药理学教学传出神经系统药理学概论课件整理

药理学精品教学（汕头大学）传出神经系统药理学概论41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔药理学精品教学（汕头大学）传出神经系统药理学概论药理学精品教学（汕头大学）传出神经系统药理学概论41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔传出神经系统药理学概论DrugsAffectingtheAutonomicNervousSystem近几年，党和政府对于职业教育日益重视，投入更多的资源促进职业教育的发展。在这样的大环境下，高职教育的发展面临着重大的机遇，高职教育如何能够为国家发展输送更高质量的人才成为了全社会关注的问题。而高职教育中的一个很重要的基础性学科就是高?数学，因此促进高职数学教学质量提升具有关键性的意义。1高职院校数学课程基本现状分层教学法在高职的数学教学中逐步得到推广，并发挥着越来越大的作用。目前我国高职院校数学教学现状主要有以下几点：1.1数学学习参差不齐高职数学是以学生所学专业为培养目标和导向，在有限的数学课时里学习本专业所需的数学知识。既要为学生在专业学习前建设良好的数学通道，又要为今后的实际工作甚至继续深造中打下良好的数学基础。可是，就我所在的高职院校来看。在实际的教学过程中，发现学生在高职数学的学习时，由于以前在初高中时所留下的底子参差不起，导致学生对本校一直沿用的高职数学教学大纲不适应。出现有的同学“吃不饱”，有的同学“吃不了”的现象。长此以往，数学课程将会成为基础理论课良好服务于专业教学的一个瓶颈。1.2教学内容难度较大教学难度较大是我们现阶段了解到的高职数学教学的主要特点。不管从学生学习的角度还是从教师教学的难度高职数学的专业性和中学阶段相比都增加不少，自然难度也增加不少。而高职学校的学生在中学阶段对于数学学习的积极性就比较低，因此在高职院校学生的学习兴趣低，加上学习难度较大导致高职数学的教学质量并不是很明显。1.3学生的学习兴趣不高学生的学习兴趣不高，这是我们通过对学生的大量访谈和调查后得出的结论，从我们总结的情况来看，部分学生表示高职数学的学习难度比较大，教师上课有比较枯燥乏味，加上一般考试的时候突击学习基本不会挂科，所以日常的高职数学课就没有很强的学习动力，课堂上也会做些其他事情，对于不懂的问题也很少会向老师请教。可见高职学生对于数学学习的重要性并没有清楚的认识。1.4社会因素导致学生急于求成实事求是地说，高职院校的生源素质是不尽如人意的，这主要是因为我国的教育结构和社会故有风气所导致的，不以学校的意志为转移。社会经济的高速发展，对以往的“白领”的本科毕业生的需求大幅减少，而“蓝领”的高职毕业生却逐渐走俏。社会的需求导致学生急于求成，希望尽早毕业参加工作，往往在学校学习期间，注重专业的学习，忽视了基础理论学科的学习。2分层次教学法的涵义和作用分层教学又称分组教学，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。分层次教学的主旨思想是，教学要面向全体学生，尊重学生的个体差异并加以开发利用。在分层教学理论当中，学生的个体差异被作为一份宝贵的教育资源来对待。总的来说，分层次教学法主要有以下四方面的作用：（1）教师会有针对性的备课方案。在教学内容方面可以体现出梯度性，由浅入深、循序渐进，符合学生的认知心理，有助于学生全面吸收知识。（2）可以全面提高学生的整体素质。分层教学法的实施避免了部分成绩落后学生脱离课堂正轨，量体裁衣、因材施教的原则突破了以往大班授课无法顾及学生个体差异的局限。（3）有效提高了课堂的整体效率。教师通过分层教学对各层学生设计不同的学习目标，进行不同层次的教学沟通，每组学生都能在教师的指导教学中提升各自知识与能力水平，使学生能最终实现共同进步。（4）教师对每组学生的教学程度有选择性地实施不同的教学手段，可以提升学生的学习兴趣与积极性。3分层教学在高职数学教学中运用在高职数学教学中，由于学生本身存在数学水平的差异，就导致其在接受数学知识的过程中会表现出一定的不同，进而体现在数学成绩的高低上。所以，要实现高职数学教学的全面发展，就需要使每一个学生的数学水平都切实提高。