大多数孩子都能很快的融入到我们的班集体中去，只有胖胖，自从他来到园中便哭声不绝，如果劝慰他，便会拳脚相加，对于他我实在无计可施。

但一次偶然的机会我发觉他是一个可爱而健谈的孩子。起初他总是哭喊着跟在我后面，当我带他到大型玩具群时，他的哭声嘎然而止了。只见他笨拙而滑稽的奔到跳跳床前，撒了欢一样的爬上去尽情的玩着，他一边玩嘴里还一边为我讲解并描述着……滔滔不绝的谈话，让我顿然开朗，看着这个胖嘟嘟而又总说“大人话”的孩子，我兴奋的乐了!

抓住这点，我微笑的看着他，仔细耐烦的听他讲完并竖起大拇指告知他你是一个很棒的宝宝，我由衷地大加表扬、赞许，还实实在在的为他在头上点上了一个小红点，他如获至宝，那兴奋劲就别提了，借此我告知他：“明天来园可不许哭鼻了，要做个好宝宝”，他点头答应了，离园时，我抚摩着他的小脑袋，和他拉勾商定，以后不许哭鼻了，他点点头并摆手向我说再见，看到这些，我觉得只要有耐烦和爱心，孩子回报于你的将是那绚烂的'笑容。

看到此情此景，我的心里有很多感受：我知道嘹亮和毓龙两人的性格特别相像，都特别喜爱玩，一贯是班中最令我操劳的两个孩子。或许是共同的爱好爱好吧，他俩成天在一起玩，也算是行影不离的好伙伴吧。但是，他们还是有各自的优缺点，假如他们两人在一起能扬长避短，互帮互助，或许也是一种有效的教育方式。我何不尝试一下呢!要知道，集体的教育能量是无穷的，同伴的影响力也是不可忽视的。

幼儿园老师随笔13

我们班的东东小伙伴是一个非常聪慧的孩子，特别是在汉字学习方面表现非常超卓，课堂上教的汉字，他没读几遍就能全部认出来，记忆力真的很不错。可是他有一个不好的习惯，就是爱抢嘴，叫别的小伙伴念的时候，他在下面念的很响，叫到他名字的时候，他又不愿站起来好好念。为此，我们老师为了让改掉他的坏习惯，费了不少的脑筋。后来，我们对他用了冷处理激励法，效果还不错。冷处理就是当幼儿不良性格发生时，将他置于一边，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良性格就可能消退。

我记得有一次我们周六爱好班的认字课上，由于小伙伴来得比较少，孩子们学得很快，差不多每个孩子都能把教的汉字认出来了。于是，我让孩子们一个个站起来念，看看他们都真正掌控了多少。小伙伴们念的时候，东东又在下面喊了，我没有理睬他，只是让其他小伙伴接着念，只要站起来念了，不会念的老师提示一下也会念了，都奖了一个大苹果。轮到东东了，他又不愿站起来了，僵在那里，怎么叫也不起来。我其实知道这些汉字他已经都认识了，但我有意说，“只在站起来念的，不抢嘴的，念得洪亮的小伙伴才有大苹果。我们再来念一遍好不好？”其他孩子都说，“好。”于是，我让其他孩子们又念了一遍，每人再奖一人一个大苹果。孩子们都很快乐。只有东东，有点懊丧。

课间休息的时候，东东跑过来问我，老师：“为什么我没有大苹果呢？”我让他自己好好想一想，他哪里错了。于是，我和他一起分析缘由，今日，你抢嘴了吗？老师叫到你的名字为什么没有站起来？上课的时候不遵守规章的小伙伴能奖到大苹果吗？他缄默了一会儿，点点头，跑开了。

后来，下午我们做完游戏，复习汉字的.时候，我看见东东的小手举得高高的，我有意大声地叫了他的名字。这一次他勇猛地站了起来，不但全部汉字都认出来了，而且念得相当洪亮。我大大地表扬了他，还当场嘉奖给他一个大苹果。通过这次的激励方法，让他懂得了倔强是达不到目的的，并学会掌握自己的行为。

幼儿园老师随笔14

每天吃完中饭，是孩子们阅读的时候，一是为了让孩子们能够很好的消化刚吃下去的饭菜，二是在阅读的过程中，对幼儿进行初步的阅读习惯的培育。经过一个学期的尝试，多数孩子能自由选择图书，但是在摆放的过程中涌现了许多问题。虽然我们针对问题也进行了调整，但是总是不能够收到满足的效果。刚开始，我们对图书用小圆点进行了编号，从一个圆点到五个圆点，引导幼儿依据不同层面颜色的不同来对图书进行有序排序，可是总是有乱排现象发生。后来，我们把圆点标记改为数字标记，对整个层面统一用一种颜色，引导幼儿有序排序，可是还是不尽人意。这时候我明白了缘由所在：孩子们对数字从1到5的排序还不能够接受，也就是对他们的要求过高了。于是我对图书的标记再次进行了调整：一个面上是四层，分别用四种颜色表示，第一层放数字都是1的图书，图书上的颜色和层面的颜色相同，而且都是一样大小的书籍。一面放大图书，另一面放小图书。这样，虽然还是让孩子们依据数字进行排序，但是由于每个层面上的数字一样，减低了孩子对排序的要求，他们会依据书架上的数字、颜色标记放置相同颜色、相同数字的'图书。这样一来，每次收归图书就不用我们费心了，而且书架上再也没有涌现乱拿乱放的现象。

幼儿期是养成好习惯的黄金时机，错过了是特别惋惜的，随着孩子的长大，习惯的养成会花越来越多的力气。

幼儿园老师随笔15

从来都说孩子是祖国的花朵，是祖国的幼苗，那么老师就像那悄悄奉献的绿叶，时时刻刻为花朵的绽放储蓄养份，等到花朵盛开的那一刻衬托着鲜花的娇艳。法国闻名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。因而我感觉自己在前进，在成长。在这密密麻麻的绿叶之间作为一个幼儿老师便是这很多绿叶中微乎其微的一片，如何做好这一片绿叶呢？那让我想起了古往今来，我们社会对老师作为榜样提出的很高要求。中国文化对老师要求“慎言力行”，孔子主见“先行其言而后从之”，连咱们华东师大的，校训也大大的写上了“求实制造，为人师表”。在我看来一个好的老师的价值远不限于榜样的作用，幼儿园生活是孩子