2024届高考专题复习：鉴赏古代诗歌形象 课件

鉴赏古代诗歌形象诗歌形象人物形象景物形象A、诗中的抒情主人公即诗人自己（偏重抒情的诗歌）B、作品中特定人物形象（偏重叙事的诗歌）意象(山川草木等客观物象)诗歌中浸染了作者感情的东西借以表达主观感情的载体事物形象(咏物诗)（偏重写景的诗歌）咏物诗或杂诗中的物象(自然界中的万物，成为诗人描摹歌咏的对象)《念奴娇·赤壁怀古》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。景物形象客体人物形象抒情主人公形象“昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语，皆情语也。”

——王国维《人间词话》“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。“

——清·王夫之诗歌人物形象鉴赏悠闲自在的隐者形象采菊东篱下悠然见南山陶渊明屈原长太息以掩涕兮哀民生之多艰忧国忧民、怀才不遇的形象杜甫艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯穷困潦倒、怀才不遇的爱国者形象李煜问君能有几多愁，恰似一江春水向东流心怀故国、愁肠满腹的形象黄沙百战穿金沙不破楼兰终不还英勇杀敌、建功立业的战士形象雄姿英发

羽扇纶巾周瑜文武全才、风流儒雅的形象基础知识古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一人称的写法。如李白《梦游天姥吟留别》、陈子昂的《登幽州台歌》中的人物形象。二是诗中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》。考点考查角度如何把握人物形象常见人物形象

人物形象概括形象（性格、身份）1.知人论世，了解诗人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的狂者形象。2.心忧天下、忧国忧民的仁者形象。3.寄情山水、归隐田园的隐士形象。4.怀才不遇、报国无门、壮志难酬的悲士形象。5.驰骋沙场、奋勇杀敌、矢志报国、慷慨激昂的英雄形象。6.献身边塞、保家卫国、渴望建功或反对征伐、渴望和平的征人形象。7.孤独、寂寞、思乡怀人的旅人形象8.韶华尽失、寂寞孤独的宫女形象9.身在深闺、心在边关、思念丈夫的思妇形象

【依据各类题材】如何体现其形象、性格？（怎么写的）2.从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等角度入手分析，关注反映感情的词语。作用？（该形象是为了表现作者怎样的情感、追求、品性？）3.注意环境（时间、地点、天气、周围景物）、意象对刻画人物所起的作用。（侧面烘托）阅读下面这首宋诗，完成14~15题。礼部贡院阅进士就试

欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。高考的考法？理解诗文要调动生活积累。B项，战士急行军时要衔枚疾走，奋勇前行（非争先）；考生与之相似的是奋笔疾书（非争先、一往无前）。E项,诗歌的尾联是作者自谦的话,表现了他对同僚的谆谆嘱托,透露出一种惜才爱才的真挚感情,也表达了为国选才的责任感和使命感,不是说作者自己真的体弱多病。考外在形象阅读下面这首宋诗，完成14～15题。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”14．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）高考的考法？考诗人的内在性格阅读下面这首宋诗，完成14～15题。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）文言实词的迁移：诗歌首联内容：①文言实词——“那”，怎么。“适”，到。②典故：王勃《送杜少府之任蜀州》：“无为在歧路，儿女共沾巾。”分析小结：本诗写诗人送兄弟子由出使契丹，表达了作者对其乐观的送别，不辱使命的劝勉，不忘故国、保重自身的劝诫之情。答案：①表现了诗人旷达的性格。②苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。（分析）高考典题早秋过龙武李将军书斋

（唐）王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。1.诗题中“过”字的意思是_____________。首联中“_________________”一词点出了李将军的地位。（2分）2.全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。（6分）知识迁移：《过故人庄》，“过”是拜访，题目意为：到故人的田庄拜访。①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态、心理描写，写出了李将军的豪放和志趣。【知识图要】鉴赏古代诗歌的景物形象一切景语皆情语景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。从高考命题来看，对景物形象的考查往往有两种类型：一是画面描述题，二是意境赏析题。学习活动一：小组讨论，归纳总结常见意象，并且合作制作相关主题的书签。（5分钟）要求：主题明确，有诗词，有画面，有色彩。提示：山、月、江水、梅、兰、竹、菊、杨花、柳叶、梧桐、杜鹃、鸿雁、莲等常见意象归纳举例松梅竹菊寓高洁，

