《劝学》导学案及答案汇编

学习 好资料学习 好资料更多精品文档更多精品文档《劝学〉〉学习目标知识目标掌握文中出现的大量文言实词，如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、强、间”等；文言常用虚词，如“于、者、而” ；古今字和通假字，如“有（又）、暴（曝）、生（性）、棘（燥卜知（智卜乎（于）”等。能力目标本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。了解荀子有关学习的意义、 作用和学习应持有的态度的论述， 明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。学习重难点掌握文中出现的大量文言实词虚词。本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。相关链接文学文化常识1．荀子 （约公元前 313-前 238），名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。 后来失官居家著书， 死后葬于兰陵。 荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定的朴素唯物主义思想。荀子的著作有《荀子》二十卷，共 32篇。大多数是他自己的著作，一部分是他的门人写的。 这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。 该书由《论语》 《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、 语言质朴、 多排比句， 又善用比喻。 《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。2．解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。劝：“劝勉”的意思。繁体字字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻” ，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。学法指导1．学生要借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、完成课后“思考和练习”以及熟读、背诵，切实掌握。2．学生应有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象课前预习【自主学习】1．识记字音中( )参( )省 ( )镂()刻 跬( )步理解词义.2.重点词学不可以已 ．()虽有．槁暴(”)则知明 ．而行无过矣 ()声非加疾．也()非能水 ．也 ()锲．而舍之()通假字棘使之然也()则知明而行无过矣 ()多义词君子生 ．非异也()蛟龙生 ．焉()非利足也()金．就砺则利 ()异义词君子博学而日参省 ．．乎己(声非加疾．也()假．舆马者 ()蟹六跪．而二螯()金．就砺则利 ()用．心一也()活用词(1)名词作状语须臾()跂()望磨砺()木直中．绳()金就砺则利 ．()吾尝跂．而望矣()假．舟楫者()而绝．江河()蚓无爪牙．．之利()虽有槁暴()君子生非异也 ()骐骥一．跃()用心一．也()则知明．而行无过矣 ()而神明．自得()①君子博学而日参省乎己(2)名词用作动词假舟楫者，非能水也 ()() ②上食埃土，下饮黄泉()（3）形容词用作名词①登高而招 （） ②积善成德 （）掌握句式判断句不复挺者，棘使之然也（……者，……也，表判断）假舟楫者，非能水也（……者，……也，表判断）假舆马者，非利足也（……者，……也，表判断）非蛇皤之穴无可寄托者，用心躁也（……者，……也，表判断）青，取之于蓝 （无标志判断，应翻译为：靛青，从蓝草中取得 ）倒装句蚓无爪牙之利，筋骨之强 （“之”定语后置的标志。是“中心词 +之+定语 ”模式）省略句冰，水之为，而寒于水 （“而寒于水 ”是“而冰寒于水 ”的省略）骐骥一跃，不能十步 （“不能十步 ”是“不能跨越十步”的省略）4、积累成语青出于蓝：靛青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。语出《荀子劝学》：青,取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 ”后因以“青出于蓝”比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。锲而不舍：不断地镂刻。比喻坚持不懈。语出《荀子劝学》：锲而舍之，朽木TOC\o"1-5"\h\z不折；锲而不舍，金石可镂。 ”背诵名句君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。（《劝学》 ）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（《劝学》 ）课堂探究【学习安排】用两课时。第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。第二课时，理清层次，加深对内容的理解，并研究写作特点。第一课时学习要点1．解释作者并解题；2．正音正字；3．理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；4．翻译课文。学习步骤1．导人新课从学过的课文《为学》导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。2．简介作者。3．解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。劝：“劝勉”的意思。4．范读课文，学生正音正字。基础知识积累对照预习提纲，学生提出问题，讨论并解决。5．读课文，学生思考几个问题，并讨论解答。第1段，作者提出了一个什么论点？第2段，这一段的主要内容是什么？第3段：从哪一角度阐释论点？第4段，从议论文的角度看属于提出问题，分析问题，解决问题的哪一部分？6．巩固：学生自读课文，自行口译，要能字句落实。学生提问不明白的问题，教师解答。7．布置作业：背诵全文；完成课后练习。第二课时学习要点1．以《劝学》为例，分析议论文的基本结构。2．