3.1根据学生的学习能力分层在高职数学教学中，对学生开展分层次教学，要根据学生的数学基础水平设计练习，使学生在复习学习过的数学知识的基础上，领会数学新内容，从而培养学生对高职数学知识的衔接能力。对于数学练习的设计，要从学生个性差异的角度出发，考虑到学生的智能以及数学知识结构，重点照顾数学基础相对薄弱的学生，以布置模仿性练习为主，练习题要属于基础知识训练范畴，以帮助学生打下良好的数学基础。对于数学基础较好的学生，教师可以安排与生活实践相关的数学练习题，或者与学生的专业相关的数学练习题，以培养学生的数学学习能力和数学知识的运用能力。3.2根据教学目标进行分层分层次教学法的目的是让所有的学生都能够得到发展，因此在综合考虑学生知识水平、认知能力和情感态度的基础上，还需要结合教材知识和难易程度制定分层次教学目标，在教学的过程中贯彻这个目标。针对优等生，教学的目标应该是培养学生的创新意识、数学发散性思维和数学素养；对于成绩一般的学生，应该以培养学生的求知欲、指导学生掌握正确的学习方法为教学目标；而针对成绩较差的学生，则要使学生掌握最基本的知识为教学目标，对基础的数学概念要领会，引导学生养成良好的学习习惯为教学目标。3.3数学教学方法的分层高职数学教学方法的分层，是考虑到学生的职业特点对数学课程内容根据不同层次学生的需求进行多样化设计。对于逻辑思维能力较强的学生，由于这部分学生对于数学知识的驾驭能力较强，所以，在数学教学中，要更注重于培养学生的知识理解力，注重学生对数学知识的实践性培养。对于数学基础知识较为薄弱的学生，可以运用数学教材中的例题进行教学，引导学生通过解题理解数学知识，这样可以对学生的逻辑思维能力进行培养。高职数学更为注重数学在专业技术中的训练，这就需要数学教师能够很好地寻找出数学与学生专业课程的契合点，从学生的专业角度出发讲解数学，以激发学生的学习兴趣，发挥学生的潜在能力。4在教学过程中应注意的问题为了确保教学质量，让每个学生都得到最优发展，成为适应生产、建设、管理、服务第一线岗位要求的合格劳动者。分层次教学是重视学生个体差异，注重因材施教的一种教学模式，是高职教育改革和发展的必然选择。分层次教学法的有效实施需要注意以下问题：4.1制定教?W大纲，选用适用教材制定好教学大纲是开展好分层教学的首要环节。教师应根据国家的指导性教学计划，制订出科学、合理、切实可行的教学计划。分层教学的主旨思想是达到学生整体进步、提高学生能力。因此，在选取教材时应注意教材结构要符合分层次教学法的适用性，教材内容要具全面性，教材难易程度展现要有一定梯度性，教材目标要有其应用性及可操作性。4.2教师要具备观察能力，能够爱岗敬业教师的教学过程是一个“双边”或者“多边”的互动过程，在教学过程中，学生是主体，教师是主导。在分层次教学过程中，教师需要密切观察学生的表现，耐心做好学生的思想工作，引导学生正确看待分层教学、准确定位自己并调整情绪，投入到学习当中去。同时，分层次教学需要教师分层备课、分层讲授、分层进行考核评价，这都需要教师付出大量的艰辛劳动，所以教师必须具备爱岗敬业、乐于奉献的精神，才能搞好分层教学工作。4.3分层次教学的实施和管理逐步合理化、规范化分层教学法是当前教学工作的一种尝试，在具体的工作展中，应注重加强教学管理，创新教学体制改革，针对不同层面的学生群体实现动态教学。分层教学法需要学校制定科学的制度与标准，如学生分层标准、优秀学生晋层制度等，以此来约束规范教学分层过程，使分层次教学的实施和管理逐步合理化、规范化。5结束语通过因材施教，分层教学的教学方法，可让不同层次的学生都有经常性的成功体验，最大限度地发挥学生的潜能，提升数学课堂教学效果。在职业教育发展的道路上，我们要不断地勇于提出问题，探索新方法，让职教的发展更具活力，富有生机。我是沧州市南皮县鲍官屯小学的一名数学教师，扎根农村基层教育8年，在教学中，我被农村孩子们天真的生活情调所打动。农村小学数学的课堂教学与学生的日常生活有着密切的联系，培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力，既是数学教学目标之一，又是提高学生数学素质的需要。在教学中，要使学生接触实际、了解生活，明白生活中充满了数学，数学就在你我的身边。