2023年《有趣的鸡蛋》科学教案

2023年《有趣的鸡蛋》科学教案《好玩的鸡蛋》科学教案1

设计意图：

教化家陈鹤琴说过："生活即教化"。幼儿每天吃的鸡蛋，不就是朴实的教材吗？我们何不利用它设计出好玩的"生活活动"呢？因此，本次活动幼儿在动手操作中学习辨别生、熟鸡蛋。让幼儿在玩中不知不觉学会生活技能，并且养成幼儿对身边事物乐于探究的习惯。

目标：

1、幼儿在动手操作中，学习辨别生、熟鸡蛋的几种方法。

2、发展幼儿的视察力及动手操作实力。

3、体验探究鸡蛋的欢乐。

打算：

1、人手一托盘，盘内有一小筐（筐内有两个鸡蛋），一只小碗，一条小毛巾。

2、活动室：清水、软垫、手电筒、暗箱，电火锅。

过程：1、老师出示两个鸡蛋（一个生，一个熟），请幼儿说说鸡蛋的特征，请幼儿猜猜哪一个是生鸡蛋，那一个是熟鸡蛋。小挚友说说能用什么方法在不敲破蛋壳的状况下辨别诞生鸡蛋和熟鸡蛋？

2、请幼儿动手操作。（把熟鸡蛋贴上红花）幼儿端着混在一起的小筐鸡蛋，利用手电筒、软垫、清水等材料，自由探究辨别生、熟鸡蛋的不同方法。老师留意视察幼儿的操作活动进行个别指导。

3、老师引导幼儿说出自己的操作后得出的结论。

老师请幼儿介绍哪一个是生的，哪一个是熟的，是用什么方法辨别出来的。并当场敲破鸡蛋检验生、熟鸡蛋，帮助幼儿归纳诞生熟鸡蛋。

4、共享鸡蛋。

一个老师带一半幼儿把自己辨别出来的熟鸡蛋剥壳，一个老师带一半幼儿把辨别出来的生鸡蛋煎炒，与大家共同品尝。

反思：

这个活动来自幼儿的生活，鸡蛋是幼儿在活动中最常见的东西，活动起先让孩子们辨别熟鸡蛋和生鸡蛋，他们露出茫然和新奇的表情。请幼儿说说能用什么方法在不敲破蛋壳的.状况下辨别诞生鸡蛋和熟鸡蛋？孩子们依据自己的生活阅历来揣测：有的说依据颜色的深浅来辨别；有的说用摇的方法来辨别；有的说在地上滚来辨别；有的说依据轻重来辨别；有的说用转的方法来辨别（幼儿主动主动参加，表现出深厚的探究爱好。）孩子们起先操作尝试。（在这操作过程中，我发觉幼儿不知道怎样来拿鸡蛋玩，生鸡蛋破了好几个。）我请幼儿回到座位，对他们说：鸡蛋宝宝还有话要对你们说。我仿照鸡蛋宝宝孩子们提出要求玩鸡蛋时要轻拿轻放，并示范。有了这个要求，在操作时幼儿都当心翼翼地玩。在孩子们探究中，我重点视察、引导孩子用手电筒来辨别。（在操作过程中，我发觉他们对手电筒很感爱好，在桌子上玩起手电筒。可能在生活中孩子们没有用光来辨别东西的阅历，我自己就拿着手电筒在暗箱里操作，嘴巴轻轻地说：分出来了，我知道熟鸡蛋和生鸡蛋。拿着手电筒玩的孩子被我吸引过来，我趁机引导他们怎样用手电筒来辨别生鸡蛋和熟鸡蛋。孩子们津津乐道的玩起来。）孩子们在沟通共享阅历时，对自己手里的两个鸡蛋又混淆不清。（引导孩子怎样来解决这个问题，经过商议探讨，一样通过在熟鸡蛋上做标记。）再次操作并提出尝试用别的方法来辨别，我不断提示幼儿辨别好了贴上标记。（实力强的孩子很快就就辨别好了，我就请他帮助实力弱的孩子或者再去尝试其他方法，或让他们找个挚友先沟通。）请幼儿介绍哪一个是生的，哪一个是熟的，是用什么方法辨别出来的。并当场敲破鸡蛋检验生、熟鸡蛋，我帮助幼儿刚好归纳诞生熟鸡蛋的辨别方法。同时和孩子一起来动手剥鸡蛋，煎鸡蛋，共同品尝鸡蛋。这里是这个活动的高潮，让孩子体验享受劳动的成果和欢乐。

