小学三年级语文上册《在牛肚子里旅行》教学设计12

《在牛肚子里旅行》教学设计课题在牛肚子里旅行单元第三单元学科语文年级三年级学习目标【知识技能】（1）熟练积累本课生字词。（2）能简要叙述这篇童话的内容。【过程与方法】（1）通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。（2）默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”。【情感态度与价值观】1.遇到困难不能惊慌失措、绝望，一定想办法摆脱困境。2.让学生学会关爱朋友，帮助朋友。重点抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。难点引导学生感悟故事所蕴含的道理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习检查，巩固生字：1.上一节课，我们学习了《在牛肚子里旅行》，再来看一下这些字词认识了吗？（课件出示）旅行咱们可怜救命拼写刚才管子流泪打算打扫胃口2.今天，我们继续学习《在牛肚子里旅行》。学生读词语回顾词语，积累词语讲授新课二、精读课文（一）故事的起因1.开火车读1-7段。2.讨论交流：（1）它们是一对非常要好的朋友。“非常、要好”什么意思？（2）在游戏中，你觉得红头聪明吗？从哪些句子和词语表现出来？红头向周围看了看，悄悄地藏在一个草堆里不作声了。红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。3.这时候危险迫近，而这对好朋友却没有觉察，发生了什么事情？预设：红头和青头一起玩迷藏的游戏，红头躲在了草堆里，一只大黄牛把它和草一起吞到嘴里了。学生交流，教师小结：课文的一到七段告诉了我们：红头怎么会到牛肚子里旅行的，也就是故事的——起因。（二）故事经过：学习8-20段，了解历险的过程并体会青头和红头的深厚情感。1、鼓励学生用表示先后顺序的连接词语，用连贯的一句话，把旅行过程说清楚。红头被大黄牛先是吞在了嘴里，接着到了肚子里的第一个胃里，然后到达了第二个胃，最后到达了牛嘴里。读通句子。2、分角色朗读课文：A.第一次对话：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“你在哪儿？”青头急忙问。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”（1）读红头的话，用什么语气？（2）读青头的话用什么语气？从哪些词语看出来？（3）青头告诉红头要怎么办？躲过它的牙齿（4）红头话语中省略号的作用？表达了什么？说话断断续续。反映出人物害怕的心情；“这时候”是指什么？省略号什么作用？刚把草吃进去的时候。这就是牛吃草的特点，青头通过自己的知识，为红头找到了活下去的希望。尽管青头告诉红头逃生的方法，但是，红头已经害怕了，急得都哭出来了，青头还没来得及说完，就被红头打断，表示说话内容的打断。B.第二次对话：“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”（1）分角色读课文，注意语气。（2）红头已经到哪里？（3）青头怎么做的？说了些什么？①继续安慰红头。②讲解牛胃的特点。C.第三次对话：“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。分角色朗读课文，注意语气。（2）红头由最初的害怕、哭泣已经转变成什么心情？“悲哀”什么意思？伤心、难过。过渡：红头觉得已经没什么希望了。此时青头仍然给红头讲逃生的办法，并不断鼓励这红头。（3）省略号省略了什么内容？红头能再次回到嘴里。这时候就有机会逃出来。（4）在这紧要关头，青头还要不断地鼓励红头，谁再来读一读这句话，读出什么语气？过渡：此时红头是一种什么状况？它感谢青头所做的一切，声音已经很小了，它努力不让自己失去知觉。过渡：到底红头是怎么被救出来的？只靠青头知道的这些知识能把红头救出来吗？（三）故事结尾：师：真如青头预料的一样，红头随着草料再次来到牛嘴里，看到了光亮，可是它快不行了，好朋友青头哪里去了？谁来读一读。这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。“阿嚏!”牛打了个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。（1）“蹭来蹭去”什么意思？体现出青头的什么？师：大家用一个叶片，向你同桌的鼻孔里蹭一下，什么感觉？（痒、想打喷嚏）师生交流，共同小结：红头被救出来了，这里除了青头知道的专业知识，还要加上青头的冷静、机智。现在红头是怎样的心情？为什么留下眼泪？师：这是喜极而泣，一种表达心情的表现，这种表达情感的方式更强烈、更具有感染力。（3）青头什么表现？谁读一读。青头用一种很轻松幽默的一句话来安慰红头，大家一起读一读。“就算你在在牛肚子里做了一次旅行吧!”回顾课文，体会情感读了这个故事，从哪些地方看出“红头和青头是非常要好的朋友”？找出句子读一读。（1）当红头被牛吃到嘴里的时候，它害怕极了，红头拼命叫了起来——（“救命啊！救命啊！”）青头大声地告诉红头——（“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”）（2）红头大哭起来，打断了青头的话——（“那我马上就会死掉。”）这时，青头用坚定的语气鼓励它——（“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”）（3）红头这时候已经开始绝望了——（“可是你说这些对我有什么用呢？”）青头不离不弃，继续鼓励它——（“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”）过渡：青头不仅用语言鼓励红头，还用自己的实际行动帮助它。（4）青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。师生交流总结：当红头遇到危险的时候，青头沉着冷静地面对，用自己的所见所闻帮助红头，并不断地鼓励红头，最后用一种很机智的方法把红头解救出来，从这里我们看出它们之间的感情非常深厚。四、拓展交流：⒈想象说话：红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪，他激动地只说了三个字；谢谢你！它在心中还会对青头说什么呢？学生：（1）如果没有你，我一定死去了，谢谢你。（2）你从哪里知道这么多知识，我要向你学习。……2.你想对青头说些什么？学生：（1）你是一个勇敢的孩子，在朋友遇到危险的时候，没有退缩，给你点赞。你是一个知识很丰富的孩子，我也会多学习知识。从你身上我看到了冷静、机智的优秀品质，值得我学习。……五、拓展阅读：1、人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。——林肯人的生活离不开友谊，但要得到真正的友谊却是不容易的。友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。——马克思世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和光亮。——罗曼·罗兰5、卑鄙与狡诈的开始，就是在友谊的终结。6、要想得到别人的友谊，自己就得先向别人表示友好。——爱默生自己不能胜任的事，切勿轻易答应别人；既经允诺，就必须实践自己的诺言。学生读课文特别、十分关系挺好的意思。悄悄地、不作声、不说话、偷偷地看学生回答害怕、惊慌焦急一骨碌大声喊学生回答指名学生读牛肚子里跳到牛背上。读课文悲哀讨论交流坚定自由朗读与某物接触,摩擦。学生示范高兴学生交流学生交流理解关键词语有助于理解课文内容提高分析问题的能力培养概括能力达成情感教学目标训练语言表达能力积累关于友情的名言警句有利于加深对友情多角度的理解巩固提升六、我能行1.给加点字选择正确读音蟋蟀（shuàisuài）已经（jīngjīn）救命（mìngmìn）吞咽（yàniàn）贮藏（zhùzù）细嚼慢咽（jáojiáo）2.按要求写词语：笑眯眯：（）（）（）蹭来蹭去：（）（）（）七、布置作业1、把这个惊险故事