我把1年级到6年级的所有教材中的问题都改编成了符合鲍官屯小学学生生活环境的内容。我列举以下几点，希望能得到大家的认可。一、邯黄铁路的建设是学生生活中的兴奋点鲍官屯村南的邯黄铁路的建设，让学生们感受到了新?r的事物，这条铁路吸引了孩子们所有的目光。把最新鲜的事物引进课堂，让学生亲临其境地去研究邯黄铁路。学生从邯黄铁路上寻找到了平等线、轴对称图形、平面图形中的平行四边形、梯形、三角形等等，学生对于邯黄铁路中的数学问题感到特别的新奇，比学生日常生活中的图形还要感到新鲜，学生的学习积极性非常高涨。当讲这些图形时我在邯黄铁路不通车的时候，带领学生在铁路的外围进行观察，让学生把观察到的图形绘制下来，每一个学生都是那样的认真。邯黄铁路平面图形的学习达到了意想不到的惊人效果，学生不仅数学知识理解透彻了，还自觉地应用到生活实践中。在南皮县鲍官屯镇举办的平面图形设计大赛中，学生充分利用学到的图形进行设计，规整的图形，精美的设计让评委老师赞不绝口。二、鲍官屯村集是学生最向往的生活情境鲍官屯村集每间隔5天一次，赶集是鲍官屯村的学生最期盼和向往的事情。小学数学难点和重点是学生的运算，在课堂教学中我充分利用鲍官屯集这个场景，根据每个学生的基础和对数学的领悟能力为每一位学生设置一个赶集购买的场景。课堂教学时要根据从易到难的问题情境，让每个学生模拟自己的购买场景，每位学生都因此感受到了数学学习的乐趣。我把加减乘除四个运算符号定义为四个兄弟，让学生用这四个兄弟去解决购买问题。在课堂教学时每个学生都积极努力去展示自己的购买经历，每个学生都能运用数学运算去解决生活中的计算问题。家长反映学生最愿意做的就是去计算自己家的花费问题，每一次买东西，孩子们都会积极计算消费的钱是否正确。课下让学生自己用数学知识去理财，去管理自己的压岁钱。去买东西时，自己先算账，把数学应用到生活中。有的学生家里卖棉花、卖玉米、卖小麦等农作物时，学生自己就可以计算价格。三、学校是学生接触最多的学习情境鲍官屯村小学是一所乡镇小学，虽是位于南皮县边远的农村，但是学校的整体环境建设很优美，校园里树木花草枝繁叶茂，生机勃勃，一切都是那样的安静，犹如世外桃源。在学生刚接触数字时，我带领学生走出教室，走进校园，拿起花瓣，我用“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。”引入问题时，学生都惊呆了，原来数学学习还有这样美妙的意境。学校每天上午有大课间活动，学生在操场上做广播操时，引导学生在生活动中去感受数学知识的运用。学生做操时队列的形状让学生认识到数学中的图形美，学生会自觉地站好队形。四、学生自己发明设计数学中用到的教具农村孩子们的动手能力特别的强，在数学课堂教学中用到的立体图形的教具都是学生自己设计的，有学生利用硬纸板自己折叠，有从现实生活中找到的木块、圆桶，学生利用彩笔、国画颜料绘制自己喜欢的颜色，学生在用自己制作的教具学习时非常的开心。在学习求立体图形的体积课时，学生带来水桶大盆用来装水。当学生看到自己的教具用来教学，是那样的开心，数学课真正的活了起来。生活即教育的理论为小学数学教学的改革开辟了广袤的原野。让学生在生活中学数学使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，增强了学生学习数学的主动性，发展了求异思维，培养了学生理论联系实际的学风和勇于探究、大胆创新、不断进取的精神，增添了学生亲自体会参与应用所学知识去解决实际问题的乐趣。作为南皮县贫困地区的一线教师，我们应该从学生生活的实际出发，带着学生走进数学的世界，做到数学知识与学生生活相连，让数学在学生生活的土壤中开花结果，让学生亲近数学，让学生感知生活。让学生全身心参与到生活中，自由自在地畅游在数学的美妙世界里。药理学精品教学（汕头大学）传出神经系统药理学概论41、实际上1药理学教学传出神经系统药理学概论课件整理2药理学教学传出神经系统药理学概论课件整理3药理学教学传出神经系统药理学概论课件整理4药理学教学传出神经系统药理学概论课件整理5交感神经和副交感神经区别1.中枢部位不同交感神经的低级中枢位于脊脊髓第一胸节至第三腰节的侧角，副交感神经的低级中枢位于脑干和脊髓的骶部2.周围神经节的部位不同

