现代学徒制课程和教材开发基础方案

现代学徒制（专业名称）专业课程和教材开发基础方案为全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）、《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）的精神，认真落实国家课程改革的新理念，提高广大教师的课程意识，促进专业发展，办一流特色学校，给学徒提供自主发展和个性发展的机会，提高创新精神和实践能力，特在充分挖掘和利用课程资源的基础上，按照国家课程改革的要求，开发现代学徒制特色岗位课程和职业素养课程。课程及教材开发总体目标以国家课程标准为指针，立足于社会发展对人才的职业素养要求，以发展性学习能力和知识水平以及创造性学习能力和知识水平培养为着力点，以现代教学思想为指导、以社会对人才的需求为导向、以深化改革为动力、以强化技能建设为支撑，为学徒的终身学习、终身发展、就业/创业以及可持续发展打好基础。

未来，课程及教材开发输出成果包括岗位课程及教材、职业素养课程及教材，其将在切实可操作、可实施的基础上，获得试点学生、家长、教师、校企以及专家和相关教育专管部门的认可，并具有进行较强的区域大范围推广的价值。岗位技能培养目标以企业实际岗位为核心，结合学校专业设置及人才培养方案，在“现代学徒制”和“工匠精神”的指导下，校企通力合作，面向行业培养具有一定理论知识和较强的岗位技能水平、实践动手能力，能从事行业相关岗位的高素质技能型人才。现代学徒制专业课程及教材开发（岗位技能课程开发具体目标，各校企可根据自身专业方向进行填写）。职业素养培养目标现代学徒制专业课程及教材开发通过对工匠文化、学徒文化、企业文化、人文精神、职业素养、职业心理的塑造，旨在培养具有良好的职业道德、爱岗敬业精神、良好的心理素质、思想道德品质的高素质技能型专业人才，旨在让学徒学会共同生活，促进其情感和态度的发展；塑造其完善的人格，促进学徒个性的充分发展，为学徒参与社会生活打造良好基础。“双师型”师资培养目标更重要的是，现代学徒制专业课程及教材开发将逐步开发、不断改进和完善岗位课程、职业素养课程体系，满足教师专业发展的需要，培养一批“双师型”教师，促进学校、教师、学徒的共同发展和特色发展。

课程及教材开发原则科学性原则岗位课程和职业素养课程及教材开发以国家课程标准为指针，以现代教学思想为指导，以强化技能建设为支撑，邀请专家学者进行审校，同时根据具体教学情况及专业发展需求适时调整，保证课程及教材的科学性、实时性。实用性原则岗位课程和职业素养课程及教材开发将严格坚持实用性原则，做到教材内容的实用性，教学方法的实用性，教学资源的实用性。主体性原则学校专业带头人、企业技术骨干、行业能工巧匠是课程开发的主体，在课程的开发和实施中将重视他们的主动精神。学徒是学习的主人，在课程开发过程中将重视学徒的参与，根据学徒的需要不断优化课程。

可行性原则在确立课程开发目标时，充分考虑教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、充分利用校企双方及其合作单位课程资源，努力使课程及教材开发、实施、推广均具有较强的可行性。。互补性原则岗位课程和职业素养课程的开发，是对国家专业核心课程的补充和拓展。

多样性原则岗位课程和职业素养课程的科目设置力求丰富多彩，以学徒为本，尊重学徒的主体地位，可供学徒充分自由选择。学徒可根据自己的兴趣爱好，打破专业界材开发师资培训。培训方式线上线下讲座、研讨。专业知识培训校企双方针对担任现代学徒制专业课程的师傅进行相关专业知识培训。课程及教材开发具体方案落地现代学徒制课程及教材开发进度安排，校企双方应根据专业性质严格按照国家及省市级课程实施的相关文件进行安排。教材资源渠道教材资源应从三个渠道挖掘：自编教材、选用优秀教材、拓宽现有教材。教材适用对象现代学徒制课程及教材适用于已开展现代学徒制试点专业的师生及计划开展现代学徒制的院校师生。开发要求体系完整，层次分明，教材框架清晰、结构合理；编排科学、启发性强，突出能力；内容开放、容量恰当、针对性强。开发注意事项明确课程目标全面、恰当、清晰地从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观阐述课程涉及的目标与学习水平。

