当教师把年每一个学生都理解为他是一个具有个人特点_第1页
当教师把年每一个学生都理解为他是一个具有个人特点_第2页
当教师把年每一个学生都理解为他是一个具有个人特点_第3页
当教师把年每一个学生都理解为他是一个具有个人特点_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

——当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、具有自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。Lesson4&5徐笑梅教学目标：知识与能力:能在情景中理解、会说Thisismyfather/mother等，以及Whoisthis/that?和回答。能够在真实的语言环境中自由运用。能够用英语介绍自己的家庭成员（有独创）B.能扮演这些角色进行情景对话（再创造）情感与态度：1.对学生进行爱家的亲情教育,培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。2.让学生进一步了解国外文化习俗，知道英语国家中家庭之间的称呼习惯。教学分析：过情景会话，让学生学习打招呼的另一种方式，以介绍人相识的用语，并能正确模仿，在实际情境和生活中自然运用。习家庭成员词及它们的口语表达形式。过TPR活动练习并运用所学的表示家庭成员的词。过“全家福”游戏让学生对家庭成员的英文表达进行全面复习、巩固并升华。设计理念：该课堂教学设计采用在现代口语教学中常常采用的模拟与角色扮演的方法，让学生在创设的情境中学会介绍家庭成员，使他们能够依据人物语言、语气与表情的变化来实际使用英语，并通过体验、实践、讨论、合作等方式，达到提高交际能力的教学目的。教学资源：教材人物头饰、彩笔、硬纸、全家福照片教学活动：活动一：人人观察创造策略：观察、理解、体验1.观察图片人物。2.通过人物的动作、表情、衣着、姿势和神态判断是谁。3.观察所设情景，在情景中学习。活动二:人人协作创造策略：收敛思维，互动交流1.同桌一起讨论，分析图片人物。2.同桌就图片内容相互表达，相互提问。

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论