借月托雁寄乡思。

杜鹃鹧鸪啼凄凄，

梧桐叶落透悲意。

别时长亭柳依依，

落花流水传愁绪。

乌鸦燕子系兴衰，

草木仍在人事移。

意象与意境的关系:

如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的黑夜；

如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。

象——境——情学习活动二：鉴赏意境意境：是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。（“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》）意：是诗人要表达的思想感情。境：是诗中所描绘的生活图景。雄浑壮丽幽清明净沉郁孤愁和谐静谧开阔苍凉高远辽阔常见意境术语举例雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹

清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂

分析意境特点时的常用术语（一般为四字短语）雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转(2022年·高三一模)登西山望硖（xiá）石湖

白居易菱歌清唱棹舟回，树里南湖似鉴开。平障烟浮低落日，出溪路细长新苔。居民地僻常无事，太守②官闲好独来。犹忆长安论诗句，至今惆怅独书台③。【注】①白居易于长庆三年因租党争自求外放，任杭州刺史。次年，至属地海宁寻访恩师顾况故唇，作此诗。②太守，此处是诗人的自称。③书台，即顾况读书台。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（

）A.第二句中“南湖似鉴开“运用比喻的修辞手法，描绘出南湖平静清澈的特点。B.三、四两句通过视角远近、高低的变换，立体式地呈现了西山明净阔大的景象。C.最后两句诗人回忆与顾况在长安谈论诗歌的情形，表达对恩师的深切怀念之情。D.全诗用语平易晓畅，音韵优美和谐，比较典型地体现了白居易诗歌的艺术特点。B朦胧幽深

学习活动三：看例题，明确解题步骤【2017·天津卷】

太湖恬亭

宋·王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚，秋风斜月钓船归。【注】徙倚：徘徊，流连不去。颔联描绘了怎样的画面？分析颔联，总结答案。日落：人回家鸟归巢，一切归于静谧。断桥：无人来人往的可能，也是安静的。独立：独来独往的自由。由以上分析也可知画面特点静谧悠然。参考答案：①诗歌的颔联描绘了一幅静谧悠然的画面。②夕阳西下，独自一人站立在断桥之上，望见树影倒影水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏着美景。A、鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是高昂乐观愉悦的的B、阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉伤感痛苦的注意四个方面①抓意象，知意境。抒情诗歌十分注重通过景物来表达情感，因此把握景物特征，要注重理解诗歌使用的意象，体味诗歌营造的意境。比如诗歌描写芳草萋萋、断壁残垣，要体会这些意象营造的悲凉气氛；诗歌描写夜月高悬、孤舟流水，要体会这些意象营造的孤寂意境等。②把握画面，描摹图景。抓住诗歌中的主要景物，展开联想和想象，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗歌；二要用自己的联想和想象对之加以再创造，语言力求优美。③分析手法，概括形象。从表现手法的角度看，诗歌多通过体现描写对象的动静、古今对比、虚实，使用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借助铺垫、烘托、照应等手法塑造形象。因此，概括景物形象特征时，就可以从分析具体的表现手法入手。④把握景物，体会情感。诗歌对景物的描写体现着作者的情感。分析诗歌的景物形象，就要注重揣摩诗歌的情感。这是解答赏析诗歌形象题不容忽视的环节。步骤一：找景物，组画面。抓住诗(词)中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗(词)，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美.步骤二：析特点，设意境抓住描写景物的关键性词语，把握景物的自身特征及特殊内涵，找到多个景物的共同特征，进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。步骤三：表情感，明作用根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么感伤”。答题步骤：答题模板：①这首诗描写了······（具体物象）的······特征（物象的特征）；②·····（具体物象）的特征体现在········（具体分析相关语句）③表达了诗人········的感情。当堂练习中夜起望西园值月上柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。[注]本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。这首诗通过哪些意象营造了怎样的意境？试作简要分析。（4分）