交感神经节离效应器官较远，因此节前纤维短而节后纤维长；副交感神经节离效应器官较近，有的神经节就在效应器官壁内，因此节前纤维长而节后纤维短交感神经和副交感神经区别1.中枢部位不同63.两者对同一器官的作用不同---拮抗

交感神经兴奋时，腹腔内脏及末梢血管收缩，心跳加快加强；支气管平滑肌扩张；胃肠运动和胃分泌受到抑制；新陈代谢亢进；瞳孔散大等

4.交感神经的活动广泛，副交感神经的活动局限

机体处于平静状态时，副交感神经的兴奋占优势，有利于营养物质的消化吸收和能量的补充，有利于保护机体。剧烈运动或处于不良环境时，交感神经的活动加强，调动机体许多器官的潜力提高适应能力来应付环境的急剧变化，维持内环境的相对稳定。

3.两者对同一器官的作用不同---拮抗7交感兴奋心跳快，血压升高汗淋漓，

瞳孔扩大尿滞留，胃肠蠕动受抑制；

副交兴奋心跳慢，支气管窄腺分泌，

瞳孔缩小胃肠动，还可松驰括约肌。

交感兴奋心跳快，血压升高汗淋漓，

瞳孔扩大尿滞留，胃肠蠕动受8节前交感神经

起源T1-L3SpinalCord节前副交感神经起源BrainstemS2-S4SpinalCord节后交感神经:起源交感链腹腔内神经节节后副交感神经:起源脑神经节

如睫状神经节Ciliary等

效应器神经节节前交感神经

起源节前副交感神经节后交感神经:节后副交感9

2)肾上腺素能神经(adrenergicnerve)2.传出神经系统按递质分类:1)胆碱能神经(cholinergicnerve)2)肾上腺素能神经(adrenergicnerve)10SomaticMotorSympatheticPara-sympatheticAutonomicNervousSystem骨骼肌SkeletalMuscle心血管、平滑肌器官等心脏、平滑肌器官、腺体等SomaticSympatheticPara-Autonom11AChAChACh/DANAAChAChAChACh/DANAACh12胆碱能神经包括:1)副交感神经节前/节后纤维

