膨胀土性状及有关的工程问题课件

膨胀土性状及有关的工程问题膨胀土性状及有关的工程问题膨胀土性状及有关的工程问题膨胀土性状及有关的工程问题包承纲1。膨胀土问题的提出●膨胀土是一种特殊土,属高塑性粘土,但它具有一般粘性土所没有的一些特殊性质众所周知,膨胀土是一种“难对付的土”(日本)或“问题多的土”美国)。在这种地区建设工程往往会带来一系列的问题或事故,如地基隆起、路面开裂、边坡失稳等,造成了巨大的损失。这类问题不论国内或国外均时有发生。据报导,美国每年因膨胀土造成的损失,平均每年在10亿美元以上,我国前几年因膨胀土造成的直接损失也在亿元级之数。因此,膨胀土工程问题已成为一个国际性的技术难题对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。作文中,不仅错别字多,句法不通,连最基本的标点符号也不会用,分段也不会。往往一篇作文顶格开始写,一直到写完,既无句号、问号、引号和感叹号,也不分段。鉴于此,我们得找到农村作文难写的突破点,下面是笔者的个人见解。一、激发学生写作的兴趣相信每个人都有这样的经历和习惯,自己能做得很漂亮的事情往往很情愿去做,而且以此为乐;而自己屡做屡败的事情,我们常常连想一下都很不情愿。学生对作文的态度莫不如此。我们的很多老师没有注意到学生的基本情况,一味地要求学生写,而评价学生作文的时候,往往又标准过高,吝啬得不肯给出一句肯定的评语。学生每次作文都得不到好评,这让学生在茫茫的作文路上看不到一点希望。于是干脆放弃努力,敷衍了事,陷入恶性循环状态。有时候我们自己想一想,其实我们要求学生们写的作文题,连我们自己也不一定能写得很像样的,何况他们呢?要知道,我们不是培养作家,而是搞基础教育,只要学生为将来的学习打好文化基础,在原有基础上取得最大程度的进步就可以了。面对我班学生的情况,我采取了以下策略:(一)选取学生熟悉的题材进行写作丰富多彩的大自然和社会生活是取之不尽,用之不竭的写作素材。农村学生平时感知的生活其实是很丰富的,但是他们往往是“不识庐山真面目,只缘生在此山中。学生由于生活在农村,星期天、假期常常要帮助家长干一些力所能及的家务或田间活动,这正是学生体验农村生活,积累写作素材的大好机会。在教学中,我们鼓励学生把做家务,干农活的过程写下来,把观察到的有意义的场面记录下来。例如,种玉米,指导学生观察什么时间播种,什么时间锄草,施肥,收获,并且把所观察到的记录下来。生活在农村的学生,对农村的一切耳闻目染,都十分地感兴趣,很多同学喜欢养花种树,喜欢养一些小动物,因此,在作文教学中教师因势利导,指导学生写一些观察日记,把他们在养花种树,与小动物的交往中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来,这样,一篇篇富有生活气息的、富有童趣的日记便跃然纸上,如《我家的小猫》。他们没能把这些丰富的生活表象细细品尝,并从中获得乐趣。(二)加强指导,逐层逐次地帮助学生纠正错谬基础薄弱的学生,写一篇作文常常错漏百出。作为老师,千万不能着急地把这些错漏一股脑儿指给学生看,最好是每一次只抓一两个重点问题,逐层逐次地帮助学生纠正错谬。而每次纠正过的错误尽量不要让学生重犯。我有一个学生写作文,每一段开头都不脱格。于是每一次作文我都要强调作文格式,甚至在学习课文时也刻意提醒学生注意文章的格式。这样强调一段时间后,到下一次作文就没有学生犯同样的错误了。这时我对他的进步给予及时的表扬,再从他的作文错漏中找出另一两个问题进行强调,纠正新的错谬。这样处理,他就能从自己的进步中体会到成就感,对作文产生兴趣。(三)指导学生多读课外书,激发他们的倾吐欲望古人说:“读书破万卷,下笔如有神”。学生在写作中,常常是辞不达意,语句干瘪,有话说不出,这正是缺少语言积累的缘故。我们要指导学生多读课外书,坚持写读书笔记。要求学生每周读一篇好文章,背五六个好词,记三四个好句子,摘抄一二个精彩片断,写一段读后感。这样日积月累,学生的认知水平和语言表达能力自然会大大提高,写起作文来就会才思如泉涌,写作兴趣就会激增。二、模拟考场气氛,激发学生潜力在和老师们的交流中,我不断听到老师们反映说,上周布置的的作文,到这周才让学生交,结果学生们并未因为时间的充裕而写得好一点,甚至有许多学生或抄书,或互相抄袭,作文训练没有达到预定目标。