2023学年完整公开课版新时代教师

刘烈文新时代教师面临的新挑战“我不担心机器会像人一样思考，我担心的是人会像机器一样思考”——TimothyDCoo在一个把机器变成人的社会，如果教学还在把人变成机器，是十分可怕的事情。你有二十年的工作经验还是一个经验用了二十年从农业文明到工业文明，再到信息文明，带来了知识本位、创新驱动的新时代。互联网、云技术、大数据、移动通讯、智能机器，深刻改变着人类的生产方式、生活方式、交往方式和情感方式，一个虚拟世界影响并逐步控制实体世界的全新时代展现在我们面前。社会变了现在的学生是伴随着互联网成长的一代，互联网思维、互联网交友、互联网购物、互联网语言，还有日益形成的互联网价值观。如果我们想用自己成长的经历来理解、比照、揣摩新生代，想用我们的传统习惯去改变他们，那一定会无功而返。学生变了我国现在已全面普及了义务教育，高中普及率已近90%，高等教育的普及率已近50%。这意味着什么？意味着新生代家长有一半以上将具有高等教育文凭，以后可能都是大学毕业生。家长对孩子的期望发生了重要变化。现在的家长有自己对教育的理解，有很高的教育期望，有很强的维权意识。

家长变了教师重要，就在于教师的工作是塑造灵

魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。

湖南数学卓越领航教师相约北京师范大学一教育发展的新挑战二高考改革的新挑战三网络教学的新挑战四STEAM教育新挑战新挑战当代教师面临的新挑战一教育发展的新挑战★21世纪以来，我国教育事业发展成就令世人瞩目（2018年）各级各类学校：5189万所，学历教育在校生：276亿，专任教师：1673万学前三年教育：加快普及，毛入园率817%；普及与提高保教质量并重发展九年免费义务教育：全面实施，巩固率942%；优质均衡发展高中阶段教育：基本普及，毛入学率888%；多样化、有特色、可选择高等教育：迈向普及化阶段，毛入学率481%；内涵式发展，双一流建设2663所，招生791万，在校生2831万，在读规模3883万，专任教师167万中等和高等职业教育：高中教育和高等教育的“半壁江山”；充分多样发展中国教育发展水平已跨入世界中上行列一、教育发展的新挑战★新时代教育发展的阶段特征主要矛盾转化人民群众迫切要求享受高质量教育与优质教育资源供给短缺且发展不均衡拓展优质教育资源供给，长期积累、厚积薄发硬件、软件建设；教师队伍，办学传统、学校文化、校风学风，办学特色发展方式转变外延发展→以提高质量、优化结构为核心的内涵式发展●增强质量意识，实现内涵发展；发展更加公平更有质量的教育一、教育发展的新挑战

二高考改革的新挑战高考综合改革进入了由东部改革试点转向中西部推广的新阶段二高考改革的新挑战

引导学生全面发展科学选拔人才促进教育公平一年两考考试方式自选科目考试科目与内容多元录取招生录取方式改革目标改革举措★促进入学机会公平；增加学生选择机会；扩大高校招生自主权二高考改革的新挑战（一）转变教育思想观念●先进的教育观和教育价值观以学生为本、促进学生全面而有个性发展●科学的人才观和质量观践行因材施教的教育理念研究学生的差异性；尊重学生的选择权；鼓励学生兴趣特长发展●现代的教学观和学习观以学生学习为中心，鼓励引导学生自主学习与合作学习例：选课走班，综合素质评价二高考改革的新挑战

（二）完善学生评价制度●从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面，基于事实和数据，客观准确地反映学生德智体美劳全面发展的情况●将综合素质测评结果作为高校录取学生的重要参考（可信赖、可比较、要使用）●把综合素质评价作为发展素质教育、转变育人方式的重要制度，强化其对促进学生全面发展的重要导向作用（克服功利化倾向）从城乡学校实际出发，完善综合素质评价实施办法，以省为单位建立学生综合素质评价信息管理系统（关注弱势群体）二高考改革的新挑战