2)交感神经节前纤维

部分交感神经节后纤维：汗腺分泌神经、骨骼肌血管舒张神经

3)支配肾上腺髓质的交感神经节前纤维4)运动神经

肾上腺素能神经:几乎全部交感神经节后纤维

胆碱能神经包括:1)副交感神经节前/节后纤维13第二节传出神经系统的递质和受体(一)化学传递学说的发展1869外源性毒覃碱muscarine可以模拟电刺激迷走神经的效应，atropine可以对抗电刺激和毒覃碱muscarine的作用。1905年（Longley）烟碱nicotine和剑毒curare在N-M起作用。1904年TRElliottadrenaline是交感神经的化学传递物。1907年Dixon尝试刺激狗迷走神经释放物可抑制另一狗心脏,但失败。1921年德国的Loewi利用并联灌流蛙心证明刺激迷走神经释放出抑制另一心脏的物质（1903年设想，半夜做梦醒后忘，第二夜重复梦，凌晨3点实验成功）。1930年代Dale发现Ach在N-M和神经节是传递物质。1946年VonEuler证明交感神经末梢释放的是NA而不是adrenaline.第二节传出神经系统的递质和受体(一)化学传递学说的发展18141921德国科学家Loewi的离体双蛙心灌流实验1921德国科学家Loewi的离体双蛙心灌流实验15(二)传出神经突触的超微结构

1.突触连接：①神经元之间的衔接处即突触(Sinapse)

②神经末梢与效应器细胞之间的衔接处称接点(Junction)，也可称突触(Sinapse);

③运动神经与骨骼肌的连接叫神经肌肉接头(neuromuscularJunction)

(二)传出神经突触的超微结构162.突触包括三部分:①突触前膜：是神经末梢邻近间隙的膜②突触间隙(synapticcleft)（15-1000nm）③突触后膜：是次一级神经元或效应器细胞上的膜，骨骼肌细胞的突触后膜也称终板膜（endplatemembrane）2.突触包括三部分:①突触前膜：是神经末梢邻近间隙的膜171.交感神经突触的超微结构:

澎体与囊泡:1个澎体中约1000个囊泡

1.交感神经突触的超微结构:澎体与囊泡:1个澎体中约10182.运动神经突触的超微结构2.运动神经突触的超微结构191.乙酰胆碱的合成、储存、释放、失活过程(三)传出神经递质的生物合成和储存1.乙酰胆碱的合成、储存、(三)传出神经递质的生物合成和储存202.去甲肾上腺素的生物合成、释放、贮存、作用终止方式：

2.去甲肾上腺素的生物合成、释放、贮存、作用终止方式：21NA/NENA/NE22合成NE的限速酶：酪氨酸羟化酶(Tyrosinehydroxylase)NA与ATP和嗜铬颗粒蛋白(PG)结合，贮存于囊泡。

①活性低，反应速度慢

②对底物要求专一③胞浆中的DA或NA可反馈抑制此酶去甲肾上腺素的贮存：

特点合成NE的限速酶：酪氨酸羟化酶(Tyrosinehy23乙酰胆碱量子释放：每个囊泡释放的ACh的量为一个量子,一次神经冲动以胞裂外排的形式可引起200

300个量子释放;静息时有少量量子释放,但不能引起动作电流。(四)传出神经系统神经递质的释放乙酰胆碱量子释放：每个囊泡释放的ACh的量为一个量子,一次神24

去甲肾上腺素神经递质的释放：1)胞裂外排,大量量子释放；2)静息时少量量子释放；3)某些药物可促进NA释放：麻黄碱,间羟胺等去甲肾上腺素神经递质的释放：125去甲肾上腺素作用的消失：

再摄取1(Reuptake1)（75%~90%）为储存型；

再摄取2(Reuptake2)为代谢型，由COMT和MAO代谢。(五)传出神经递质作用的消失由乙酰胆碱酯酶(Acetylcholinesterase,AchE)分解:一分子的AchE水解6×105

个ACh分子/min。乙酰胆碱作用的消失：去甲肾上腺素作用的消失：再摄取1(Reuptake26

二、传出神经系统的受体

M受体：

副交感神经节后纤维支配的效应器细膜上的受体，对以毒蕈碱（Muscarine）为代表的拟胆碱药较为敏感，命名为毒蕈碱型受体（Muscarinicreceptor），简称M受体。

(－)传出神经系统受体的命名：胆碱受体：能与ACh结合的受体，称为ACh受体二、传出神经系统的受体M受体：(－)传出神经系统受27N受体（配体门控型阳离子通道型受体）：

