《感受文化魅力了解传统习俗-浅析中国传统节日在幼儿园教育中的开发与实践》 论文

感受文化魅力，了解传统习俗——浅析中国传统节日在幼儿园教育中的开发与实践摘要：素质教育的新征程让幼儿园教育得到良好改革，学前教育除了担任培养幼儿知识水平提高自主学习能力外，还需加大综合素质的培养，借助中国传统文化提升幼儿身心素质，从而确保幼儿得到更好的成长。本文围绕主题从开发中国传统节日对幼儿园教育的意义出发，结合实际教学情况阐述具体的教学策略，从而有效培养幼儿文化素养，为幼儿创设良好成长空间。关键词：幼儿园；中国传统节日；文化魅力；传统习俗引言：幼儿阶段是成长启蒙的关键时期，学前教育教育事业的发展在社会中得到更多人的重视，幼儿教育能够在中国传统节日的引导下得到更好地开展，提升幼儿认知水平，凸显中国传统节日的教育价值，使幼儿贴近生活了解传统文化，传承文化习俗，在丰富多彩的活动下提升幼儿想象力与创造力，便于幼儿的健康发展。《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出幼儿园教育工作需要以全面性、启蒙性为基础，所以在学前教育课程中需立足实际探索文化底蕴，培养幼儿对传统文化的认识，使幼儿树立良好文化意识。一、开发中国传统节日对幼儿园教育的意义中国传统节日是中华民族历史文化所沉淀下来的优秀文化内容，它不仅形式多样，而且内容极为丰富，是民族文化的象征，更是从古至今发展延伸而来的文化内涵。学前教育期间开发中国传统节日作为幼儿园教育内容，能够为教育工作提供良好助力，挖掘优质教学资源，使幼儿在所开展的教学内容中愉悦成长。传统节日的教育能够让孩子文化传承得到更好的发展，感受到中华民族的历史演变，从小培养良好民族情感，提升幼儿对悠久历史征程的认识，促进幼儿价值观念的正确形成。传统节日的开发还有助于幼儿民族认同感的提升，在民族精神和情感的抒发中提高幼儿情感意识，突破时空限制感受千百年的历史沉淀。况且传统节日的教育活动还有利于幼儿审美能力的提升，让幼儿在趣味活动下增强参与感，提升艺术价值，这对德育素养的培养也起到促进作用，深入挖掘传统节日中的德育元素，注重德育教育，让幼儿在全面性教育工作中得到成长。综上所述，中国传统节日课程的开发对幼儿的成长教育起到至关重要的作用，同时也对教师教学发挥积极的意义。一方面，教师在备课授课过程中，自身专业素养获得一定程度的提升。另一方面，教师在传统节日文化的涵养中拓展教学形式，构建趣味性教学活动，遵循幼儿园教学特点做出合理规划，能够进一步深化教育指导，使学前教育工作的执行更加彻底高效。由此推进幼儿园教学工作的实施，创设丰富的学习环境，使幼儿园教育氛围更加活跃积极，彰显愉悦气氛，有效传承民族文化，根据传统节日的运用学习发展中国传统习俗趋势，确保幼儿园教育活动的实施得到可持续发展。二、中国传统节日在幼儿园教育中的实践策略（一）利用阅读绘本了解传统节日绘本由简单的文字介绍和精彩的图片内容组成，是幼儿园常见的阅读材料。通过绘本阅读，能够有效地提升幼儿的理解能力，增强幼儿的绘本阅读水平。因此，教师可以为幼儿挑选有关中国传统节日的绘本故事，在精彩绘本阅读中，促进中华传统节日在幼儿园教育中的贯彻与开发。如：在王轶美的《小艾的端午节》绘本故事阅读中介绍了小艾非常喜欢吃粽子，所以端午节是小艾最喜欢的传统节日。在妈妈的陪伴下走向回乡的旅途，度过了一个非同凡响的端午节。从虎头帽、香囊、放河灯等画面描写下感受粽子节的快乐。在阅读期间，教师询问幼儿最喜欢吃什么粽子？想一想“为什么小艾的妈妈说太婆包的粽子最好吃？”。绘本故事中不仅描述了端午节吃粽子的习俗，更是教导幼儿感恩父母，无论身处何地，妈妈的味道都是无法忘记的。包括绘本主人公小艾的名字，粽子是由艾叶包裹而成，小艾名字也由此而生。教师引导幼儿阅读绘本故事期间，不断与幼儿交谈，从传统节日到生活，从生活到节日习俗，带领幼儿感受中华文化的魅力，提高幼儿对端午节的认识。教师还进一步为幼儿介绍了端午节的来源，让幼儿认识到端午节是为了纪念春秋时期的一位大臣屈原而设立的节日，最终成功通过绘本阅读形式加深幼儿对传统节日的了解，提高节日文化与传统课程的效率。（二）利用情景再现营造节日氛围现社会中信息技术的应用可谓十分普遍，能够为教学带来便利，为教师的教学提供良好帮助。在幼儿园教育中，幼儿身心发展尚未成熟，教师需采取简单直观的方式帮助幼儿加深理解，提升幼儿的综合能力。多媒体情景创设对节日环境的营造有所帮助，能够加深幼儿对节日情景的认识，还能够为幼儿创造身临其境的学习体验。例如在模拟春节情景时，教师利用多媒体为学生播放各地春节的特色，放鞭炮驱赶年兽、包饺子吃团圆饭、一家人其乐融融。在视频介绍下直接调动幼儿感官，为幼儿提供不一样的学习方式，符合幼儿认知规律，有效激发幼儿的自主意识。