有关大班科学教案锦集5篇

第第页有关大班科学教案锦集5篇

大班科学教案篇1

【活动目标】

1、观测比较坚果的形状特点，了解坚果的作用。

2、品尝坚果，懂得与同伴共享。

【活动预备】

各种坚果、介绍坚果作用的ppt、各种果实图片。

【活动过程】

一、游戏“猜一猜”导入活动。

今日老师给小伙伴带来了一个神奇的篮子，想知道里面装的是什么吗？谁来摸一摸，猜猜看摸到的是什么？〔核桃、花生、快乐果〕

幼儿摸坚果，说一说摸上去是什么感觉？它的壳怎么样？

二、品尝坚果。

1、提问：你们吃过这些吗？

2、每人选一个坚果品尝。

谈话：你吃的`是什么？吃起来怎么样？

师总结：坚果是植物的一类果实，它由坚硬的果皮和种子组成，一般我们吃它的种子，就是坚硬的外壳里面的果仁，坚果的果仁香香的，里面油。

三、幼儿沟通争论：你还吃过哪些坚果？

四、观赏ppt，了解坚果的作用。

1、观看ppt，了解榛子、松仁、葵花籽、快乐果、核桃、杏仁等几种常见坚果对人体的作用。

2、师：认识了这么多的坚果，你们知道坚果对我们的身体有哪些好处呢？

3、小结：多吃坚果有美容补脑、还可以防止衰弱、补充微量元素等好处，不过小伙伴也不能贪吃，避开营养过剩引起发胖。

五、游戏《我是谁》

游戏规章：老师发各种果实〔有坚果、有水果、还有其他干果〕的图片，幼儿选择一种贴在胸前。幼儿分2组传球，音乐停那么停止传球，球在手里的小伙伴就介绍自己的图片！例如：我是核桃，核桃是坚果！

大班科学教案篇2

【活动设计】

有一天午睡时，小伙伴在脱衣服时听到了噼噼啪啪的声音，有的小伙伴说玩滑梯的时候头发在“跳舞”，觉得很古怪！还有一次，我们为女孩子们梳头，孩子们发觉头发被梳子吸起来，非常新奇。《纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。于是，我设计了“有趣的静电”这一活动，让孩子们认识静电现象，知道摩擦起电的原理，激发幼儿新奇心和科学探究的欲望。

【活动目标】

1、充分感知，观测不同材料摩擦所产生的静电现象。

2、通过合作探究，记录下不同材料摩擦产生的静电现象。

3、情愿参加探究活动，培育幼儿对科学活动的爱好。

【活动预备】

记录表，碎纸屑，塑料小勺，塑料梳子，塑料尺子，塑料剪刀，铅笔，排笔，水彩笔，吸管，玻璃瓶，幼儿事先分为4组〔红、黄、蓝、绿〕

【活动过程】

一、导入活动，变魔术，激发幼儿爱好。

1、老师出示塑料小勺。

2、老师变魔术，让塑料小勺吸起纸屑。

师：想让它发挥魔力，还得请坐的最好的伙伴协作协作。

二、幼儿用小勺自由探究，将小纸屑吸起来。

1、老师提问，引发幼儿思索。

2、请幼儿尝试操作。

3、请个别幼儿说说自己的方法。

4、老师小结。

师：其实我们这个奇妙的魔术是由于摩擦产生了静电，所以能把小纸屑吸起来。摩擦的能量大，静电产生的多，塑料小勺吸附的.纸屑就越多。

三、幼儿尝试用多种材料进行试验。

1、老师出示记录表。

2、老师交代考前须知。

师：小魔术师们，我们讨论魔术的时候，桌上的材料不要争抢，自己先拿一种材料，讨论完了，放回盘子里，再换另外一种材料。

3、幼儿自由操作，老师巡回指导。

4、师幼沟通试验结果。

5、老师再次试验。

小结：生活中有许多物品摩擦后都能产生静电现象。

四、提问：生活中你们见过哪些静电现象。

1、请个别幼儿说说自己遇到的静电现象。

2、老师小结：在天气寒冷的时候，许多物品因摩擦而相互吸引，如我们梳头的时候，梳子和头发也会相互吸引产生静电现象。脱衣服时，我们身上的毛衣和衬衣和头发都会产生静电现象。

