Unit7 Chinese Festivals第1课时 大单元教学设计 storytime译林版三起五年级英语下册

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Storytime单元Unit7 课时第1课时教学目标.能听懂、会读、会说节日单词:DoubleNinthFestival,DragonBoatFestival,MidAutumnFestival,SpringFestival..尝试用Whens ?Whatdopeopledo ?Whatdopeopleeat来谈论中国节日。.能听懂、会读、会说不同节日的传统食物和活动。.能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。教学重难点重点：.能听懂、会说、会读单词SpringFestival,Mid-AutumnFestival,DragonBoatFestival,DoubleNinthFestival(ChongyangFestival),ricecake,jiaozi,mooncake,ricedumplingo.能正确理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。难点：.能听懂、会说、会读句型The…isin…or…、Peopleeat...atthisfestivalo.会用英文说出每个节日的名称，每个节日的所处的月份及其节日特色。学情分析本课的授课对象是五年级的学生，在日常学习中，大部分学生已经会说十二个月份的单词；在五年级上学期Unit8的学习中，学生已经会谈论圣诞节的活动；在一、二年级的学习中，学生已会说词汇ChineseNewYear,lookatthemoon,boat,Autumn,Spring,rice和cake。教学工具Ppt学法教方t青景导入法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情境导入。热身环节，播放学生喜爱的月份视频，直观形象，在引导学生思考Whafsthissongabout?的过程中，巧妙引出Festival和ChineseFestivals,打开学生思维，引导学生进行语言的训练，渗透本课的节日主题。Step1:Lead-in.Enjoythevideo.Freetalk.Lookandsay.ThinkandsayWhatChinesefestivalsdoyouknow?.LookandguessSpringFestival,Mid-AutumnFestival,DragonBoatFestival,DoubleNinthFestival本环节结合本课课题相关的视频，渲染节日气氛，自然揭题。为接下来的语篇学习埋下伏笔。师生自由对话导入新课集中学生的注意力，把学生的思想和情绪转移到英语学习上来。学习任务二：新授环节，看动画教学四个中国节日名称，试着让学生提问你想了解这四个节日的哪些信息、，由学生质疑，教师归纳节日的三个方面，即时间、活动、食物，引导学生快速浏览，找出节日所在时间；接着放手让学生自学节日相关活动和食物，体现阅读策略的指导，有利于激发学生的思维。Step2：Presentationtime1.ThinkandintroduceWhatcanyouintroduceaboutChinesefestivals?2.StorytimeWhen'sthefestival?Whatdoyoudoduringthesefestivals?Whatdoyoueatthen?3.SpringFestival:听录音，铅毛1H1答案。When?What...do?What...eat?.DragonBoatFestival:听录音1H1答案。When?What...do?What...eat?.Mid-AutumnFestival:看卡通把问句补充完整，回答问题。 _.DoubleninthFestival:看动画，选择。本环节让学生对中国节日想了解的信息进行主动提问，启发学生预测文本内容。这是一种真实的语言交流，培养学生英语思维能力，为后文学习作铺垫。快速浏览课文，找出关键信息也是对语篇阅读的学法指导。本课注重阅读策略培养及学法指导，借助于板书进行反馈，帮助学生梳理文本内容，图文并茂，有利于学生对文本的理解和单词的记忆。学习任务三：操练巩固，通过朗读训练、复述课文，激发学生阅读兴趣，让学生思维不断闪亮；拓展环节，将听说读写相结合，让学生在创意中阅读，思维不断延伸，挖掘文本内涵，对学生进行情感教育，提升学生综合人文素养，让学生思维进一步升华。Step3:Consolidationtime1.Readandimitate2.Let'sreadReadtogetherReadafteroneReadonebyone3.Lookandmatch4.Readandwrite本环节学生整体了解四个节日的主要内容，获取对语篇内容的初步感知，同时对语篇结构形成清晰的脉络。教师带着学生用不同方式共同学习有关节日三个方面的信息，起到一个良好示范作用，指导学生由学会走向会学。学习任务四：归纳总结。分为知识总结和情感总结。在师生共同探讨四个节日的基础上，使学生在头脑中对语篇内容建立语言架构，理清语篇结构，深入理解语篇，让学生学会“用英语思维，用英语做事、通过教师的传统节日图片讲解，进行情感的升华。课堂小结让学生体验收获的快乐，在英语学习的路上越来越自信。Step4:Summarytime1.Let'ssummaryChinesefestivals2.Exercisetime3.Let'slearnEnjoyChineseFestivals欢度中国节日LoveChineseCulture热爱中国文化本环节目的使学生了解中国传统文化，继承传统。通过彩排有关中国传统节日的节目，给学生提供一个输出文本以及拓展知识的机会，让他们感受到学习英语的实用性，从而增强英语学习的兴趣及自信心。Step5:Homework.Readandtrytoretellthestory..LearnmoreinformationaboutotherChinesefestivals.巩固并深化所学知识，同时为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力。板书设计：Unit7ChinesefestivalsStorytimeWhen's...?Whatdopeopledo...?Whatdopeopleeat?SpringFestivalDragonBoatFestivalMid-AutumnFestivalDoubleNinthFestival(ChongyangFestival)教学反思:本课所要教授的内容是学生非常熟悉的中国传统节日，内容丰富且条理性强。本课从视频歌曲入手，在活跃课堂氛围、激发学生兴趣的同时，巧妙地引出了本课的主题Chinesefestivalo在处理文本时，从时间、活动、食物三个方面展开描述。其中主要新授有十二个