这首诗通过繁露、寒月、疏竹、石泉、山鸟等意象，(2分）生动地勾画出了幽深、寂静的月夜景色，（1分）营造了凄清、寂寞的意境。（1分）1、从直接与间接的角度看：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写2、从运用修辞的角度考虑：比喻、对比、夸张、比拟等3、从运用的表现手法的角度考虑：衬托、对比、渲染、烘托、象征、白描等4、从景物的动静的角度来写：动静景结合、以动写静、以静写动景物描写的常见方法和技巧5、看词语的锤炼：动词、形容词、有活用的词叠词1、看描景的角度：如视角：高低、俯仰、远近；感官：听觉、触觉、视觉等的变化2、看写景的方法：修辞（比喻、比拟、夸张……），表现手法（衬托、对比、动静结合、以动衬静、虚实相生、以虚衬实，点面结合、白描、侧面描写……）3、色彩的渲染色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感伤。

例如：绝句（唐）杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。4、看词语的锤炼：动词、形容词、有活用的词叠词景物描写的常见方法和技巧鉴赏诗歌的事物形象

学习目标

1、了解事物形象的基础知识和常见题型。2、掌握诗歌事物形象的方法和答题步骤。

3、提高鉴赏事物形象的能力。概念介绍事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。

物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格节操或思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。提问方式①简要分析诗歌中塑造的××形象；②诗歌中的语句描写体现了物象怎样的品性特点；③诗歌中塑造的××形象有什么作用和意义；④某物象寄托了作者怎样的思想感情（或何种情怀）？

高考设题的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。分析物象的自然属性提炼物象描写特征（形态、色泽特征，或其所处环境）的词语，概括外在特点，即“形似”外在特征（自然属性）：外表状态，处境际遇分析物象的社会属性从物人一体角度抓物与志的相似点、契合点，分析物象内在的品格、精神，即“神似”内在特征（社会属性）：精神品格、思想性格、志趣追求点出诗人的理想情操联系诗人的经历背景点明作者借此抒发的感情、表现的寓意等鉴赏思路方法：物的外形特征+物的内在神韵、品格+诗人的理想情操边练边悟阅读下面这首诗，然后回答问题。小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。注：杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝里无相识”，以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。【问题】分析诗中小松形象，说说它寄寓了诗人怎样的情志。

外在特征：生长于深草。“刺头”指松针，又直又硬。内在特征：不甘埋没，生命力顽强。外在特征：挺拔高耸。内在特征：坚强不屈、有凌云之志。一、本诗描写了小松哪些特征：

外在特征：生长于深草。内在特征：不甘埋没自小刺头深草里外在特征：“刺头”指松针，又直又硬。内在特征：生命力顽强。外在特征：挺拔高耸。内在特征：坚强不屈、有凌云之志。而今渐觉出蓬蒿一、本诗描写了小松哪些特征：二、小松与诗人有哪些“契合点”：诗人出身微寒，才华出众，却报国无门，一生潦倒。埋没于深草里的“小松”，正是诗人的自我写照。这首诗以小松喻人，刻画“小松”不为环境所困，挺拔生长的形象，借以象征出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神。三、得出形象意义：事物形象题型答题步骤①指出形象（物象）并概括物象的基本特征；②结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；③点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性、精神等）。参考答案1.诗中刻画了一个不为环境所困，挺拔生长，顽强不屈的“小松”形象。（点特点）2.“自小刺头深草里”写出小松生长于深草，不为环境所困，长满松针，有旺盛的生命力，顽强不屈。（析诗句）3.诗人以小松喻人，借以象征出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神。（点作用）2.阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。观放白鹰二首李白一八月边风高，胡鹰白锦毛。孤飞一片雪，百里见秋毫。二寒冬十二月，苍鹰八九毛①。寄言燕雀莫相啅，自有云霄万里高。【注】①八九毛，指猎人捕获鹰后，剪其劲羽，使其不能远高飞离去。（1）第一首诗中，诗人是从哪些角度来刻画胡鹰形象的？请简要分析。（2）诗人在这两首诗中分别寄寓了哪些人生态度？参考答案（1）①抓住鹰的外在形态特征，写出了鹰之白；②抓住鹰的本领，写出了鹰能百里察秋毫的特点。（2）①第一首诗人以鹰自比，以鹰外形的洁白喻自己高洁的情操，以鹰明察秋毫喻自己才华卓绝。②第二首诗人以鹰自比，虽然暂时没有被重用，但迟早有一天，会鹏程万里，直飞云霄，表达了诗人的乐观自信。对比阅读