（三）改革人才培养模式1变革学习方式，深化课程改革参与式教学，改革传统课堂教学模式；自主学习、合作学习、探究式学习2创新学习制度，构建教学新常态●新课标、新课程、新教材，新高考●选课制、分层教学、分组学习、走班教学3加强学生发展指导，提高学生自主选择能力●理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导●开展生涯规划教育选择性教育，自我认知。学科教学渗透、开设指导课程、举办专题讲座、开展职业体验与社团活动、心理咨询、综合实践相结合；高校参与，社会资源二高考改革的新挑战

（四）促进教师职业发展1改善教师教学能力和水平●研究高考改革方案，适应自主选课、分层教学要求●加强校本培训和教学研究2提高教师指导学生选择的能力●发现学生兴趣特长和学科潜力、指导学生选课和规划学习生涯的能力3加强师德建设；创新激励机制★提高教师队伍整体素质，促进教师专业发展二高考改革的新挑战

（五）探索管理体制创新1改革人事制度，调整教学组织●教师聘任与考核，组织和制度保障●行政班、教学班；创新学生管理和班主任工作机制，加强集体主义教育2改革教学管理体制，提高教学资源使用效益●加强走班教学班级管理，强化任课教师责任，发挥学生组织自主管理作用●加强信息化建设，优化课表编排，提高教室、实验室等教学资源的使用效率有效盘活存量，合理规划增量二高考改革的新挑战

三网络教学的新挑战互联网、人工智能改变着教育的概念、教育的生态环境，改变着教育形态、教育方式、师生关系、家庭关系等方方面面。这种变革是非诚深刻的，颠覆了整个传统教育的观念。教育工作者需要认识这种变革，迎接新的挑战。互联网为个性化学习、个别化学习提供了条件。以往的教育以集体学习为主，班级授课制只能照顾大多数学生的中等学习水平，不能照顾到学习的个别需要。互联网为个性化学习、个别化学习提供了条件。教师要帮助学生的个性化学习设计科学的、合适的学习方案。三网络教学的新挑战“人工智能教育”使得教育发生了重大的、革命性的变革。但是教育的本质不会变。教育传承文化、创造知识、培养人才的本质不会变，立德树人的根本目的不会变。正如联合国教科文组织《反思教育》报告中所说：“教育应该以人文主义为基础，尊重生命的人类尊严、权力平衡、社会正义、文化多样性、国际团结和为可持续的未来共同承担责任。”三网络教学的新挑战教师也不会消失。信新技术、互联网改变了教育环境和教育方式。但技术永远知识手段，不是目的。教师的教育观念、教育方式方法需要改变，但教师培养人才的职责没有变。儿童的成长需要有思想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师的指导、帮助。人只能由人来培养，不可能由机器来培养。三网络教学的新挑战Microlecture慕课翻转课堂微课程基于互联网的教学模式突破学习时间和空间局限性，个性化线上学习，共享优质课程资源，扩大优质教育资源覆盖面，促进公平，构建学习型社会融合线上线下教学，促进自主学习与合作学习，改革传统教学方式和手段提高教育教学质量基于互联网的教育信息化建设已经成为中国教育发展的战略重点三网络教学的新挑战慕课翻转课堂微课程★互联网技术、知识数字化技术和移动通讯技术的发展，改变了人类获取知识的方式和渠道知识传递方式：单向→多向互动●教师角色转型：师生之间形成新型学习伙伴关系知识传授者学习活动设计者和指导者→三网络教学的新挑战颠覆传统学习过程知识传输：课堂（教师讲授）→课前（个性化的线上学习）知识内化：课后（习题、答疑）→课堂（探究、反思、讨论、合作）三网络教学的新挑战信息技术与教育教学深度融合以学生学习为中心的教学和学习方式构建师生学习共同体，改革传统的课堂教学模式引导学生自主学习、合作学习、探究式学习1转变教育观念富有时代内涵的人才观、多样化的质量观突破“千校一面”“万人一面”的培养模式，多样化、个性化地培养人才现代教学观遵循教育教学规律和人才成长规律，变革教学方式和学习方式2深化教学改革三网络教学的新挑战创新教学管理和学生管理体制机制，调整教学组织及教室布局完善教育教学质量保障体系优化教学质量评价标准和教师考核标准完善学生学习效果跟踪和综合评价机制3提高教师素养加强教师的职后培训提高综合素养、教学能力和水平鼓励教师研发网上课程，参与线上教学线上线下教学相融合，提高教学效率，改善学习效果4探索体制创新三网络教学的新挑战★跳出网络教学发展误区●教育的终极目标——培养全面发展的人●办学传统、校园文化和校风学风，潜移默化的熏陶和催化作用学生社会发展性素养（人际关系、公共关系、团队精神、健全人格培养等）课程教学≠学校教育，互联网教学不可能完全取代学校教育避免：炒作概念、片面夸大作用；倡导：严谨求实●重点：优化网络教学环境、提高在线开放课程质量共建共享优质教学资源融合线上与线下教学，提高教学质量与效率三网络教学的新挑战大数据（BD）、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）和人工智能（AI）技术的发展及其与教育教学的融合，将给学校教育带来新的冲击和机遇保持敏锐目光，密切跟踪趋势，多样化积极探索，保持理性态度凸显教师育人功能：激发学习热情，启迪学生智慧，涵养学生人格三网络教学的新挑战四STEAM教育新挑战★STEAM教育：一种重实践的跨学科整合的教育理念和教育模式●科学和数学是较为抽象的思辨性学科，技术、工程和艺术是贴近现实生活的应用型学科，将这几门学科知识融会贯通，有利于激发学习兴趣，增强知识理解，完善知识结构和思维方式，培养创新思维和创造力科学（S）技术（T）工程(E)数学（M）科学(S)技术(T)工程(E)艺术(A)数学(M)STEMSTEAM四STEAM教育新挑战美国

