肺空洞性病变课件整理

肺空洞性病变（精选）26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。肺空洞性病变（精选）肺空洞性病变（精选）26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。肺空洞性病变CT诊断●●●●●●●●●●●●●●●●●CT李月考●●0●●●●●概述●●。●空洞是肺部疾病常见的影像学表现很多种疾病在发展过程中均可形成空洞,不同疾病空洞的病因及形态各有特点。充分认识空洞的影像特点对于疾病的鉴别诊断十分重要。本章重点介绍常见空洞样病变(肺癟、肺结核、肺脓肿)的CT影像学表现及鉴别诊断《新英语新课程标准》对学生的英语口语发展水平提出了具体、明确的目标，并把培养和发展学生英语口语表达能力的目标要求提到了一个新的高度。但对于农村中学生来说，英语是一个相对薄弱的科目，学生的英语口语表达能力还不尽如人意，“无话可说”、“有话不会说”的现象依然普遍存在。本文将从分析现阶段我国农村中学英语口语教学存在的问题入手，提出具有实际可操作性的解决策略，并指出英语口语教学所要避免的误区。一、农村中学英语口语教学存在的问题1.学生学习动机不强，信心不足。学习动机是决定学习者取得成功的主要因素，也是决定英语口语学习成败的关键，但农村中学生对英语口语学习动机普遍偏弱，缺乏学习兴趣和热情，对英语口语学习价值认识不够，因此，缺乏学习的内在动力。一方面表现在对英语口语学习缺乏明确的目标和正确的态度，导致口语练习成为空谈。另一方面，很多学生对开口说英语表现出焦虑和恐惧，怕被同学耻笑，被老师责备，因而不愿意开口说英语，长期形成自卑自闭的心理，从而成为口语教学的巨大障碍。2.教师口语水平不高，教法不当。农村英语教师口语水平较差，又缺乏有效的口语能力培训，课堂口语用量较小，严重影响了学生口语交际能力的培养。农村教师为了在考试评价中处于不败之地，常常使英语课堂变成一味的“词汇+语法+题练”的模式，使英语课堂失去了真正的涵义。此外，许多英语教师缺乏对教学改革的信心和学习教学理论的热情，不会随着新形势新要求更新教学理论和观念，一味固守传统的教学模式，教学方法往往单一枯燥，无法培养学生对英语学习的兴趣，这也成为农村中学生英语学习的一大羁绊。3.学校师资短缺，环境落后。农村学校条件差，英语教师流失现象严重，英语专业教师极为短缺，教师跨专业代课现象较为严重。随着课改的不断深入，教师教学任务也日益繁重，口语课时投入不足。一般学校对于口语学习器材、资料配置严重不足，学生在课堂之外缺少接触英语的机会，口语操练仅限于课堂对话活动和早读课文朗读，口语教学缺少必要的语言环境。二、解决农村中学英语口语教学问题的对策针对农村中学生口语学习的主要问题，作者提出了以下相应的对策，力图改善农村中学生口语学习的落后状态，培养学生综合运用语言的能力。1.消除学生心理障碍，激发口语学习的动机。根据二语习得理论，学习者换一种语言交流，就可能存在理解别人和表达自己的困难，个人所做的交流尝试将由一种没有把握的，甚至是未知的语言和社会文化标准来衡量和评价。这就使学习者产生了交流焦虑，即口头表达焦虑和领会焦虑，成为学习者的情感障碍之一。由于农村中学生英语学习起步相对较晚，基本功不够扎实，学生在读和说的过程中难免出现错误。因此，消除学生心理障碍是开启农村中学生英语口语的第一步。教师要多加鼓励，增强学生的信心，通过情感的交流建立良好的师生关系，消除学生的心理障碍，使师生间产生相互信赖感，在这样的课堂中，学生愿意开口，敢于开口，产生了对英语口语的兴趣，久而久之口语水平自然会得以提升。加拿大学者Gardner认为学习任何东西都会有动机，口语学习动机应包括：学习英语口语的原因、学习愿望、对口语学习环境的态度及为口语学习所付出的努力。学生在口语学习过程中如果缺少其中任何一项都会导致动机的缺乏，从而不利于英语口语的学习、提高。