这个活动给了我一点启示，科学活动肯定要把握好每个坏节，并要注意活动中的每一个微小之处，在设计活动时要多考虑孩子的年龄特点。

教学反思：

在实际活动中，孩子们因为第一次动手摆布鸡蛋，因此他们会觉得很新颖 。让孩子在视察鸡蛋的时候，了解鸡蛋的外形，丰富孩子有关鸡蛋的感性学问；并能在活动中乐意讲解并描述自己的发觉，与同伴们共享感受的阅历。活动中让孩子们动手摆布、视察鸡蛋的外形（蛋壳的颜色、鸡蛋的形态），同桌孩子的鸡蛋进行比较它们的大小；讲讲自己的发觉。通过生、熟鸡蛋的比较，进一步让孩子们了解鸡蛋的内部结构。通过自己的动手摆布、视察，第一次亲自敲开了鸡蛋，得到了有关鸡蛋的感性相识。并依据孩子们在活动中出现的问题刚好地进行有利地利用，使孩子们轻松地得到了阅历，并更进一步激发了孩子们探究四周熟识事物的情感。此次活动教学目标已基本达成。

《好玩的鸡蛋》科学教案2

好玩的鸡蛋

儿童科学素养要求：

1、具有粗浅的科学学问和阅历。

2、参加学习，感受科学探究的过程和方法。

3、养成对科学的爱好和探究精神。

4、具有人与自然关系的初步相识欲望和初步的环保意

课题生成：

在以往的科学教化中，较多重视的是学问的传授，而对幼儿情感、看法及动手实力的培育则重视不足。随着当今社会独生子女的增多，生活水平的提高，形成不少孩子的生活依靠性较强。因此，我们在进行科学课题的探讨过程中，大胆加入了相识一些幼儿生活中熟识的.事物，通过孩子的多种感官参加活动，让孩子从中发觉学问，学习学问：学会技能，以达到获得阅历，建构概念，培育实力的目的。

活动目标：

1、体验探究鸡蛋和自我服务的欢乐。

2、幼儿在动手操作中，学习辨别生、熟鸡蛋的几种方法。

3、发展幼儿的视察力及动手操作实力。初步驾驭煎鸡蛋的技能。

活动打算：

1、人手一个托盘，盘内有一个小筐(小筐内有四个混在一起的生、熟鸡蛋)，一只小碗、一只小碟子、一条小毛巾。

2、活动室有：清水、盐水、软垫、滑板、手电筒、暗箱、四张桌子，每张桌子上有电火锅、各种调料、碗、筷等。

3、电脑软件一套。

活动过程：

1、引起爱好，导入课题(名称)。

幼儿随意坐在地毯上看电视(画面上一只鸡蛋在音乐的伴考下由左下角向右上角滚动着，最终定格为“好玩的鸡蛋”)。

2、幼儿运用已有阅历归纳鸡蛋的特征及用途。

(1)老师：你知道鸡蛋有哪些特征吗?

(2)幼儿看电视做嬉戏《会变的数字》，目的是通过嬉戏了解蛋的用途。

老师介绍嬉戏规则：每个数字后面都有一幅图案，每一幅图多都与鸡蛋有关，当小挚友所说的答案与数字后面的图案相符时，每幅图案就会从数字后面跳出来。

3、幼儿在自由操作活动中，学习辨别生、熟鸡蛋的方法。

(1)幼儿看电视(画面上是一只胖乎乎的小熊，端着一小筐)蛋走过来，着急地说：“今日我请客，可是一不当心，将生鸡蛋和熟鸡蛋混在一起了，怎么办呢?”)画面定格。

老师：你能用什么方法在不敲破蛋壳的状况下辨别诞生鸡蛋和熟鸡蛋呢?

(2)幼儿端着混在一起的一小筐生、熟鸡蛋，利用手电筒、板、软垫、清水、盐水等材料，自由探究学习辨别生、熟鸡蛋的不同方法，并依据自己的操作结果贴上相应的标记。老师留意视察幼儿的操作活动进行个别指导。