五、老师小结，结束活动。

师：小魔术师们都学会了我的魔术，现在我们就一起到外面去表演给小班的弟弟妹妹看看吧。

大班科学教案篇3

活动目标：

1．幼儿通过自主操作试验材料进行各种探究，观测蜡烛燃烧的有趣现象，初步感知空气与燃烧的关系。

2．培育幼儿科学试验的仔细立场，激发幼儿探究科学的欲望。

活动预备：

1．每位幼儿3支蜡烛(一支长、两支短)，一个透亮的大杯子，一个透亮的小杯子，一个盛有色水的碟子，一张记录纸和一支笔，同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。

2．多媒体课件及展示台。

3．歌曲磁带一盘，录音机一台。

活动过程：

一、运用课件激发幼儿爱好，了解蜡烛的用途。

1．课件引入

师：你们看，谁来了(多媒体演示蜡烛宝宝)？

2．了解蜡烛的用途。

〔1〕老师：小伙伴们好!你们想一想，人们在什么时候需要我呢？

〔2〕：我的用途的确很大，我不仅可以给别人带来光明，还可以给你们带来欢乐呢!

〔3〕幼儿点燃蜡烛，并和蜡烛宝宝一起唱《生日欢乐歌》。

二、操作试验，初步感知空气与蜡烛燃烧的'关系。

1．师：请小伙伴们认真想一想，我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢？

2.幼儿争论并回答

3.幼儿操作试验，引导幼儿之间沟通试验结果。

4.提问：你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上，蜡烛会熄灭吗？(请3位幼儿自己说明。)

5.放多媒体，边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝说明

三、引导幼儿自主探究，让幼儿在探究中发觉蜡烛燃烧的有趣现象。

1．师：请你们看一看你的桌子上有什么？

2.幼儿回答：一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

3.师交代：我们就来学做小小科学家，去找一找蜡烛燃烧的奥秘。你们肯定会发觉一些有趣的现象。然后请你们将发觉的现象记录在表上

4.幼儿探究，老师指导，引导幼儿用不同的方法去探究。

5．组织幼儿沟通

四、延伸活动

今日我们做了这么多有趣的试验，回家后你可以让你的爸爸妈妈也猜一猜，和他们一起来做做试验，好吗？

大班科学教案篇4

设计思路：

本活动源自团结版教材〔中班下〕科学活动《土壤的奥秘》。进行该活动时，我班科学课题“奇妙的土地”系列活动的开展正处于第二个阶段，即“土壤与动植物的关系”。在此之前，我们已经进行了“阶段一：土壤的种类”的活动，孩子们通过采集、观测、分类等活动，已对土壤的种类有了肯定的了解。

幼儿科学教育的首要任务是激发幼儿对四周事物的新奇心、认知爱好和探究欲望。而本活动的探究对象：土壤，对孩子们来说，更是具有极大的吸引力。在他们眼里，随处可见的土壤对是那么地奇妙又是那么地神奇。土壤里到底有些什么？为什么植物和动物都可以在其中生存？因此我们结合“小工具、大妙用”的主题，针对我班幼儿年龄特点与知识阅历积累，设计并开展该活动，旨在通过观测、比较及操作活动，带领幼儿探寻土壤的奥秘，走入奇妙的土壤世界。同时，通过对土壤的探究，引导幼儿建构连续的、系统的、自主的知识学习体系，为其今后的阅历获得和知识学习奠定基础。

