部编人教版二年级上册语文 语文园地七 教学设计

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档课题语文园地七主备教师【课前解析】语文园地七安排了六个板块的内容。“识字加油站”围绕“自然风光”编排了十二个词语，有“海滩、沙漠、高原、悬崖”等四个场景，呈现四组词语，每组的第一个词语是典型的地貌，第二、第三个词语是这种地貌中的典型事物。配有“海滩”场景的图画，有助于学生理解词语的意思。“字词句运用”第一题是复习部首查字法。学生第二单元已经学过部首查字典的方法，在复习原有知识的基础上，重点学习用部首查字法查独体字。第二题是积累描写天气的八个四字词语，并选择一两个词语描述场景。本单元课文《雾在哪里》《雪孩子》都和气象有关，并生动形象地描写了奇妙的自然现象，本题目是在此基础上的拓展延伸，引导学生积累更多描写天气的词语，并能进行简单的运用。八个词语可以分为四组，分别描写了云雾、风、冰雪、雷电等天气现象。第三题是学习拟人句，体会语言的有趣，引导学生对拟人句有初步的感知，感受拟人句生动形象的描写。“写话”是看图写故事，选择了学生喜爱的猫和老鼠作为话题，借助问题引导学生展开想象写故事，体会写话的乐趣。“展示台”引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。以便利贴的形式展示易错字、形近字、同音字、形近同音字，并以泡泡的方式提示预防写错别字的方法，如，将正确的字抄写在改错本上，对容易混淆的字进行比较。“日积月累”编排的是民谣《数九歌》。我国从南北朝开始，民间就广为流传“九九消寒歌”，生动形象地记录了黄河流域冬至到来年春分之间的气候、物候变化情况，是人们消磨冬季时光、企盼春暖花开的一种民俗，也是向儿童传授气候知识、物候变化、农事的一种歌谣。配有“沿河看柳”的景象图，有助于学生体验季节变化的奇妙。“我爱阅读”编排的是绕口令《分不清是鸭还是霞》，读来朗朗上口、妙趣横生，让学生感受说绕口令的趣味。配图展示的晚霞辉映下，一群野鸭在水里游来游去的场景，有助于学生理解绕口令的内容。【教学目标】认识9个生字，学习与自然风光有关的4组词语。学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；从语言、动作的描写中体会表达的有趣。能观察图画，展开想象，把故事写完整。展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。背诵民谣《数九歌》。6.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的乐趣。【教学重点】1.能观察图画，展开想象，把故事写完整。2.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。【教学难点】能观察图画，展开想象，把故事写完整。【课前准备】课前指导学生查找资料，了解呼伦贝尔大草原的位置、风光和民族习俗；多媒体课件。【课时安排】4课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【教学目标】1.能正确认读“椰、壳”等9个生字。2.结合生活经历，借助想象，感受4组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。3.学习用部首查字法查找独体字。【教学过程】一、“自然风光”词语我会认1.激趣导入：同学们，我们的祖国风景优美，地形地貌种类多样，今天我们就一起来认识这些和自然风光有关的词语吧。（出示课件3）教师板书：语文园地七出示本课识字加油站的词语：海滩椰树贝壳沙漠胡杨骆驼高原雪莲骏马悬崖青松雄鹰2.自读词语识字。（1）提出读词要求，同学们自己借助拼音读一读词语。（2）指名朗读词语。（3）提出读字要求：同桌之间互读双横线中的生字。（4）开火车朗读生字。4.教师正音，帮助识字。（1）学习“滩”。（出示课件4）课件出示“滩”和沙滩图片，组词“沙滩、海滩”，造句：这片海滩真是太美丽了！（2）学习“椰、壳”。（出示课件5）课件出示生字“椰、壳”和椰树、贝壳的图片，组词“椰树、椰汁”“贝壳、蛋壳”。学生尝试用词语造句。预设1：槟树、椰树高插蓝天,随风摇曳。预设2：这个贝壳好漂亮啊！（3）学习“漠、骆、驼”。（出示课件6）课件出示生字“漠、骆、驼”和沙漠、骆驼的图片，组词“沙漠、大漠”。学生尝试用词语造句。（重点指导轻声朗读：“骆驼”中的“驼”标记本音，在这里应读轻声。）预设1：晌午时分,沙漠上阵阵的热浪扑面而来。预设2：骆驼是名副其实的沙漠之舟。