一年级学困生转化有感范文

1/1一年级学困生转化有感范文

一、学困生产生的原因

一年级有没有学困生？考试有没有不及格现象？本人工作32年的实践证明：有，且不是一个两个。为什么呢？根据本人上学年所教的两个班学生情况，仔细分析，极少数学生之所以成为“学困生”，原因有以下几点：

第一、先天不足，智力发育滞后。如厉文同学，据家长反映，母亲生产时程长，由于缺氧孩子出世后在保温箱呆了三个月，如今虽然7岁了，但与于幼儿园小班孩子思维相当。外表看上去比同学小一号，总喜欢吃手指，一周在校要尿湿两次裤子。好不容易得来的儿子，家长很宠爱，幼儿园基本没上，对学习成绩没有任何要求，只希望老师关照在校不被人欺负。

第二、贪玩任性，行为习惯不好。如徐慧同学，其父长期在外打工，其母智力低下，平时徐慧的生活起居由外婆负责。由于受家庭条件影响，这个孩子的行为习惯不好，上课坐不住，下课跑不停，经常不能按时完成作业。初时老师们都以为是遗传她妈妈的智力，但我经过数学课上的观察、提问，发现她很正常。于是找她谈心，得知几年的幼儿园生活都被另眼相待，经常被罚站在厕所，久而久之，自己也觉得与众不同了，于是“破罐子破摔”，贪玩随意，谁的话都懒得听了。

第三、家庭富裕，学习变成“交易”。如叶静同学，父亲开了大酒店，母亲办了两个公司，家里是财源滚滚，保姆两个，饭来张口，衣来伸手。其母对孩子的学习很在意，为之请家庭教师，其父年纪比较大，对孩子的要求就是“健康长大，准备接班”。由于父母意见不一，叶静每天在家听到的多是如何发财之类的话语，于是无心学习，有时付钱给同学代为写作业，甚至有一次怕老师找妈妈反映情况，自作主张要请老师到她爸爸的大酒店吃饭！

二：研究转化学困生的目的。

诸如以上学生一年级学习就存在困难，以后怎么办呢？校长着急：“一年级就不及格怎么行？”其实身为老师，每天要面对这些学生和他们的家长，心里更急。学生的发展是数学课程的出发点和归宿，“学困生”的发展则是实现这一目标的拦路石，小学数学教育是整个数学教育的启蒙阶段，一年级是启蒙的启蒙，对实现学生的发展有着重要而深远的意义。因此，研究、转化“学困生”是我们老师的'责任和义务。

三、课题研究的对象

于是，我决定好好研究厉文、徐慧和叶静，把对“学困生”的成因分析以及转化与日常的教育教学实践结合起来，开发学习潜能，诱发学习动机，激发学习兴趣，培养学习热情，进而形成良好的学习习惯，促进他们有效学习，针对不同的人制定不同的措施并付诸实施。

四、转化的方法、措施

对于厉文，他虽然智力发育滞后，上学一个学期拼音字母也没认全，识字很少，对数学概念的理解有一定的困难，但我发现他听老师的话，内心想学习，口算很慢但写出来的错误不是很多，应用题帮他读题他有时也能明白意思，假以时日和科学的教学方法，绝对可提高数学学习能力的。于是，我首先和他父母交流，说明在校情况以及老师的想法，请他们从思想上和行动上改变对自己儿子的认知，；其次，利用各种场合对其进行鼓励，培养其学习数学的信心，开发学习潜能；第三利用课外时间，帮助他把书本知识过一遍，有疑问及时解决；第四：他的作业全部面批，及时反馈、订正。第五、请家长利用双休日时间检查一下一周学习、作业情况，知识回生或掌握不好的，家长有能力就辅导一下，不然就联系老师，我会再辅导。

对于徐慧，家长是帮不上忙的，我找她谈心，指出小学不像幼儿园，现在教数学的是顾老师。告诉她其实学习能力不错，别人能做到的她也一样行。在数学课上只要她有亮点我就在全班表扬，提升她在班级的人气，改变同学们对她不好的看法。她的数学书当作业批改，促使她上课集中注意力，作业有困难单独辅导；用课余时间帮助她理解掌握新的知识点，提高学习成绩，增强对数学学习的兴趣。

对于叶静，首先我和班主任老师一道找她父母开“小小家长会”，要求他们对孩子的学习方面保持一致的态度，少带孩子去参加成人聚会，在孩子面前少谈生意经，不要随便给孩子钱；第二，找叶静谈话，明确指出用钱买同学帮助写作业时错误的行为，想贿赂老师更要不得，学生在校就要把心思放在学习上；第三，在课堂上多关注她，经常提问促使她认真听课，激发学习兴趣；第四，请组长和她结成学习伙伴，保证每天按时完成作业。

五、课题研究的初步成果

通过一个学期的实践，这三