由此我想到,自己也常有这样的坏毛病。有时候我一个学期一篇像样的论文也写不出来,有时候任务下来了,一周之内能写出好几篇论文,而且在考场上写的作文总比平时的写得好,也比平时写得快。这是什么原因呢?看来作文的质量与写作时间并不成正比例关系。既然如此,那我们为什么不把写作时间缩短一点呢?原来往往是用两节课讲作文,然后让学生回去利用双休日写,可是效果并不好。那么可不可以当堂作当堂交呢?也许有的学生会因为没有誊正的机会而把作文写得像草稿一样,可是在考试的时候,时间紧迫,考官并不会延长时间等我们去誊正。所以从第一次作文起,我就向学生宣布:第一,作文时间只有40分钟;第二,不许打草稿,直接在作文本上写。突然这样要求,许多学生无法适应,到下课时竟有十多个学生只写了个开头。但我还是收走了他们的作文,不给他们留一分一秒的补写时间。到第二次作文,他们知道我不会多留一分一秒给他们,所以犹豫的时间减少,很多同学思考片刻便低头“刷刷刷”地写了起来。我每隔10分钟就报一下时间,有意识“制造”紧张空气,使学生感觉身在考场一样,便丝毫不愿意浪费一分一秒了。第二次作文,有好几个学生竟在40分钟内写了洋洋洒洒1500多字,而且写得有血有肉,颇有文采。我问他们以前在这么短的时间内写过这么长、这么好的作文没有,他们都说从未有过,连想都没敢想过,还说没有想到自己居然有这么大的能耐。学生们个个眉飞色舞,摩拳擦掌,真恨不得马上到下一次作文时间。把学生的作文收上来后,要及时评改,最好在作文后一天之内将作文发还给学生,这样便于学生忆及作文时的思绪,这时针对作文中出现的问题作讲评,学生才有兴致听,如果等到学生把作文的事忘得差不多了才讲评,学生就没有兴趣听了,学生作文中的问题就得不到及时纠正了。总之,作文教学工作是小学语文教学的难点工作,学生作文要取得进步,需要一个长期的过程,任何方法都不可能在作文教学中立竿见影。作为教育工作者,我们的工作对象是具有复杂感情的人,因此必须有足够的耐心期待他们的进步。为学生提供充分展示自我的机会是学习积极性的重要源泉。青少年的表现欲是非常强烈的，遗憾的是，传统的课堂结构没有为他们提供自我表现的机会和平台。新的课堂结构的自学课中，学生可以交流，也可以到黑板上写下来展示，在合作交流中有了独到的见解可以随时在组内展现，课堂讨论更是为学生提供了非常方便的自主选择、自主展示的平台，要展示的主题由学生自主选择，然后统一协调，一旦确定了展示主题，每个学生都会千方百计地为展示得更精彩而积极行动，而且在展示过程中焕发出来的学习热情会向前后延伸，向前延伸到预习课，向后延伸到反馈课。生物《新课程标准》要求我们解放学生的头脑，创造让学生展示自我的机会。所以在生物课堂中适当应用角色扮演进行游戏方式和小组合作的教学会达到意想不到的效果。1.生物课堂中应用角色扮演进行游戏教学以提高学生的学习热情1.1用于带有很强的说理性或学生觉得枯燥无味的生物抽象知识在教学实践中，我感到微观的生物学内容和生命活动是比较抽象的，与学生的距离较远，教学难度比较大，因此，如何达到有效教学是教师很值得去思考和探索的教学问题。例如，在讲授《食物中的营养物质》一节中，围绕人体所需主要营养物质的作用和营养物质的食物来源的这一目标，采用“学生看病”的角色扮演方式进行：课堂上让一学生扮演“医生”，让另外几个学生分别扮演家有“大头娃娃”的“母亲”、过度肥胖、夜盲症、脚气病、坏血病、佝偻病、贫血的患者、让这些学生分别描述患病的症状，之后由扮演“医生”的学生给他们讲解患病的原因及进行治疗的建议，不当之处，由其他学生指出并补充。运用这种角色扮演法能化抽象为具体，使“死”的知识活过来，并生动地呈现在学生的视觉之中。1.2用于带有争议性，学生由于主客观因素不能全面看待的生物知识例如，在讲授《病毒与人类的关系》时，让学生在阅读课文后，分别以普通公众、医务人员、科技工作者的身份谈谈病毒对人类的利弊。这类知识主要集中在科技与社会方面，如“细菌与真菌在自然界中的作用”等，运用这种角色扮演法能让学生学会站在不同的角度辩证的看待问题，以科学的态度去认识生命世界。