(3)老师引导幼儿说出自己操作后得出的结论：

老师分别请一个在鸡蛋上贴有一种、两种、三种特征标记创儿讲明贴标记的缘由，并当场敲破鸡蛋检验生、熟鸡蛋，帮助归纳出辨别生、熟鸡蛋的方法。

小结：我们知道用手电筒照(光亮)、摇摆(声响)和旋转(快，的方法可以辨诞生、熟鸡蛋，也知道用清水、盐水、滚动等方法学习辨别诞生、熟鸡蛋。

4、对幼儿进行素养教化，提高幼儿简洁的生活技能。

(1)幼儿看电视(小熊讲解煎鸡蛋的过程)。

(2)幼儿自由结合分组活动：一组学习剥熟鸡蛋，一组学习生鸡蛋。一组在活动角接着练习辨别生、熟鸡蛋。

(3)大家共同品尝煎好的鸡蛋。

活动在小熊请客的音乐中自然结束。

课题评价：

一、效果分析

本次活动以好玩的动画导人，激发了幼儿的新奇心和探究老师为幼儿供应的丰富操作材料可以帮助幼儿在自由探究的中自己去发觉，这种结论不是老师传授，而是幼儿的干脆阅历。

此幼儿的学习就显得非常主动、主动，最终以生活技能的培育，煎鸡蛋结束，孩子们不仅学到了学问，也提高了生活技能，可谓一课多得”。

二、专家点评

这节课孩子们由看电视到做嬉戏，再到分析探讨，得出较蔓学的结论，最终到生活技能培育，整个环节设计流畅自然。在活动过程中，孩子们通过自己动手操作，探究生熟鸡蛋的不同特点。老师的引导下分析、探讨、辨别，幼儿由详细阅历发展到扩展。

1、老师引导幼儿说出自己操作后得出的结论：

老师分别请一个在鸡蛋上贴有一种、两种、三种特征标记幼儿讲明贴标记的缘由，并当场敲破鸡蛋检验生、熟鸡蛋，帮助幼儿归纳出辨别生、熟鸡蛋的方法。

小结：我们知道用手电筒照(光亮)、摇摆(声响)和旋转(快，的方法可以辨诞生、熟鸡蛋，也知道用清水、盐水、滚动等方法辨别诞生、熟鸡蛋。）

2、对幼儿进行素养教化，提高幼儿简洁的生活技能。

(1)幼儿看电视(小熊讲解煎鸡蛋的过程)。

(2)幼儿自由结合分组活动：一组学习剥熟鸡蛋，一组学习生鸡蛋。一组在活动角接着练习辨别生、熟鸡蛋。

(3)大家共同品尝煎好的鸡蛋。

活动在小熊请客的音乐中自然结束。

《好玩的鸡蛋》科学教案3

活动目的：

1、通过学生探究帮助瓶子“吃”进鸡蛋的力气是什么，培育学生探究大气压的爱好。

2、通过学生的探究、实践活动，进一步培育学生的创新实力和自主探究的实力。

活动过程：

1、设疑引题。

出示“吃”进鸡蛋的瓶子，学生思索：鸡蛋是怎样进去的`？

揭题：瓶子“吃”鸡蛋。

2、瓶子“吃”鸡蛋的方案设计和尝试。

（1）学生探讨：怎样让瓶子把比瓶口大的熟鸡蛋“吃”进去？

（2）学生自行设计活动方案。

（3）学生实施自己设计的活动方案。

3、什么力气在帮助瓶子“吃”鸡蛋？

（1）思索、探讨：是什么力气在帮助瓶子“吃”鸡蛋？

（2）集体汇报，老师让学生畅所欲言，说出自己的想法和推断。

（3）小结：是天气压力在帮助瓶子“吃”鸡蛋。

4、生活中的大气压。

（1）思索：还能在哪里找到帮助瓶子“吃”鸡蛋的力气？

（2）小组沟通，用学生带来的材料或老师供应的材料动手实践。

（3）全班沟通，老师再可适当举例。

5、垫板会不会掉下来？

（1）让学生猜猜垫板会不会掉下来。

（2）学生实践，亲身经验垫板是否会掉下来。老师强调杯子内不能留有气泡。

（3）思索：垫板为什么不会掉下来？

6、总结评价。学生自评。

7、活动延长。

学生思索：能否让瓶子把“吃”进去的鸡蛋再“吐”出来？

自行设计实践方案，并要求在课外和家长一起让瓶子“吃”进鸡蛋，再来验证自己设计的方案能否让瓶子“吐”出鸡蛋。

《好玩的鸡蛋》科学教案4

活动目的：

1、通过学生探究帮助瓶子“吃”进鸡蛋的力气是什么，培育学生探究大气压的爱好。

2、通过学生的探究、实践活动，进一步培育学生的创新实力和自主探究的实力。

活动过程：

1、设疑引题。

出示“吃”进鸡蛋的瓶子，学生思索：鸡蛋是怎样进去的？

揭题：瓶子“吃”鸡蛋。

2、瓶子“吃”鸡蛋的设计和尝试。

（1）学生探讨：怎样让瓶子把比瓶口大的熟鸡蛋“吃”进去？

（2）学生自行设计活动。

（3）学生实施自己设计的活动。

3、什么力气在帮助瓶子“吃”鸡蛋？

（1）思索、探讨：是什么力气在帮助瓶子“吃”鸡蛋？

（2）集体汇报，老师让学生畅所欲言，说己的想法和推断。

（3）：是天气压力在帮助瓶子“吃”鸡蛋。

4、生活中的大气压。

（1）思索：还能在哪里找到帮助瓶子“吃”鸡蛋的力气