这就要求教师改变传统的、单一的以教师为中心、注重语言知识的讲解和以笔试成绩的高低判断学生英语学习好坏的教学模式，转向以学生为中心，在语言知识讲解的基础上注重学生学习兴趣的开发，培养学生的英语思维、语言运用能力和自主学习能力，要引导学生树立正确的目标，采用灵活的教学方法培养他们对英语的兴趣、求知欲、好奇心，提高他们的成就动机水平，最终产生强烈的英语口语学习动机。2.改善农村师资队伍，提高口语教师素质。教育改革成败的关键在于教师，农村有限的师资队伍是阻碍教育改革的巨大阻碍，急需在教育部门的支持下合理壮大。因此，当地教育主管部门以及学校管理部门要出台相应的政策，引进大量的英语教师，提高教师工资待遇、生活和工作条件，防止优秀英语教师的流失，并通过合理的激励措施吸引和留住优秀教师，以多项有力政策来改善英语教师数量不足，学历结构不达标的状况。农村英语教师整体素质的逐步提高需要从以下两方面入手：一方面教师要有自我提高的意识，要深刻领悟新课程的教学理念、教学模式、教学策略，不断更新传统的教学理念，反思教学得失，结合实际总结出切实可行的口语教学方法；要坚持用英语进行教学，给学生提供大量的英语运用的示范，激发模仿和表达的欲望；要组织形式多样的口语课堂活动和第二课堂活动，让学生亲身体验，在真实轻松愉悦的环境里提高口语能力。另一方面，学校要组织教师参加培训，给农村英语教师提供更多的学习机会；要制定相关政策，鼓励教师参加学习、进修和培训，把对如何使用英语组织教学和如何恰当、有效、简洁明了地使用课堂英语进行上课作为培训重点，真正提高口语课堂的学习效果。3.改善农村教学条件，创设英语口语氛围。由于受经济条件的限制，农村中学英语教学条件整体上还很落后。多媒体能通过图文并茂、动静结合的表现形式，生动形象地展示给农村学生信息化、时尚化的教学内容，帮助学生获得感性认识，拓宽视野、增长知识。基于此，要提高农村中学英语口语教学质量，迫切需要国家及各级政府的投入，加强英语教学的配套设施建设，努力改善英语教学条件，让学生在真实的语境中逐步提高对语言的掌握和运用能力。农村中学教师通过多种方式给学生创设英语口语交流的氛围。英语教师自身要坚持说英语，课堂上说，课堂外也要说，要有良好的英语思维习惯。要合理利用现有的教学设备，开发有利的视听资源，尽量让学生多听纯正的英语。也可以组织内容丰富，形式多样的课外活动，给学生提供实践的机会，加强兴趣的拓展。三、避免英语口语教学的误区首先，鼓励学生敢说、多说，并不是鼓励学生随意的、不遵守一定的语音语法规则，盲目地鼓励学生敢于开口说，越快越好。李阳的三最口腔肌肉训练法为最大声、最清晰、最快速，是要求在清晰准确基础上的最快速，而最新的三最则为最夸张、最慢速、最频繁。所以英语口语并不是你说得越快就代表说得越好。在强调口语表达的流利程度的同时严把语音、语调和语法知识的准确性三道关，才能培养高水平的英语人才。其次，新课程的三维目标，把“过程与方法”、“情感态度与价值观”作为与“知识与技能”（三维目标）同等重要的目标维度加以阐述，强调语言的交际性和综合运用能力，并不意味着原来的基础知识、基本技能不重要了，教师不能盲目跟风，在培养学生英语思维、情感态度与价值观的同时，不能忽视基本知识和基本技能的培养，这样能更好地培养学生的自学能力。一些基本的语音知识如音标的读法、爆破、连读、弱读等很多知识，教师根本就不提、不讲，单纯地让学生模仿，跟读，结果学生只是知其然，不知其所以然，鹦鹉学舌，不能正确地对所学的知识迁移、转化。最后，避免出现过分依赖多媒体提高口语的教学方法。教师改变传统的单一的教学方式，为激发学生的学习兴趣引入多媒体教学，看一些英文电影、短剧等，采用图、文、声、像相结合的方式教学，的确激发了学生的学习兴趣，但是语言的提高是靠实践和运用来提升的，口语是靠“说”练出来的，多媒体的使用应该有利于激发学生的思维活动，调动学生参与语言实践，而不是代替学生的课堂实践，不能以屏幕代替黑板和课本，不能由过去的教师“一言堂”成为现在的“电脑满堂灌”，多媒体的使用要符合课程的内容。