1.3用于章节性的总结复习，促成学生寻找其相互关联的生物知识例如，在学习完人体的循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统后，教师可以找几个学生分别扮演心脏、肺、小肠、肾脏等器官，学生手中拿红色线绳以示血管，然后让学生分别说出自己的功能并探寻四者之间的联系。通过这种角色扮演，有利于学生掌握上述器官的作用，理解了循环系统在人体生命活动中所处的“中枢”地位，更有利于其学会运用整体的观点去看待生命活动。2.生物课堂中应用小组合作答辩，展开竞赛提高学生的成就感和合作意识2.1小组合作答辩我在深入分析教材、对教材进行提炼和归类的基础上，把教材最本质最关键的问题找出来，把最重要的概念、规律、原理找出来，列成问题目录（问题分为必答题、选答题和抢答题）。再把问题目录分给每个小组。将答辩、竞赛规则（各组的基础分为100分，答对每道必答题、选答题加10分，答错不得分也不扣分，只是将机会让给其他的小组回答，若其他小组答对奖励该组5分，对于抢答题，答对者加20分，答错者扣除20分，若其他小组答对，奖励该组10分。）向每个小组的成员讲清楚，使每个同学都进入良好的准备状态。准备工作结束后，马上开始竞赛答辩。第一项是必答题，每个小组2人参加，一般是涉及基本概念的易记易懂的问题。第二项是选答题，这些题的难度较大，灵活性、动手动脑的程度有所增加，各组抽到问题后先讨论后归纳，并由组内推荐的代表交流。第三项是抢答题，属综合和应用性的问题。如：在学习《探究种子萌发的环境条件》一节后，我依据本节课的时间和授课内容，设置6个问题（1.在“种子萌发的环境条件”实验中，1号瓶和3号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这是一组对照实验吗？为什么？2.播时有许多要注意的事。例如，在华北，大麦和豌豆就比棉花播种早；有些作物的种子在播种前要浸种；土壤需要耕和耙，变得松软。你能说出其中的科学道理吗？3.我国北方在早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，这对种子萌发有什么好处？……），问题出来后各小组抢答。这些题目有效的激发了学生的学习兴趣，训练了学生的反应能力和思维能力，活跃了课堂气氛，使本节知识的达成度位于一个较高层次。2.2教师小结点评，激励表扬合作学习结束后，我及时地给予总结。鼓励学生对问题提出的不同的看法及相互的争论，以激发学生深入地思考问题；评价各小组的表现（注意：不要以个人的表现为依据），从不同的角度肯定各小组的合作精神，并给予奖励。实验研究结果表明：“小组合作学习”教学策略的实施可以普遍提高学生的学习参与度，对提高学生学习生物学科的兴趣有显著的促进作用；“小组合作学习”的组织结构有助于改善同学关系，进而更有力地促进班集体发展；同时对提高学生生物学科成绩也有显著作用。此外，学生在合作学习的人际交往中习得的合作精神、科学素养和社交技能对学生良好个性品质的构建具有重要而积极的意义。让学生畅谈自己在本课中的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。因此评价给学生充分的时间和空间，充分发挥和培养学生的主体意识，鼓励他们积极思考，大胆发表自己的见解让学生充分展示自我，让学生感到自己是学习的主人。在课堂中体会到思考的快乐、交流合作的快乐，这种快乐使他们感受到学习的魅力，也使他们更乐于体验这种来自心灵的内在激励。生物世界本身充满神奇和奥秘、饶有趣味，教师在教学教程中积极地想方设法积累和挖掘生物知识中的“兴趣点和兴趣因素”并合理应用有效的教学策略，从而实现日常生物教学中的有效的课堂和有生命力的课堂教学。膨胀土性状及有关的工程问题膨胀土性状及有关的工程问题膨胀土性1膨胀土性状及有关的工程问题包承纲膨胀土性状及有关的工程问题21。膨胀土问题的提出●膨胀土是一种特殊土,属高塑性粘土,但它具有一般粘性土所没有的一些特殊性质众所周知,膨胀土是一种“难对付的土”(日本)或“问题多的土”美国)。在这种地区建设工程往往会带来一系列的问题或事故,如地基隆起、路面开裂、边坡失稳等,造成了巨大的损失。这类问题不论国内或国外均时有发生。据报导,美国每年因膨胀土造成的损失,平均每年在10亿美元以上,我国前几年因膨胀土造成的直接损失也在亿元级之数。