活动目标：

1、体验探究土壤的乐趣，养成细致观测、仔细思索的探究精神。

2、尝试利用各种工具探究土壤里的成分，进展动手操作技能及观测比较技能。

3、通过观测和试验，利用各种工具分别土壤中的不同颗粒，查找土壤中的水与空气等成分。

活动预备：

1、知识阅历预备：幼儿有通过游戏、操作、试验等掌控了分别不同物质的方法及感受空气存在的阅历。

2、老师预备：干燥的土壤、小勺、一次性纸杯制成的筛子〔洞眼大小不同〕、搅拌棍、纸碟〔标明大、中、小〕、量杯、卫生纸、透亮水杯。

活动过程：

1、组织幼儿谈话：我见过的土壤。

老师提问：小伙伴们曾经在各种不同的地方采集过各种土壤，你们都在土壤里发觉过什么？

2、引导幼儿观测干燥的土壤，发觉土壤中颗粒大小不同

〔1〕老师提问：请你们认真看一看，这些土壤里的颗粒大小一样吗？

〔2〕引导幼儿争论：怎样才能将这些大小不同的颗粒分别开？

3、引导幼儿用不同的方法分别土壤中大小不同的颗粒。

〔1〕看一看：桌上有些什么工具？

〔2〕想一想：可以怎么用？

〔3〕做一做：幼儿在舒缓的音乐中，分成三组，分别用小勺、筛子和水来分别土壤的`大小颗粒。

〔4〕说一说：引导幼儿讲解并描述自己的操作方法与步骤。

〔5〕比一比：哪种方法最好？为什么？引导幼儿从操作完成速度及质量方面进行比较。

4、引导幼儿思索用什么方法探究土壤中里看不见的东西。

〔1〕引导幼儿争论：土壤里还有什么看不见的奥秘？

〔2〕想一想：怎样让土壤里的这些奥秘都显示在我们的面前？

〔3〕试一试：提供水和纸巾，鼓舞幼儿探究土壤中的奥秘。重点引导幼儿观测改变，想一想，为什么会这样？

5、师幼争论：土壤里还有什么奥秘？怎样发觉这些奥秘？

活动提示：

1、此活动的重点是利用不同的工具和方法分别土壤中大小不同的颗粒，探究土壤中看不见的东西，如水和空气。此活动前，幼儿要有采集土壤、观测土壤的阅历，并对土壤的特性及种类有了肯定的了解；此外，幼儿还应掌控运用简约工具进行科学试验活动的基本方法，如筛选、搅拌等。活动中，老师一是要指导幼儿学习正确的试验方法，二是要引导幼儿思索不同工具和方法的优劣。

2、操作过程中，老师可提供一些常见的或废旧物品制作的工具，如透亮的一次性水杯、一次性碗等作为幼儿的操作材料，既可以废旧利用，又可以爱护环境。活动结束后，还可以将操作工具投放到活动区中，便于幼儿反复操作。

3、组织幼儿开展延伸活动：自制小书《土壤的奥秘》，将自己在土壤中的发觉用简约的符号或图画绘制成册。

4、提请家长协作：

〔1〕带孩子观测小区四周的土壤和土壤里生活的动植物。

〔2〕带孩子查找资料，了解土壤里还有哪些成分。

大班科学教案篇5

【活动设计】

自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题，怎样让孩子真正的走进自然角，承受起自然角中的主体责任，让自然角不再是一种简约的植物的摆设，让自然角永久的充斥生气是我们一贯在探求和期望的，从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题，将自然角和我们的课程能够结合起来，这段期间不光是我们的老师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角，但是在照看植物的时候往往会涌现两种状况，要么就是长期的忘却浇水，要么就浇过多的水，由于他们不了解浇水的方式方法，因此，让我们的孩子从本质上了解植物“喝水”的原理是很有须要的，让他们感知之后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水，该怎么样浇水。

【活动目标】

1、通过试验观测，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。

2、萌发对植物喝水现象的探究热忱，初步学会照看植物的简约方法。

【活动重点】

通过试验，了解植物喝水的奥秘。

【活动难点】

能精确表达自己观测到的科学现象。

【活动预备】

1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。

2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。

3、两位幼儿一组试验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。

【活动过程】

一、观测图片，了解万物生长离不开水。

ppt出示斑马、大象、小伙伴喝水的情景，〔同一张〕

问：他们在干什么？〔喝水〕，为什么要喝水？他们是靠什么喝水的？人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗？它没有嘴巴怎么来喝水？为什么？

老师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一部分来喝水的？为什么？

二、试验验证，引发孩子探究热忱。

1、PPT呈现试验结果，问：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？

小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是怎样“跑到植物全身的呢？”

2、刚才我们一起将芹菜放在红色的颜料里，现在大家一起再来看看，出示植物喝水前和喝水后的改变，〔出示芹菜喝水现象对比图〕

问：你发觉了什么奥秘？

小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎究竟长得什么样呢？今日我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎。

三、合作探究，了解植物茎的运输功能。

1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。

2、讲解操作要求：两人一组，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起共享。

3、小组合作探究：老师引导孩子观测的横截面有红色的点，纵切时看到红色的线。