精炼课程内容准确说明课程的授课内容、教学资源，涉及选择什么样的内容与怎样组织这些内容，或安排什么样的活动。

注重课程实施包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等。质量监控校企共同制定课程及教材开发质量监控机制，一方面由校企课程及教材开发委员会不定期对课程及教材开发质量、进度进行把控；另一方面，组织邀请第三方专家针对教材进行监督检查，保障课程及教材开发质量。同时，对参与开发的教师和企业师傅进行考核（根据课程及教材开发质量），对优秀的教师和企业师傅进行相应奖励。经费保障确立开发任务后，建立现代学徒制课程及教材开发专项资金，校企根据投入比例（现代学徒制岗位课程及教材具体开发投入由学校和企业另行协商），将资金打入现代学徒制专用账户，专款专用，保证让每一笔费用用到必要的地方。制度保障现代学徒制课程及教材开发委员会将严格按照学校《现代学徒制实施方案（试行）》，出台具体的实施细则和配套措施，为现代学徒制教材和课程开发提供必要的制度保障。成果输出包括现代学徒制相关课程微课及出版教材。试点推广课程及教材试用现代学徒制课程及教材将选择部分试点学徒班进行“试用”，并根据学生、家长、任课教师的实时反馈进行针对性调整和修改。试用教学安排现代学徒制试用教学安排，校企双方应根据专业性质以及学校教学进度安排、文化课教学安排进行。试用授课方式现代学徒制相关专业具体试用授课方式可根据学校及合作企业的软硬件条件进行。试用注意事项任课教师必须有计划、有进度、有教案，有学徒考勤记录。

任课教师应按现代学徒制专业整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标；并要认真写好教学反思，及时总结经验；

校企双方定期召开课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结本课程的实施情况。试用课程评价包括教师课程实施过程评定、学徒学业成绩的评定、《校本课程开发方案》、《校本课程指南》的评价与改进建议等。课程及教材推广现代学徒制课程及教材试点成功后，以区域教育主管部门为主体，校企积极配合，进行相应的教材课程区域大范围推广工作。附件一（专业名称）专业教材及课程开发岗位课程企业文化类课程目标该课程将围绕企业文化、企业宗旨、企业使命，企业作风、企业员工文化等方面开展，帮助学徒更快地了解企业相关信息，更好地融入企业大家庭，帮助其实现学徒至准职工的转变。教学内容公司文化、企业宗旨、企业使命、企业作风、员工文化等。教学方法以线下理论面授为主。企业规章制度类课程目标该课程将围绕公司架构、工作流程、规章制度用工标准等方面开展，帮助学徒了解相关岗位要求及企业用人标准，明确学习目标，实现学徒至准职工的转变。教学内容企业架构、企业工作流程、企业规章制度、企业用工标准等。教学方法以线下理论面授与体验式拓展为主。岗位技能类以企业实际岗位为核心，结合学校现代学徒制专业及人才培养方案而设定；具体应包括课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等内容。职业素养课程描述职业核心素养类课程目标该课程将围绕职业道德、职业礼仪、沟通与合作等方面开展，掌握正确的职业态度，掌握规范的职场礼仪，培养团队意识，掌握高效沟通的技巧。教学内容1)培养诚信、爱岗敬业的职业意识；2)学习团队合作技巧；3)学习职场通用的规范礼仪；4)学习高效沟通、有效沟通的技巧。教学方法以线上理论面授与线下体验式拓展相结合。现代学徒及工匠文化类课程目标该课程将围绕现代学徒制、双元制、工匠精神、大国工匠等方面开展，帮助学徒了解现代学徒制，了解工匠精神，化被动接受为主动学习，让其积极接受现代学徒制，为努力成为大国工匠而奋斗。教学内容1)了解现代学徒制的发展，汲取德国双元制中的积极养分；2)学习工匠精神，掌握成为大国工匠必备的基本能力和品质。教学方法以线上线下面授为主。通用能力类课程目标该课程将围绕人际交往、学习能力、思维决策及时间管理等方面开展，掌握人际交往技巧，掌握有效的学习能力及思维决策能力，培养时间观念。教学内容1)学习日常人际交往中常见的现象，学习人际交往的技巧；2)克服厌学情绪，调动学习积极性，学习高效学习的方法；3)打破思维定势，学习多角度看问题；4)学习制作计划，培养时间观念。教学方法以理论面授与体验式拓展相结合。心理健康类课程目标该课程将围绕情绪、适应、心态及心理健康指导等方面开展，掌握情绪识别与管理，提高情商；提高适应能力，培养良好心态；识别自己的心理状态，解决常见心理困惑。教学内容1)学习察觉情绪、管理情绪，掌握情绪管理及情商提高的方法；2)提高心理适应性，培养积极、乐观的良好心态；3)识别心理状态，学习异常心理的处理方法；4)学习促进人际交往的心理学技巧；5)学习正确面对处理爱情中的困惑，正视青春期性心理健康。教学方法以理论面授与体验式拓展相结