因此,膨胀土工程问题已成为一个国际性的技术难题1。膨胀土问题的提出3人们早期发现的膨胀土问题,最明显的是房屋地基的不均匀隆胀和下陷带来的房屋开裂和倒塌。这主要是胀缩性的祸害,这种祸害也表现在水渠边坡的破坏人们早期发现的膨胀土问题,最明显的是房屋地基的不均匀隆胀和下4又如,在南水北调中线工程总干渠上有300多Km长的渠道位于膨胀土地区,无疑会给工程建设带来不少麻烦。事实上,早在70年代初,在南阳陶岔引水渠的开挖施工中,就曾在膨胀土层中发生过13处大滑坡。上述的大滑坡,并未都在边坡较陡的区段发生,有一些是在1:6的平缓渠坡上出现的,说明放缓边坡并不能解决膨胀土边坡稳定问题,因为膨胀土边坡的破坏机理与一般土坡失稳的情况不尽相同该工程主要采用支挡加固的方法以稳定边坡,不仅耗费了大量资金,也影响工程的进度。但近年发现滑坡仍有发生又如,在南水北调中线工程总干渠上有300多Km长的渠道位52。膨胀土地区出现的地质灾害1.冲沟(雨淋沟)陶岔引丹干渠2。膨胀土地区出现的地质灾害62.蠕变浅层滑动早期(美国)2.蠕变浅层滑动早期(美国)73浅层滑坡主要发生在大气影响深度范围内(2m左右),并主要受胀缩裂隙控制南阳白桐干渠滑坡南友路膨胀土路堑k134段滑坍3浅层滑坡84。深层滑坡陶岔渠首滑坡深层滑动主要由软弱结构面或软弱带控制,在地下水的作用下,土体软化导致大规模的滑坡破坏。4。深层滑坡93我国膨胀土研究的一些情况有关膨胀土的研究,国际上在上一世纪50年代至70年代曾形成一个热潮我国最早的研究是从60年代为解决膨胀土地区房屋开裂和倒塌而兴起的,曾研究过膨胀土的鉴别,测试技术等,以及制订规程规范的工作。研究的内容偏重于膨胀土的变形问题,也涉及其他问题,如膨胀土的填筑标准等70至80年代,铁路部门对中西部地区新建铁路的边坡失稳,进行了“裂土基本特性及其在路堤、路堑、边坡工程中的应用技术条件研究”,对基本性质、测试方法判别标准,填土的填筑条件以及处理措施等进行了试验研究,获得了许多成果80年代初至90年代初,长江委综勘局在南阳地区作过膨胀土的物理力学特性,边坡稳定分析方法和参数等方面较系统的研究,这些研究主要偏重于边坡稳定问题和强度参数及其变化规律的研究世纪之交,在我国西部大开发的高速公路建设中,遇到了大量膨胀土问题。交通部立项,开展《膨胀土地区公路修筑成套技术研究》的课题,下分四个分题,进行了比较系统深入的试验研究工作,取得了丰富的成果近年,针对南水北调中线工程进行了大量室内外的试验研究,有关工作正进行中可见,膨胀土问题先后引起了我国许多部门的关注,在岩土领域中也是少有的3我国膨胀土研究的一些情况10了拟建的南水北调中线工程输水总干渠在南阳,沙河及邯郸等地一带分布有膨胀土,累计长度为34685km,约占总干渠总长(1266495km)的27%。其中南阳地区约100km,以中、弱膨胀性土为主,其自由膨胀率在60-80%左右,强膨胀土较少(2.5km);沙河南地区约66km,沙河北地区约56km,均以弱膨胀土为主;邯郸地区约40km,以中、强膨胀土为主(占近70%)南阳盆地典型膨胀土(岩)Q2棕黄色粉质粘土Q1棕红色粉质粘土N粘土岩了拟建的南水北调中线工程输水总干渠在南阳,沙河及邯郸等地一带11膨胀土性状及有关的工程问题课件12膨胀土性状及有关的工程问题课件13膨胀土性状及有关的工程问题课件14膨胀土性状及有关的工程问题课件15膨胀土性状及有关的工程问题课件16膨胀土性状及有关的工程问题课件17膨胀土性状及有关的工程问题课件18膨胀土性状及有关的工程问题课件19膨胀土性状及有关的工程问题课件20膨胀土性状及有关的工程问题课件21膨胀土性状及有关的工程问题课件22膨胀土性状及有关的工程问题课件23膨胀土性状及有关的工程问题课件24膨胀土性状及有关的工程问题课件25膨胀土性状及有关的工程问题课件26膨胀土性状及有关的工程问题课件27膨胀土性状及有关的工程问题课件28膨胀土性状及有关的工程问题课件29膨胀土性状及有关的工程问题课件30膨胀土性状及有关的工程问题课件31膨胀土性状及有关的工程问题课件32膨胀土性状及有关的工程问题课件33膨胀土性状及有关的工程问题课件34膨胀土性状及有关的工程问题课件35膨胀土性状及有关的工程问题课件36膨胀土性状及有关的工程问题课件37膨胀土性状及有