位于神经节和神经肌接头及肾上腺髓质该类胆碱受体，对烟碱（Nicotine）敏感，命名为烟碱受体（Nicotinicreceptor）。除突触后膜有M、N受体外，突触前膜也有M、N受体，M－受体兴奋，抑制ACh释放（负反馈）N－受体兴奋，促进ACh释放（正反馈）N受体（配体门控型阳离子通道型受体）：除突触后膜有M、N28交感神经

副交感神经

CNS运动神经心肌、平滑肌、腺体骨骼肌NA(NE)Ach

NNNNNMMα.β/M交感神经副交感神经29能与肾上腺素或去甲肾上腺素结合的受体称为肾上腺素受体，分为

,β两型。

受体又分为

1和

2在突触前膜的

2兴奋时，抑制递质释放(负反馈)

β受体又分为β1和β2

在突触前膜的β2兴奋时，促进递质释放(正反馈)肾上腺素受体能与肾上腺素或去甲肾上腺素结合的受体称为肾上腺素受体，分为30药理学教学传出神经系统药理学概论课件整理31突触前膜a2

和

b2受体的反馈调节β2-RcirculatingAD+突触前膜a2和b2受体的反馈调节β2-Rcirculat321.M胆碱受体亚型：M1、M2、M3、M4、M5

根据配体对不同组织的M受体相对亲和力不同而分为五型。

（二）传出神经系统受体分型：

M1M2M3

组自主神经节

心脏外分泌腺织CNS平滑肌分血管内皮布

1.M胆碱受体亚型：M1、M2、M3、M4、M5（二33药理学教学传出神经系统药理学概论课件整理342.烟碱型胆碱受体（NicotinicReceptors，N受体）stimulatedbynicotine 存在于神经节细胞、肾上腺髓质嗜铬细胞、神经肌肉接头骨骼肌细胞膜等部位 分为两种亚型：N1神经节细胞膜N2神经肌肉接头

2.烟碱型胆碱受体（NicotinicReceptors353.肾上腺素受体

β

1A

2

2B

1B

1D

1

2A

2Cβ3β2β13.肾上腺素受体β1A22B1B1D12A36

1

2

组血管平滑肌血管平滑肌织瞳孔开大肌血小板分心脏、肝脏脂肪细胞布肾上腺素能神经末梢胆碱能神经末梢

激动剂去氧肾上腺素可乐定

阻断剂哌唑嗪育亨宾

37

肾上腺素受体亚型及其分布药理分型

组织分布

1A心、肝、小脑、皮质、前列腺、肺、输精管

肾、脾、主动脉、肺、大脑皮质

1B

主动脉、大脑皮质、前列腺、

海马

1D

2

A

血小板、大脑皮质、脊髓、蓝斑

2

B肝、肾

2C大脑皮质

肾上腺素受体亚型及其分布药理分型38（三）传出神经系统受体功能及其分子机制

鸟核苷酸（Guanylylicacid）调节蛋白联结受体(简称G蛋白偶联受体)根据信号转导机制,传出神经的受体分为两类即:G蛋白偶联受体和离子通道型受体。G蛋白偶联受体

-Rβ-RM-RN-R离子通道型受体（三）传出神经系统受体功能及其分子机制鸟核苷酸（Gua39ACh与M1或M3受体结合G蛋白(Gq/11)激活磷脂酶C(PLC)激活磷脂酰肌醇酯分解三磷酸肌醇(IP3)内质网贮存的Ca2+释放胞浆内Ca2+浓度升高平滑肌收缩、腺体分泌增加M1，M3胆碱受体的信号转导制ACh与M1或M3受体结合G蛋白(Gq/11)激活磷脂酶C40M1/M3StimulatePhospholipaseCGp(DAG)M1/M3StimulatePhospholipas41ACh与心脏M2受体结合G蛋白(Gi/Go)激活钾通道激活抑制腺苷酸环化酶(AC)