农村中学生英语口语能力差是每一位英语教育工作者必须正视的一个现实问题。改革传统英语口语教学模式，提高英语口语教学水平，增强英语口语教学的实效性，是解决这一问题的必经之路，是新一轮课程改革的重要举措。在改革的道路上，农村教师要担负更为艰巨的任务，接受更多的考验，要不断用科学的理论为英语口语教学导航，实现农村中学生英语口语教学的新突破。AbstractThisarticlediscussesthenecessityoftheestablishmentof"RegionalAnalysisandPlanning"courseforlandresourcemanagementmajors，analyzestheappealofthelandresourcemanagementmajortothiscourse，andbelievesthatAgriculturalUniversityoffersthecontentfeaturesofthecourse：agriculturalcharacteristics，regionalcharacteristics，andtimecharacteristics.Thecharacteristicsofpractice，andfinallyputforwardtheteachingphilosophyofresearch-basedlearningandthreeteachingmethodsoftypicalcaseanalysisteaching，simulatedpracticalteachingandinformationtechnologyapplication.Keywordslandresourcemanagementmajor；"RegionalAnalysisandPlanning"course；researchlearning?^域规划是综合性、实践性很强的学科，涉及经济、社会、环境、技术、数理等多方面内容的，目前在国内高等院校中城乡规划专业、地理科学专业普遍开设“区域分析与规划”这门课程。不同专业人才培养定位存在差异，“区域分析与规划”课程的教学内容和教学方法的安排应该有专业特色。1土地资源管理专业开设“区域分析与规划”课程的必要性土地资源管理专业在我国很多高校有开设，主要集中在我国的综合性大学和农业大学，其他类型高校也有开设。“区域分析与规划”课程在城乡规划专业和地理科学专业均有开设，而在土地资源管理专业开设“区域分析与规划”课程的院校较少，其实土地资源管理专业开设“区域分析与规划”很有必要。1.1从规划理论层次来看我国有两个高层次规划，一个是国民经济社会发展规划，一个是区域规划。国民经济社会发展规划是一个国家或某个地区社会、经济发展的纲领性文件，具有战略性，同时数量属性突出，而空间研究相对薄弱。区域规划对空间资源和生产要素空间布局具有综合协调的作用，把数量规划和空间规划结合在一起才能更好地管理空间资源，促进经济发展。我国土地利用规划与城乡规划相互矛盾，其中一个重要原因就是缺少协调土地利用规划、城乡规划等的区域规划，区域规划属于土地利用规划的和城市规划的上位规划，具有协调各个专项规划的作用。开设“区域分析与规划”有助于学生了解相关规划的内在联系，增强学生的空间概念和理论，使学生的知识体系更为完整，更为客观地认识土地利用规划在各个规划中所处的位置及发挥的作用。1.2从当前国家推进“多规合一”实践形势来看我国政府和学者正在积极推进“多规合一”，“多规合一”要求一个空间综合规划为核心，以其各类专项空间规划为支撑的“1+X”的空间规划体系。“1”代表空间综合性规划，作为其他各类专项规划的空间基本规划；“X”代表土地利用规划、城市规划、主体功能区规划、环境保护规划等规划。