借此教师与幼儿沟通，从幼儿的角度出发了解关于春节的故事。在幼儿的积极发言中，一位幼儿提到他最欢春节，因为春节特别热闹，还会有姑姑婶婶给红包，收到很多很多压岁钱。爸爸还会带着他去拜年，虽然不能够睡懒，但是也能认识更多小朋友。另一位幼儿说道，最喜欢过年的时候放鞭炮，各种各样的鞭炮声音、颜色都不一样，每次妈妈都会带着她在奶奶家的院子里放鞭炮，有些鞭炮还能发出五颜六色的光。在幼儿的积极讨论下，整体氛围十分活跃，幼儿叽叽喳喳的讨论着春节穿新衣、过大年，还能够与家人一起贴春联。情景在线的方式为幼儿展示不一样的春节，在传统节日引导中体会文化魅力。（三）利用传统习俗创办游戏竞赛我国传统节日历史悠久，内容丰富，如农历正月初一的春节、正月十五元宵节、二月二的龙抬头，还有端午节、七夕节、中秋节、重阳节、除夕等。不同节日有不同的文化习俗，教师可利用文化习俗创办游戏竞赛，吸引幼儿的目光，激发幼儿的竞争欲望，既能够让传统节日在幼儿园得到合理运用，也能够有效保障幼儿对传统习俗的了解。例如，教师准备相应卡片作为游戏素材，每个卡片内记录着不同风俗习惯，像贴春联、拜年、舞狮舞龙、挂灯笼、吃元宵、放爆竹、包粽子、赛龙舟、喝雄黄酒、吃月饼、赏月……在不同卡片中都有相应图画和文字介绍，幼儿能够根据自身理解选择相应卡片投入节日框内，这是对幼儿文化素养的考验，更是提高幼儿综合能力的一大途径。在游戏竞赛的实施中增强幼儿参与感，使幼儿对传统习俗的了解更加深刻。通过传统节日中不同习俗特点开展游戏竞赛，结合游戏元素与文化元素，注重传统节日文化的意义，使传统习俗的文化蕴含得到传承。由此幼儿也将积极参与教学活动，在游戏引导下提升对中国节日习俗的认知，在心中埋下中国节日习俗的种子。（四）利用实践活动感受文化魅力实践活动的创办将使幼儿园一日活动的建设更加充分，围绕中国传统节日主题开展实践操作活动，在幼儿动手操作中感受节日的魅力，提升幼儿的成就感。教师可根据中华传统节日特点展开实践活动，选择某一节日创办趣味流程，让幼儿在积极参与中感受节日魅力。以中秋节为例，教师在中秋节实践活动实施中首先为幼儿介绍中秋节以及月饼的由来。农历8月15为中秋节，这是仅次于春节的第二大节日，处于秋季的中央，所以命名为中秋节。月饼的说法为朱元璋将纸条藏于饼中通知各路好汉起义，并且此次起义取得胜利，故出现中秋节来临吃月饼的习俗。随着时间的流逝，月饼的制作变得越来越精细，品种也越来越多。其次为幼儿介绍中秋节的传说，像《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》、《玉兔捣药》的故事，借助微课视频传播故事内容，幼儿在直观方式下感受故事情节，增强对传说的了解。最后正式开始做月饼，幼儿分成四人一小组，教师在大屏幕上播放做月饼的具体流程，积极监督幼儿的制作过程，对幼儿制作方式多加指导。幼儿园提前与家长商量并提供相应月饼材料，以保证活动的顺利实施。每名幼儿都需要制作两个月饼，在月饼上方做出标注，随后由教师统一放进烤箱。总的来说，教师可以通过实践活动的操作提高幼儿对传统节日的认识，在活动中带领幼儿亲身感受节日魅力，体会传统节日的文化内涵，为幼儿园节日开发与实践奠定坚实基础。（五）利用激励评价拓展幼儿思维幼儿身心发展尚未成熟，激励作用远比批评效果要好的多，在日常活动中应多加关注，对幼儿的激励评价，更好的拓展幼儿思维，提升幼儿综合潜能。如：某天教师在为幼儿介绍春节的故事时，一位小朋友总是打断教师的话，将自己所知道的故事内容讲述给其他小伙伴。教师并未训斥这名幼儿的不懂事，而是夸赞幼儿的聪慧，并鼓励幼儿将整个故事叙述完整。于是幼儿站在讲台上讲述年兽闯进村庄威胁村民生命，在村民四处流窜的时候一位老婆婆帮助了无人理会的乞丐，后来乞丐帮助村庄赶走年兽，之后村里便流传着年兽最怕红色、火光以及炸响声。在幼儿讲述完毕整个故事后，教师拍手称赞幼儿声音洪亮，故事完整，全班幼儿集体鼓掌。随后教师询问幼儿是从哪里看到的故事，幼儿也回答是从书上看到的。教师再次表扬这位幼儿，让其他小伙伴向他学习，并委婉指出，下次要想发言要先举手，在前期夸奖中指出幼儿的坏毛病，既可以激励幼儿的学习发展，还可以使幼儿认识到自己的错误，通教师激励评价提升全体幼儿思维发展，让幼儿养成良好阅读习惯，日后自主参与阅读，感受传统节日乐趣。三、结束语综上所述，中国传统节日的教育意义深厚，符合学前教育的需求，既能够让幼儿接受传统节日文化，还能够提升生活经验，促进学习能力。在耳濡目染下养成良好文化意识，浸润在优秀的传统文化中，丰富幼儿园教育内容，发掘文化内涵与价值。作为学前教育工作者，教师也应该在日常的教学中积极渗透民族文化，弘扬民族文化，通过开展中国传统节日实践活动提升幼儿的认同感，使得幼儿从小具备优良文化素养，进一步传承中华传统，弘扬优秀文化，提高幼儿的文化素养。参考文献：[1]董开慧