《教师职业道德（第一版）》教师集体中的道德问题

教师集体中的道德问题0102教师集体在教育中的意义教师集体人际矛盾的原因分析CONTENT目录03教师集体关系的道德调节第一节教师集体在教育中的意义一、教师劳动的形式决定了教师集体在教育中具有

重要意义教育劳动的集体性主要表现在以下两个方面：一、对学生进行教育的任务是由从事德、智、体、美等各门课程教学的教师承担的。就是说，现代教育以班级为基本教学单位，而承担某一个班级教学任务的是多名任课教师而并非某一个教师。二、无论在哪一所学校，其所有教师都是作为一个整体而对学生发生各种影响的，这种影响同样也是一种教育。就我国而言，一所大学有几百名乃至数千名教师，一所中学和小学有十几名、几十名乃至数百名教师，其素养往往形成一种特有的校园文化氛围而对学生发生着潜移默化的作用。案例李老师在单位里应该算是一位比较优秀的教师，教学成绩年年排在同科年级的第一名，每年的业绩考核都是优秀，每年都能领到奖金并且外出旅游。但是他说：“我的成绩是令人羡慕的，但是我却一点儿也高兴不起来。在平时的工作中，我感觉得到同事对我是敬而远之，同事之间关系淡薄，几乎看不到老师凑在一起讨论问题的场面。很多教师因为担心成绩落后，整天忧心忡忡，心理压力过大，有的甚至采取不正当的竞争手段来拉高成绩。没有竞争就没有进步，但是过于强化竞争，而忽视了对教师的人文关怀，这也是我们所不愿看到的。”二、教育劳动本身的复杂性特点决定了教师集体在教育

中的重要意义教育劳动具有复杂性的特点。这种复杂性主要表现为教育过程的复杂性和教育对象的复杂性。首先，教育劳动的过程，是一个运用智力进行学习、消化、积累、传递和转换知识的过程，也是一个既运用知识智能又运用思想觉悟和道德意识的复杂过程。其次，从教育劳动的对象来看，在教育过程中，教师要使学生形成良好的素质，需要对其进行诸如知识传授、情感激励、意志磨练、信念确立以及行为习惯养成等各方面的复杂工作。三、教师个体的局限性决定了教师集体在教育中的意义教师集体是由各个个人组成的，教育劳动也是通过各个教师个人的具体活动而进行的。因之，教师个体在教育劳动中具有逻辑起点的意义。要提高教育劳动的效益，必须首先致力于教师个体素质的提升。就教育者个人而言，不管其具有多么渊博的专业知识和深刻的理性认识能力，也不管其教育实践经验是如何的丰富，由于其年龄、经历、知识专业背景、思维方式、心理因素等方面的局限性，当他面对不断发展变化的社会生活中具有差异性和发展变化性的学生时，即使他十分注重学习以提高自身的素质，也难免认识上的失误和实践能力的局限，这就需要借助教师集体中其他成员的优势以弥补其不足。四、教师集体的固有特点决定了教师集体在教育中的