抑制L-型钙通道心肌动作电位时程缩短心肌收缩减弱、房室结传导减慢cAMP水平下降心脏起搏电流减弱，自律性下降M2胆碱受体的激动效应

ACh与心脏M2受体结合G蛋白(Gi/Go)激活钾通道激活抑42M2ReceptorRegulationofK+/Ca2+ChannelsenhancementofpotassiumconductancethroughGp-resultinginhyperpolarizationpreventCa2+influxM2ReceptorRegulationofK+/C43

1受体激动效应的信号转导过程

G蛋白(Gq)激活磷脂酶C(PLC)激活聚磷酸肌醇水解二脂酰甘油(DAG)三磷酸肌醇(IP3)+蛋白激酶C(PKC)激活内质网贮存的Ca2+释放底物蛋白磷酸化胞浆内Ca2+浓度升高产生各种效应产生各种效应

受体激动药与

1受体结合1受体激动效应的信号转导过程G蛋白(Gq)激活磷脂酶C(44药理学教学传出神经系统药理学概论课件整理45

受体激动药与

1，

2或

3受体结合激动兴奋性G蛋白(Gs)激活L-型钙通道腺苷酸环化酶(AC)激活肌肉收缩增强cAMP水平升高底物蛋白磷酸化，产生各种效应cAMP依赖的蛋白激酶激活

受体激动效应的信号转导过程受体激动药与1，2或3受体结合激动兴奋性46药理学教学传出神经系统药理学概论课件整理472．离子通道型受体：

N胆碱受体：属配体门控离子通道型受体，由四种亚基：2

、β、γ、δ，在

亚基有Ach的结合位点。当ACh与

亚基结合后，离子通道开放，调节Na+、Ca2+、K+离子流动。Na+、Ca2+进入细胞，肌肉收缩。2．离子通道型受体：48ModelofNicotinicReceptorAcetylcholinebindstoitsreceptorontwoofthesubunitsandactivateschannelopening.Na+rushesinandcausesdepolarization.是由5个亚单位构成的配基门控性离子通道ModelofNicotinicReceptorAce49细胞外信号(激动剂、激素、神经递质、Ca2+（作为第一信使）

G蛋白活化或离子通道开放效应器（Ca2+,K+离子通道、AC、GC、PLC）受体的激活与信号转导小结第二信使（cAMP、cGMP、IP3、DAG、Ca2+、PKC）生物效应细胞外信号(激动剂、激素、神经递质、Ca2+G蛋白活化或离子50药理学教学传出神经系统药理学概论课件整理51药理学教学传出神经系统药理学概论课件整理52药理学教学传出神经系统药理学概论课件整理53药理学教学传出神经系统药理学概论课件整理54器官受双重神经支配，其中以某一神经作用占势，如心脏的窦房结，当交感和副交感神经同时兴奋时，则以胆碱能占优势，心率减慢。第三节传出神经系统的生理功能器官受双重神经支配，其中以某一神经作用占势，55表5-1传出神经系统的受体分布及激动效应

效应器

肾上腺素受体

效应

胆碱受体

效应

心脏

窦房结

1，

2

自律性增高，

心率加快

M(M2)自律性降低，

心率减慢

房室结

1，

2

传导加快

M(M2)传导减慢

传导系统

1，

2

传导加快

M(M2)传导减慢

心肌

1，

2

收缩增强

M(M2)收缩减弱

血管平滑肌

皮肤、黏膜

1，

2

收缩

舒张

腹腔内脏

1；

2

收缩；舒张

舒张

冠状血管

1，

2；

2

收缩；舒张

舒张

骨骼肌

；

2

收缩；舒张

M(M2)舒张

脑

1

收缩

舒张

肾

1，

2；

1，

2

收缩；舒张

表5-1传出神经系统的受体分布及激动效应效应56效应器

肾上腺素受体

效应

胆碱受体

效应

瞳孔开大肌

1

收缩(散瞳)

瞳孔括约肌

M(M3)收缩(缩瞳)

睫状肌

2

松弛(远视)M(M3)收缩(近视)唾液腺

1

K+和水分泌

M(M3)K+和水分泌

淀粉酶分泌

胃