空间综合规划协调土地利用规划、城市规划、主体功能区规划、环境保护规划等之间的关系，明确不同专项规划的定位和具体内容，严格落实综合规划确定的战略目标和空间布局。区域规划对其他空间规划具有天然的综合协调作用，“多规合一”要求土地资源管理专业的学生应该具有空间综合协调的知识和技能，开设“区域分析与规划”能够提高学生对空间资源和生产要素的分析和认识能力，有助于土地资源规划管理。因此“区域分析与规划”课程成为土地资源管理的一门必修课是“多规合一”的内在要求。2土地资源管理专业对“区域分析与规划”课程诉求土地资源管理从土地资源利用与保护出发，强调土地资源优化配置，属于数量优化，通过各种用地的数量调整促进经济发展。土地不但具有资源属性，同时也具有空间属性，而土地空间属性的研究在土地资源管理专业属于薄弱环节，而区域规划能够统筹空间各种资源和经济活动，为土地资源管理提供依据。土地资源管理的一个重要内容就是对城镇建设用地的管理控制，尤其是新增建设用地的管理，而新增建设用地计划管理偏重于数量管理，是政府部门由上至下对新增建设用地指标进行逐级分解的管理方式，并不强调空间布局的引导作用，需要“区域分析与规划”中空间综合协调，实现土地资源的有效管理控制。“区域分析与规划”课程中的很多理论不但被运用到区域规划和城镇体系规划领域，作为区域决策和制定政策的工具，同时对于土地资源规划管理具有指导作用，可以作为土地规划管理的依据。从国外引进的区域理论，如农业区位论、工业区位理论、中心地理论、中心-外围理论、空间扩散理论等，以及我国学者结合中国国情，发展了点轴开发理论、圈层开发理论、梯度转移理论等，这些理论均可以用来指导土地利用规划管理。肺空洞性病变（精选）26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力1肺空洞性病变CT诊断●●●●●●●●●●●●●●●●●CT李月考●●0肺空洞性病变CT诊断2●●●●●概述●●。●空洞是肺部疾病常见的影像学表现很多种疾病在发展过程中均可形成空洞,不同疾病空洞的病因及形态各有特点。充分认识空洞的影像特点对于疾病的鉴别诊断十分重要。本章重点介绍常见空洞样病变(肺癟、肺结核、肺脓肿)的CT影像学表现及鉴别诊断●●●●●3●●●●●●●。●、概念及病理:(一)空洞是病变坏死后其液化的成分经支气管排出并引入空气而形成。病变内未引入气体者不属于空洞,而称为坏死。影像上,肺部空洞是具有完整壁的含气腔隙,洞壁一般厚1mm以上,直径>5mm。●●●●●4●●●●●(二)易混淆概念●●。●●1、空腔:指局部泡性肺气肿,或局限性气胸、肺囊肿等引起的,并非由组织的坏死及液化而成。其壁菲薄,CT上呈圆形或椭圆形含气空腔样病变●2、空泡征:为小泡状空气样低密度影,大小不一,但不超过5mm,边缘光滑,多见于细支气管肺泡癌和腺癌,偶可见于结核与细支气管囊肿。●●●●●5肺空洞性病变课件整理6n25125n251257●●●●●空洞分类●●。●(一)根据病因分为肿瘤性空洞一对于肿瘤性病变,病灶的中心部位为肿瘤组织的坏死、液化,病变与外界相通可合并感染炎性空洞一对于炎性疾病,空洞在肺化脓病灶或结核干酪病变液化后形成。空洞的壁保留着原有病变的病理特征。●●●●●8肺空洞性病变课件整理9肺空洞性病变课件整理10肺空洞性病变课件整理11肺空洞性病变课件整理12肺空洞性病变课件整理13肺空洞性病变课件整理14肺空洞性病变课件整理15肺空洞性病变课件整理16肺空洞性病变课件整理17肺空洞性病变课件整理18肺空洞性病变课件整理19肺空洞性病变课件整理20肺空洞性病变课件整理21肺空洞性病变课件整理22肺空洞性病变课件整理23肺空洞性病变课件整理24肺空洞性病变课件整理25肺空洞性病变课件整理26肺空洞性病变课件整理27肺空洞性病变课件整理28肺空洞性病变课件整理29肺空洞性病变课件整理30肺空洞性病变课件整理31肺空洞性病变课件整理3