学习《劝学》的写作特点。学习步骤1．检查复习：学生回答预习提纲，教师讲释。2．你认为《劝学》对你的学习有什么启示？从中能收获到收获？作者的说理力度表现在哪里？3本文的写作特点是什么 ?4．布置作业：(1)作文 (任选一题 )谈学习试论“锲而不舍”温馨提示： 定语后置虽然没有在 《考试大纲》 中单独列出， 但考题上经常出现，因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。(1)在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋之＋定语＋者”的格式。例如:于是集谢庄少年之精技击者而诏之。(2)在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词＋之＋定语”的格式，表示定语后置。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。(3)定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词＋定语＋者”的格式。例如：求人可使报秦者。(4)在中心词和后置定语中间加“而”字，再用“者”字结尾，组成“中心词+而+定语+者”的格式。例如：缙绅而能不易其志者……有几人欤？( 5)数量词做定语多放在中心词后面。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。知识拓展勉励刻苦勤学的：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ”(唐代颜真卿 《劝学》 )劝勉惜时的： “青春园中葵，朝露待日晞，阳春布德泽，万物生光辉；常恐秋节学习学习--——好资料更多精品文档更多精品文档至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”（“古乐府”诗《长歌行》）“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”（东晋陶渊明《杂诗》）“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。”（唐《金缕衣》）体会：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”（宋朱熹《观书有感》）（提出治学的四个重要方面：多读、深思、虚心、躬行。）跟踪训练、夯实基础.下列词语中加点字注音全部正确的一项是（）A.小纯（zhmg） 槁举（p）磨斯（1）1晚以为轮（rU）B.须火（y° 日（q）望林（din）青参行乎己（sh6ng）C.蚱步（gui） 蓼蓝（lido）骐骥（j）1 生非异也（xng）D.¥马m耳经龙（jia。）多刻（lou）而不舍（q）（使……弯曲）（送到）（走路）（横断）（使……弯曲）（送到）（走路）（横断）①虽有槁茎 （晒） .快以为轮③吾尝践而望矣（抬起脚尖） ④而致千里⑤君子生非异也（资质，秉赋） ⑥非利足也⑦筋骨之强 （强壮） ⑧而绝江河⑨声非加”也（强，这里指声音宏大）⑩而闻者电 （显著）A.①②⑤⑥⑦⑨ B.①②③④⑦⑨C.①③⑤⑦⑨⑩ D.①⑤⑦⑧⑨⑩.从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法不同于其他三项的是 （）A.君子博学而日参省乎己 B.假舟楫者，非能水.也，而绝江河C.七食埃土，下•饮黄泉 D.共待运于渤海之尾.下列各句中加点的词语，意思与现代汉语基本相同的一项是 （）A.学不”■以已 B.木直中纯，棘以.为.轮C,君子％?而日参省乎己 D.非蛇皤之穴无可寄托.者.荀子，名,时人尊之，称他,汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作,是先秦家的最后一位代表人物。二、理解鉴赏吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝践而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻声彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。.不超过10字概括本节的内容：.试归纳本段文字中几个而”字的用法。.本段中的几个假”字，是什么意思？与成语假公济私”的假”意思相同吗？还能再举几个带假”字的成语吗？并比较其用法。学习 好资料学习 好资料更多精品文档更多精品文档课前预习参考答案1．识记字音Zhongcanxingyuqililukui.2.重点词停止合乎通“又变得锋利 明达抬起脚后跟 强借助游泳横渡雕刻爪子和牙齿通假字通燥”“有 ”通 “又 ”，“暴”通“曝”“知 ”通 “智 ”“生 ”通 “性 ”多义词通“性”，资质，禀赋，名词一，数词生长，动词专一，形容词敏捷，快，形容词智慧，名词锐利，锋利，形容词明达，形容词异义词古义“检查”，今义“参考”古义“强”，今义“疾病”古义“借助，利用”，今义“不真实”古义“蟹脚”，今义“两个膝盖着地的一种姿势 ”古义“因为”，今义“使用”古义“指金属制的刀剑等”，今义“黄金的简称 ”活用词日：每日上：向下；下：向下水：游泳高：高处善：善行课堂探究答案第一课时5第1段，作者提出了一个什么论点？君子曰：学不可以已。 （已，停止，学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。）开门见山，提出全文的中心论点，揭示了题旨。第2段，这一段的主要内容是什么？阐明学习的重要意义。分三层连用比喻，证明学习的重要意义。第3段：从哪一角度阐释论点？从阐明学习的重要作用这一角度。第4段，从议论文的角度看属于提出问题，分析问题，解决问题的哪一部分？阐明学习应持的方法和态度，属于解决问题的部分。第二课时学生自组答案，结合自己的学习情况。大量运用比喻阐明事理，是本第一大特点。比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。②论证方法灵活，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。③语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。跟踪训练答案一、夯实基