美国国家科学委员会提出了促进STEM教育的国家行动计划，将STEM教育从大学本科阶段拓展到基础教育阶段，并制定了《K-12科学教育框架》和《新一代科学教育标准》英国

协调包括政府教育、商业、贸易、就业、国防等各个部门，联合广大专业学会和科研机构、大中小学、企业雇主，共同开展促进STEM教育的项目计划德国

助力“工业4.0”，自上而下搭建了STEM教育战略框架，将促进STEM人才培养写入国家发展战略。德国联邦和各州启动涵盖学前教育到高等教育和职业教育的全程的STEM促进项目中国

2016年，STEAM教育写入教育部教育信息化文件。2017年，中国教育科学研究院发布《中国STEM教育白皮书》，提出中国STEM教育2029创新行动计划四STEAM教育新挑战010203改革评价方式将创新能力、时间管理、思考方法、沟通合作融入评价维度，阶段性检验学生个体成长与不足，引导学生跨学科学习、思维与实践，多样化个性化教学注重学习过程科学探究，连接抽象知识与实际问题，动手实践中发现问题和解决问题，注重过程，允许失败STEAM教育的基本特征创新学习方式探究式，现实问题，完成项目，跨学科知识；学习态度、科研精神、团队协作能力提高对知识和技能的深度理解与综合应用能力；培养批判性思维、综合科学素养四STEAM教育新挑战

改革教学方式提高教师跨学科综合能力，引导学生开展项目式学习；通过团队合作，设计、修正和完善解决方案，实现自主学习与合作学习深化课程改革打破学科壁垒，重构课程结构，研发校本教材；建立

STEAM实验室或创客中心多样化探索将

STEAM课程作为特色选修课或：将STEAM教育融入日常的学科课程教学建