意义众多教育者组成的集体中往往藏龙卧虎、英杰荟萃，他们各自的人生阅历和实践经验，认识问题的不同视角、处理问题的独特方式，将起到优势互补的作用。教师集体的这一特点决定了教师集体在教育工作上具有极为重要的意义。首先，教师集体是人才的高密度积聚之地，这为各个教师的发展提供了良好的背景和高层次的平台。其次，教师集体对于其个体而言是一种积极的支持力量。案例教研组长准备推行新的教学方式，新入组的杨老师觉得这种方法不适合本班级学生的水平。在集体备课时，向教研组长提出了自己的意见，希望能够先在选择一个班试点，然后总结经验教训再全面推行。组长认为杨老师刚来不了解情况，否决了她的意见。杨老师感到组长不尊重同事，作风武断，在执行工作时难免有情绪，连学生都感觉到教研组长和我们语文老师关系微妙。组长觉得杨老师有“单干风”，不能和组里团结协作，让教务主任帮忙做做思想工作。你觉得这个案例中的核心问题是什么？第二节教师集体人际矛盾的原因分析一、由于教育劳动的分工所导致的矛盾教育劳动必须以教师之间必要的分工为前提，但如果有的教师不能以必要的德性参与分工，就可能导致教师集体中的矛盾冲突。比如，有的教师过分强调自己所教授的课程的重要性，并出现和其他教师争自习和辅导时间、争留作业等现象，这就很有可能产生和其他教师的矛盾冲突。再比如，一些教师为了使学生能对自己所教授的课程更感兴趣，往往片面夸大自己所教授的课程的作用而贬低其他课程的意义，而这也蕴含着教师集体产生矛盾冲突的可能性。二、由于个体差异所产生的矛盾冲突作为教师集体，一般是由不同年龄、不同个性、不同专业、不同阅历和工作经验以及不同思想觉悟的教师组成的。这种个体差异，虽然并不必然导致相互之间的矛盾冲突，但却存在着产生矛盾冲突的可能性。例如，在不同年龄的教师中，中老年教师对新事物、新观念的接受认同程度和速度可能不如青年教师，但青年教师对问题的思考和谋划却往往不如中老年教师周全；不同个性和不同专业的教师对问题的关注点也有差异等等。三、作为不同的利益主体所导致的矛盾冲突教师集体中的成员在根本利益上是一致的，但在实际生活中仍然会面临着各种具体利益上的矛盾。例如，学校制度性、经常性的总结考核、评选先进、职称评聘、晋升工资、外出进修等工作，都把看得见的切身利益摆到了教师面前，能否获得这种利益直接决定了教师的生活水平。而这种利益需求旺盛与供给相对不足的矛盾便使广大教师面临着实实在在的考验。特别是在利益分配机制不完善的情况下，教师的谦让精神和协作道德自然成为教师集体升华为奋发向上、和谐协调整体的重要因素。四、传统自然经济的影响所导致的教师集体中的

矛盾冲突在教育领域，就表现为人们不无感受的“文人相轻”。尽管，多少年来，我们非常重视在教育领域进行集体主义意识和观念的教育，并且确实在教师队伍中也曾涌现出许多主动为他人和集体利益着想的德性崇高的教师。但在教师集体的人际交往中，确实也存在不少为了个人的一己私利而发生矛盾冲突的例证。当然，出现这种现象的原因可能是多方面的，但由于传统的自然经济的影响所导致的部分教师交往规则意识和交往道德的阙如，应该是不可忽视的深层次原因。五、社会转型时期某些特点的过度强化所导致的教师

集体中的矛盾冲突当代中国正处在由传统社会向现代社会的转型之中。这一转型，是由在经济形态方面从计划经济向市场经济转轨、政治形态方面由人治社会向法治社会转变所导致和推动的。广大教师伴随着社会转型而日益增长的自主、权利和利益意识，既具有法律上的合法性，在道德上也是无可厚非的。但是，如果这些意识过度强化，并相应地导致对教师集体必要性的忽视甚至否定，只主张自身的权利而不考虑如何履行应有的义务，只追求自由而回避责任，那么，和谐的教师集体的确立就只能是一句空话。案例如何恰当地向前辈表达意见张老师是一位科研能力很强的教师。不久前他参加了由教研组长主持的科研课题研究工作。但他发现教研组长无论在课题的研究上还是在基本学术观点方面都存有明显不足。张老师本想与其进行一下交流，但面对性格上极为自信和颇具知名度的教研组长，他实在没有把握其是否会采纳自己的意见。要不要和教研组长进行一次交谈，张老师颇感为难。他究竟应该怎么办呢？第三节教师集体关系的道德调节一、尊重同事(一)尊重同事的道德意义第一，尊重同事是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现。在社会生活中，每一个个体作为生命有机体都有其生存的权利，都有其在不违背国家法律和社会伦理道德的前提下发展自身的权利。第二，尊重同事有利于良好的教师集体的形成。形成良好的教师集体，可以说是教师集体中每一个成员的真实愿望。(二)尊重同事道德规范的具体要求尊重同一学科的教师尊重不同学科的教师0201尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事尊重持不同学术观点和教育思想的同事0403不同年龄教师之间要相互尊重领导与教师的相互尊重0605二、团结协作，开展有益的工作竞争(一)在教师集体中开展竞争的必要性在教师集体中开展竞