浅谈教育信息化与幼儿园教学的关系获奖科研报告

浅谈教育信息化与幼儿园教学的关系获奖科研报告【摘

要】随着教育计算机化的迅速普及和多媒体网络技术的飞速发展，多媒体教学方法已逐渐进入幼儿园的教育和培训中。与其他教育方法相比，这种多媒体教育方法具有无与伦比的优势。它是集成的图像、文本，声音和视频，并提供人机交互功能，使静态图像和文本具有视听效果，使内容简洁、可视化抽象思维和面向过程的知识生成，从而发展了幼儿园教学，并营造了新的氛围。

【关键词】教育信息化;幼儿园培训;关系

教育信息化的主要是教学信息化，但教学信息化不仅是信息化工具和技术在教学中的应用，还包括教学方法的技术化，教育传播的信息化和课程的现代化。教育信息化是基于现代信息技术的应用而实现的，主要目标使有效整合教育资源，精简和改进教学过程，促进教学交流，改变教学方法和教学观念，培养创新型人才和创新现代信息技术，并提高老师完成现代计算机素养改革和教育现代化的最终目标。通过对幼儿园教学进行信息化，它可以使儿童的基本认知教育（仅限于书籍和传统幼儿园）变得生动有趣，实现儿童教学资源的区域间流动和整合的儿童教学过程。

一、在幼儿园教学中教育信息化的重要性

随着中国现代信息管理技术的发展，多媒体教学方法已逐渐融入幼儿园教学设计过程中。与传统教学相比，多媒体技术将图片、文本、声音作为一个整体，可视化静态图像，可视化具有复杂内容的静态图像数据，具有简洁抽象的逻辑思维能力和针对性，促进儿童接受教学内容，激发孩子的学习兴趣。其次，通过信息平台，对教育很有用。教师还可以在线共享最新的教育趋势和形式，不断更新教育理念和模型，并为教师更好地教学提供保证。可以看出，教育管理的信息化对幼儿园老师的教学起着非常重要的作用。

二、多媒体教学是幼儿园的辅助教学

1.优化幼儿园教学过程

信息化教学与传统教学相比有无可比拟的作用。教师可以组织和构造教学图像，以整合声音和图像，以便孩子们可以动态地进行教学。其次，多媒体教学方法非常流畅并且易于管理。教师可以利用连续性的特点来教育孩子，以确保多媒体视频输出可以在一定程度上吸引孩子的注意力，而这也是实现教育和培训的有效途径。

2.重新设计幼儿教育的方式

在幼儿园阶段，幼儿园侧重于发展孩子的自然和社会知识，发展孩子健康的人格，良好的行为习惯，基本的语言技能，表达能力和实践能力以及解决问题的能力。因此，幼儿园教育具有基础性、启蒙性、全面性、生活性、活动性、直接经验性和机会性等特征，这些特征也意味着传统的“板书+书本解说”教学模式无法满足儿童的好奇心需求和认可。如果不满足儿童了解世界的基本需求，他们对幼儿园学习的认识就会大大降低，他们将无法专注于游戏，会在游戏过程中感到无聊，甚至拒绝每天去幼儿园。这些负面影响不仅无法达到儿童在学前教育中应达到的学习目标，而且还会使儿童从小就对学校产生厌恶，这不利于儿童建立公平的知识价值观体系。面对这样的困境，教育信息技术的应用可以有效地解决这一问题。信息技术在教育中的应用是教育信息化发展的主要出发点和直接目标，而信息技术教育应用的显着特征是可以使用电子媒体、信息网络和智能设备等新技术进行解释。教师可以创造性地、合理地使用信息技术，使孩子们以更直观、更生动的方式在书本上学习知识。与文本描述和教科书图像的有限示例相比，它们自然生动有趣，而且具有3D视频动画等功能。

3.优化幼儿的教学内容

信息学教育与培训是幼儿园教师培训中的一种辅助教育，其教学成果受到人们的赞赏。相比之下，幼儿在理解和接受知识的能力上有一定的局限性，因此他们没有完整的思维和研究技能。此外，儿童的注意力容易分散，他们的学习和发展过程是不稳定的。这种教学方法不能用来复制材料，而应该是充分利用多媒体信息管理技术设备，教给孩子合理的活动计划，并让有问题的孩子思考和获取知识。在此过程中，教师需要确保学生自身的学习地位，而儿童学习的发展取决于教师的指导和启发。

4.促进儿童教育资源的整合

区域差异的直接影响是儿童教育资源的差异和障碍，特别是在一些相对落后的农村地区。这些农村地区在教育、教育意识、教育资金和培训资源上的投资远远落后于发达地区。即使幼儿园创办人想要改善儿童的教学环境，通常也无能为力。结果，原来旨在保护每个学生的受教育权的教育目标已经改变，使欠发达地区的儿童从学前教育开始就落后于基线。让孩子的思维逐渐僵化，不够灵活。但是，欠发达地区幼儿园教师的水平有限，政府对教育的投资有限以及对当地人民的教育认识不高等问题无法一蹴而就。信息技术的即时性、区域间性和非歧视性可以轻松解决区域差异。一条网络电缆可以成为连接农村和城市地区的通道，以便欠发达地区的儿童也可以使用发达地区育儿资源，从而提高孩子的学习效率。

总之，将信息技术教学方法整合到幼儿园教学中，不仅改进了教学方法，而且更重要的是，它打破了传统的教学观念和教育思维教学模式，并利用多媒体信息管