（4）学习“骏”。（出示课件7）课件出示生字“骏”和骏马图片，组词“骏马”，造句：白云朵朵好像一匹匹骏马奔驰在草原。（5）学习“悬、崖”。（出示课件8）课件出示生字“悬、崖”和相关图片。造句：这座山上到处是悬崖峭壁。5.联系生活识字。（1）教师引导观察：请同学们认真思考，这四组词语有什么特点？（出示课件9）海滩椰树贝壳沙漠胡杨骆驼高原雪莲骏马悬崖青松雄鹰教师小结：这四组词语分别描写的是海滩、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。联系生活识字：请同学们结合自己的生活体验，介绍一下自己了解的这些事物吧。小组讨论后，选择代表进行发言。预设1：我在暑假的时候，去过海南，那里天气晴朗，阳光充沛，在沙滩上，有椰子树还有美丽的贝壳。我还看见大海，大海好美呀！预设2：我没有去过沙漠呢，我觉得沙漠里面都是沙子，没有水，看到的都是黄色的沙子，我只在电视上看过骆驼，很想骑上去试试呢！偏旁归类识字。（1）引领观察：同学们仔细看看“海滩”“椰树”“骆驼”三个词的偏旁，有什么发现？（2）学生汇报，教师随机板书，引导学生发现汉字的形旁表义的特点。教师板书：骆驼马字旁海滩三点水椰树木字旁7.再读识字。指名领读词语，全体跟读识记。8.识字游戏。（出示课件10）9.拓展延伸：你还去过哪些地方？看过哪些自然风光？（设计意图：识字加油站设置了多个识字环节，鼓励学生通过多种方式反复识记，有助于提高学习效果。无论联系生活阅历识字还是偏旁归类识字，都力求引导学生仔细观察，主动发现识字规律，培养自主识字的习惯。）二、字词句运用1.师生一起复习部首查字法的四个步骤。首先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。2.出示“亏、申、丹”三个字，自己按照部首查字法查字典。（出示课件11）教师板书：亏、申、丹（1）引导学生观察这三个字的结构，并思考查什么部首。（2）教师讲解：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后按照“部首、部首页码、除去部首有几画、字的页码”就可以找到这个字啦！3.小组比赛，看看哪一组能在最短的时间里填完表格。教师为小组中完成得最快最好的学生奖励小贴纸。第二课时【教学目标】1.积累并运用描写天气的8个四字词语。2.从语言、动作的描写中体会表达的有趣。【教学过程】一、谈话导入同学们，大自然充满着奥秘，给我们人类也带来了很多启示。千变万化的天气现象，更增添了神秘的色彩，今天就让我们一起走近天气，去学习描写天气现象的8个四字词语。二、联系生活，识记词语1.练读词语。（出示课件12）课件出示8个词语。云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣请一名同学领读，师生共同正音：强调“云雾缭绕”的“缭”读作liao二声，指云和雾把山遮住，并一圈圈向上飘起。2.引导学生发现这8个四字词语描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。（出示课件13-20）教师板书：天气（1）指名学生选一两个词说说该词语描述的情景。（出示课件21）预设1：电闪雷鸣：炎热的夏天，一阵狂风吹过，天空乌云密布，一道道闪电划破天空，接着轰隆隆的雷声从远处传来。预设2：寒风刺骨：风呼呼地吹着，凛冽的寒风吹在脸上、手上，冻得人直打哆嗦。三、有趣句子我发现1.引导思考：在刚刚结束的学习中，我们认识了雾和雪孩子，这两个新朋友给你留下了怎样的印象呢？学生自由发言。你同意同学们的观点吗？就让我们一起回到课文，从文中找找依据吧！（出示课件22）课件出示下列句子：“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。2.自由读两个句子，注意读正确、读通顺。3.结合全文，根据所描写事物的特点，读准句子的语气。教师点名朗读，共同讨论是否符合两位新朋友性格特征。4.小组讨论：从这两个句子中，你有什么新发现？预设：每个句子中提到的事物都有人的特点。5.集中反馈，交流发现。（1）朗读第一句话，教师提问：雾怎么把大海藏起来啦？这是怎么回事呢？预设：雾其实不能把大海藏起来，“藏”是人才有的动作，赋予雾人的动作。雾说话可真有趣呀！教师相机指导：那读这句话的时候，我们应该怎样读呢？语气是怎样的？预设：任性、得意。组织朗读：我们一起来感受一下雾的任性、得意吧！（2）朗读第二句话，教师引导：风可真调皮！它都做了什么呢？预设：风用“我”的手绢擦汗，还扔到地上。