工程制图自主式学习平台的构建

工程制图自主式学习平台的构建

0工程模拟自主式学习平台随着教育改革的深入和教育手段的更新，新的教育理念也层出不穷。其中,“自主式学习”是一种被广泛认可的积极学习方式,同时也是培养现代创新型人才的基本途径。“自主学习”是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式,以学习者为主体,通过学习者独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种学习方式。近年来,加强大学生自主学习已经成为高等教育的一种共识。工程制图自主式学习平台的构建正是在深入体会理解这种学习模式的前提下,以现代化的网络手段为依托,为学员构建的一种新式学习平台。该平台是以课程知识点为中心、能力测试为手段,集教、学、练、考、评等多种功能于一体。该平台颠覆了以往以课堂教学为主的课程学习方式,学习者通过现代化的网络手段,随时随地、方便快捷地登陆到该学习平台进行工程制图课程的学习。1独立块学习平台的主要功能该平台包含了七大模块:电子教室、电子实验室、学习管理系统、学习论坛、下载专区、以及图学发展简介和课程建设简介,如图1所示。1.1辅助学习功能在电子教室部分,依托的主要教材为高等教育出版社出版的,海军航空工程学院朱玺宝等主编的《工程制图》(第二版)。在这一学习模块中,包含了电子教材、配音版电子教案、习题解答及机械制图国家标准等。其中,“电子教材”部分,学习者可以自选章节、按照兴趣进行学习,同时教材中的例题都采用动画演示并配以步骤分解,方便学习者理解;“电子教案”部分,配备了完整的后台讲解,学习者在自主操作的同时,可以自行选择是否收听讲解,这样既做到了自主式学习,又达到了教员实时辅导的效果;“习题解答”模块包含了配套教材中的全部习题,每一习题除有参考答案外,还配有立体模型,供学习者参考,对一些较难的习题,则做到了解题分析、动画演示、步骤分解等相结合的解题模式,真正达到了辅助学习的目的;最后,在电子教室中还配备了完整的《机械制图手册》(第五版),方便学习者自行查阅。1.2机械机构运动库、学习模块电子实验室中包含了立体模型库、常见机械机构运动库和拆装训练模块。其中,“模型库”中包含了上百种常见立体的三维模型表达、平面视图表达及动画演示等;“常见机械机构运动库”则包含了百十种常见机构的运动仿真及用途分析和使用讲解;“拆装训练模块”则是完全自主式的拆装训练,学习者可以像玩游戏般地对装配体进行拆装训练。总之,作为辅助学习模块的电子实验室部分,以其丰富的资源、形象的动画演示,为初学者提供了一个广阔的自主学习空间。1.3学习档案模块“学习管理系统”为该平台的考、练系统,是自主学习的检验模块。初次使用该模块时,必须以注册登录为前提,此时,网站将记录学习者的相关信息,为初学者制定有针对性的学习计划,布置有针对性的习题,同时,在整个学习过程中,自学者可以通过在线模拟考核,检查自身学习效果,在章节测试中不合格的学员,系统会自动提示其返回课堂学习,直到考察合格方可继续后续学习。而综合考核,则检验学习者对整门课程的掌握程度,同时建立课程学习档案。除了这三大模块外,网站还包含了丰富的信息资源。比如在“图学发展简介”板块中,网站将为学习者展示一个丰富多彩的图学世界,包括古今中外的图学发展史、图学的现状和未来等等。在“课程建设简介”模块中,主要介绍了海军航空工程学院工程制图课程的发展历程,分享了国家级精品课程建设的艰辛和探索网站还包含了互动模块“学习讨论区”,在这一模块中,又根据学习内容的侧重点不同划分了专区,学习者可以根据相应主题参与讨论或提问,授课者将进行在线解答。最后,网站提供了丰富的下载资源,包括不同版本的网络课程、电子教案、习题解答、模型库、相关授课视频等等,方便学习者进行离线学习。后期,随着学习平台的的不断完善,包含的学习内容还将不断进行充实,包括与机械类相关的有关课程学习、与制造业相关的有关知识的介绍等等。2工程制作学习平台的特点(1)自主性。工程制图自主式学习平台为学习者提供了一个完全自主的学习环境,学习者可以根据自己的兴趣、爱好及工作需要安排自己的学习内容和学习时间。同时,为了提升学习者的学习积极性,平台在构建之初就从提高学员学习兴趣入手,在界面上尽量做到引人入胜,在内容上做到丰富多彩,在管理上做到以人为本,充分发挥网络优势,培养学员自主学习的能力,发挥网络学习平台的效果。(2)辅助性。工程制图自主式学习平台不仅用在学习者自主学习方面,还可以作为常规课堂教学的辅助和延伸。教员将课程相关资料上传到教学平台,可以帮助学员课前预习和课后巩固学习,同时拓展课程内容和相关知识;教员在教学过程中也可以根据系统监控到的学习情况和记录的相关数据进行针对性的重点讲解,从而提高教学效率。(3)可重复性。工程制图自主式学习平台给学习者重复学习提供了技术支撑,平台中的内容可以任意点击、重复播放,学习者可以根据自身接受情况选择学习进度,通过自主点击配音教案、观看授课视频等,使课堂再现,为学员提供二次甚至多次的学习机会。(4)开放性。传统的教学主要围绕教材展开教学,同时由于课堂时间的约束,教学内容受到很大的限制,而网络学习平台可以提供学员开放性的学习环境,通过教员的引导,可以有效地对课程内容进行扩展和延伸,尤其和实践的结合,使内容不再抽象和教条,让学员认识到课程的有用性,激发起学员的学习兴趣。(5)交互性。传统课堂教学的交流与沟通是非常有限的,自主学习平台可以利用各种交流工具提升交流的空间和时间,让教员可以充分掌握学员的学习状态和效果,更好地把握教学的难点,同时对学员的自主学习能力起到促进作用,而且匿名交互可以很大程度上减轻学员交流时的心理压力。3自主学习教育培养目标总之,在当前“以学生为本”的社会形势下,贯彻并落实以“乐学”、“会学”、“博学”为自