三年级科技教案

2谁更硬一【【教学目标科学概念认同物理性质是可以被观察和测量的观点增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识【【教学重点】比较材料软硬的方法【【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特教师准备：电路检测器、榔【【教学过程一、比较硬②可以怎样检测它们的软硬③怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表活动提示⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指二、认识金说说周围的物品中哪些地方用到了金属为什么用金属不用其它材（根据学生的举例出示材料开展实验50，了解一个饮料罐的生产过讨①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题③我们怎样合理使用消费金属材料教学后记3比较柔韧【【教学目标科学概念认同物理性质是可以被观察和测量的观点增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识【【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征【【教学准备学生（每小组一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品测量弯曲度的“T4．50老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水【【教学过程一、柔韧性的认出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条二、比3不同材料的柔韧用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排（提示学生材料不要弄断学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较出桌面1米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5米、10米和15我们的生活学习中有哪些塑料制品出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分四、讨论了解塑料的循环使阅读教科书，说说你了解了些什么出示“可回收标志”，认识可回收标志4它们吸水吗【【教学目标科学概念认同物理性质是可以被观察和测量的观点增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识【【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性【【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关【【教学准备学生（每小组放大镜、餐巾纸、铅画纸【教学过程【教学过程一、导小游戏：各取所的吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水x##b。二、谁更容易吸出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，教师补充观察、实验要点③．注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察①．纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱三、纸的观提供放大镜、餐巾纸、铅画纸我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的（学生观察悬浮在水中的纸纤维）四、介绍造纸播放古代造纸的录像说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方？（纤维五、我们来造一张有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张相同：都由纤维组成，里面都有空隙不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等六、课堂小结通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗教学后记第五课材料在水中的沉【【教学目标科学概念过程与方法发展对物质世界的探究兴趣认同物理性质是可以被观察和测量的观点增强保护森林、珍惜自然资源的意识【【教学重点【【教学难点【【教学准备学生分组器材大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）水槽1，装半水槽水【【教学过程一、导二、沉浮实写写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并进行全交流，关注有争议的物体分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录三、认识木我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点四、课堂小回忆本单元的收获第六课砖和陶【【教学目标科学概念砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途发展对物质世界的探究兴趣认同物理性质是可以被观察和测量的观点增强环境保护的意识【【教学重点运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性【【教学难点人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别【【教学准备学生分组器材砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管【教学过程【教学过程一、导二、砖和