又拿妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了！风都有了人的动作了。教师相机指导：是呀！风可真调皮，我们应该用什么语气来读呢？预设：应该用活泼可爱的语气来读。组织朗读：我们一起来体会一下风的活泼吧！教师小结：同学们，这两个句子把雾和风当作人来描写，使普通的自然现象变得有趣起来。我们以后也可以用这样的方法，让表达变得更生动有趣。教师板书：拟人7.齐读两个句子，感悟句子的有趣。四、我爱阅读，品绕口令之趣1.初读课文，读通句子。教师板书：《数不清是霞还是鸭》（1）播放范读，学生认真听。（出示课件23）（2）借助拼音，读准字音，认识生字。（出示课件24）学生自由读这首绕口令，注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流利。（3）根据图片猜一猜不认识的词语的意思。预设：“五彩霞”就像图片中所展示的，是五颜六色的云彩和霞光。太美了！2.带着问题，再次阅读。自由读文，图文对照，再读绕口令，边读边想象：这首绕口令描绘了一幅怎样的情景呢？学生交流各自对内容的了解。3.比一比，赛一赛：小组练习后赛一赛，看谁读的既清晰又准确。4.推荐绕口令，小试牛刀。（出示课件25）坡上立着一只鹅坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河，还是河渡鹅？5.教师小结：这节课同学们学习了8个关于天气的四字词语，学习了一些有趣的句子，感受到了绕口令的情趣。希望你们在今后多加朗读和积累，把这节课的收获巩固好。第三课时【教学目标】1.观察图画，了解图意。2.展开想象，用几句话把故事写完整。【教学过程】一、回顾单元，激趣引入谈话导入：在过去一个单元的学习中，我们感受了高耸入云的山寺和高原辽阔的草原，体会到雾的淘气，感受到《雪孩子》的美好心灵，让我们继续插上想象的翅膀，翱翔在想象中的美好世界吧！这节课老师带来了两个小动物，它们很想和大家见面，一起来看看吧！二、观察图画1.看图观察，打开思路。引导小组交流：图片中有什么呢?（出示课件26）2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢?（出示课件27）教师引导：小老鼠的表情，可以用词语（大吃一惊）来形容，我感到此时小老鼠非常紧张、（害怕）。3.引导思考：电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？观察猫的表情，想象一下它准备做什么？（出示课件28）预设：猫看到了可口的美食，想要吃掉它。三、引导想象，故事练说引导思考：这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里?指名说，针对学生回答老师随机指导。预设1：老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑到客厅，一不小心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫……预设2：天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏，他双手飞快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。忽然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸……四、循文练说1.同桌互相练说，互相评价。2.点名进行练说，师生评议指导。3.拓展角度，练说多条理由。教师引导：仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，可以运用语言、动作、心理等方法来接着叙说，把下面这段话补充完整。（出示课件29）一天，一只小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫……4.“最后……”请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。五、练习写话1.明确写话要求。（出示课件30）写前提示：⑴注意写好小老鼠和猫的表情、动作、心情和语言。⑵给故事起一个亮丽的题目。⑶注意写话格式和标点符号的使用。2.学生动笔练写，教师巡视指导。3.写完的同学将自己写的话读给同桌听，提提意见，并改一改。