请简要分析三首诗歌中柳树的特点和手法，作者借柳表达了什么感情？

咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。

如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。贺知章李商隐曾巩柳的特征表达情感主要手法对比阅读

请简要分析三首诗歌中柳树的特点和手法，作者借柳表达了什么感情？

咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。

如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。贺知章李商隐曾巩柳的特征表达情感主要手法亭亭玉立，柳条的纷披下垂像翠绿的丝带对柳树的喜爱、赞赏，借柳表达对春天的赞美春日繁华得意、婀娜多姿，秋日零落憔悴、凄楚哀伤柳条狂舞、柳絮纷飞对柳的哀伤。借柳自伤迟暮、自叹身世。对柳的讽刺、嘲弄。借柳讽刺倚势猖狂的小人。比喻、拟人、借物抒情对比、拟人托物喻人拟人托物讽世贺诗用比喻、拟人、设问的手法，写出柳枝的纷披下垂、婀娜多姿像翠绿的丝带情感：对柳树的喜爱赞赏之情。李诗用对比、托物言志手法。写春日之柳的繁盛，反衬出秋日之柳的零落憔悴，衰飒凄凉，令人悲叹。情感：表达对秋柳稀疏衰落的悲叹之情，自伤迟暮、自叹身世。曾诗拟人、托物讽世手法，写柳条狂舞、柳絮纷飞的情况。情感：表达了对柳的讽刺嘲弄。对倚势猖狂的小人的憎恶之情。参考答案高考真题阅读下面这首宋诗，完成14~15题。苦笋陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。（注）①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。第15题：诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。高考真题阅读下面这首宋诗，完成14~15题。苦笋陆游

诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮。进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持。“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。

肯定赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到魏征。全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经历风雨磨砺。诗歌分析苦笋和魏征的相似之处：经历相似，备受磨难而后成才：魏征命运多舛，先后侍奉过多个主君，最终才受到唐太宗的赏识，成为国之栋梁。竹笋自小在林间长成，历经风雨吹打，但是仍保持着坚韧的品格。价值相似，都各尽其功用。魏征辅佐君王，直言劝谏，奠定了唐朝盛世的基业。苦笋可做食材，被人食用，长成后还能制作成各种竹器为人使用。将苦笋与魏征类比，既贴切自然又相得益彰，既是对魏征刚直又充满智慧的才干的赞赏，也是对玉笋清淡苦涩的节操的赞扬。参考答案：①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。小结诗人笔下的诗中描绘的诗中的+物+物的特征（外和内)+

诗人托物言志

诗人借物喻人

诗人以物自喻

诗人托物明理诗人托物讽世

+寓意+表达诗人……情感（追求、理想）表明了……生活哲理

象征了……人物或精神答题格式：诗人笔下物+结合诗句+特征+诗人托物言志+表达了什么感情（表明了什么哲理/象征怎样的精神）表达对……讽刺批判

咏柳【唐.贺知章】碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。梅花【宋.王安石】

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。竹石[清.郑燮（xiè）]咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。赏牡丹〔唐.刘禹锡〕庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。石灰吟[明·于谦]千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。咏

物

诗咏物与写景的区别1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它诗中的景物描写多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。2、从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。常见物象的象征意义和文化内涵“梅花”梅花迎寒而开，傲霜斗雪：坚韧不拔，不畏严寒，象征君子隐士。遥知不是雪，为有暗香来。（王安石《梅花》）“兰花”兰花生长在深山野谷，清雅幽香、姿态优美，蕴含着追求淡泊，高洁贤德的精神，象征君子隐士。莫讶春光不属侬，一香已足压千红。