4.老师选择部分学生的作品投屏到屏幕上，讲评交流。（出示课件31-33）范例一：小老鼠大吃一惊，心扑通扑通直跳。它想：猫来了，猫来了，快想办法，快想办法。突然，小老鼠眼睛一亮，办法想出来了。它拿来几十个盒子，把电脑装进去，一个一个地套上，好像一个大蛋糕。范例二：小老鼠吓了一跳，坐在地上。小老鼠看着这只猫恶狠狠地盯着自己，好像要扑过来。小老鼠一直在想办法，终于想出了一个鬼点子，他看到了鼠标，不知道怎么关电脑，就东点点，西点点，点了好久，终于把猫点掉了。小老鼠这才安心：这下，没有猫来追我了！范例三：小老鼠大吃一惊，心里好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”敲着，心想：那只猫的眼睛瞪得大大的，好可怕啊。小老鼠用小拳头打在屏幕上，把正在睡觉的猫吵醒了。猫凶巴巴地追着老鼠，老鼠跑到电脑边，翻到了一张狮子的图片，把猫吓跑了。5.学生试着修改自己的作品。教师小结：这节课同学们结合自己的想象，写清楚了图片上猫和老鼠之间发生的有趣故事。希望你们在今后多加练习，既能把故事讲好、又能将故事写好。第四课时【课时目标】1.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。2.背诵民谣《数九歌》，理解其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。【教学过程】展示台上“显身手”1.谈话导入：同学们，你们平时经常写错别字吗?如果经常写错别字，那应该怎么办呢?今天，我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。（出示课件34）2.认读四组词语。纸巾低头纸巾低头战士土地今天口令棉被泼水带领展现散步南瓜果园果园圆心汽水气体心情晴天彩带穿戴以后已经再见正在（1）认读四组词语，开火车读，教师点评。（2）观察四组词语重的加点字，知道第一组词语中的加点字是易错字，第二组词语中的加点字是形近字，第三组词语重的加点字是同音字，第四组词语中的加点字是用同音形近字。教师板书：易错字形近字同音字同音形近字（3）学生交流记住易错加点字的方法，从而准确把握字形。（出示课件35-37）预设1：“棉被”的“被”是衣字旁，不是示字旁。“泼水”的“泼”右边是“发”。预设2：“带领”的“领”左边是“令”，不要写成“今”。“展示”的“展”下面不要多写一撇。预设3：“散步”的“散”下面不是“少”。“南瓜”的“瓜”一定不要写成“爪”（4）学生把标红字在纸上写一遍，更好地掌握这些易错字。（5）针对第三组同音字，学生可以分别给这几个同音的加点字组词，再造句。（出示课件38-40）预设1：在家，正在。造句：伯伯正在进行一项重大的科学试验。预设2：再见。造句：太阳公公下班了,微笑着和我们说再见。预设3：彩带。造句：弯弯的小河像一条彩带。预设4：穿戴。造句：他的穿戴十分讲究。预设5：以后。造句：以后的生活会很辛苦。预设6：已经。造句：这张照片已经模糊不清，无法辨认了。（设计意图：学生出现错别字，是由于他们对于生字的字音、字形、字义缺少相应的认知。所以，对于不同的生字，需要用不同的方法，帮助学生准确识记生字。）二、日积月累，识记《数九歌》1.练读歌谣。（出示课件41）教师板书：数九歌（1）学生借助拼音，练习朗读，读准字音。（2）教师指名朗读，纠正字音。预设：“耕”读一声gēng。（3）教师范读，学生倾听。（4）学生自由朗读，要读通顺。2.了解数九的中国传统文化。（1）教师讲解：从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”。以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。（2）师生合作读，引导发现数九歌中每一句中气候的不同。（出示课件42-46）（3）引导交流：在数九歌中，结合自身体验，你对哪些气候有了解？（4）教师适时。3.背诵歌谣。（1）引导多种形式练读：齐读——男女对读——师生对读——同桌对读（2）个人对照图画试背歌谣。（3）同桌互相拆句接续背诵。（4）指名全班背诵。三、总结归纳，布置作业1.课堂小结：本次语文园地我们不仅学习了数九歌，还明白了如何避免写错字。相信同学们在细心观察与思索中一定会有不一样的收获，老师期待你们能把自己有趣的发现告诉大家。2.布置作业：（出示课件47）（1）朗读《分不清是鸭还是霞》。（2）完成《素养提升手册》本课练习。【板书设计】【教学反思】成功之处：1.教学中我充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设情境，学生在自主的空间里，奔放地想象、思考。通过朗读讨论的形式，通过自由想象来理解重点字词的意思，能体会文章的情感，并且能读